林軍標(biāo)

摘? 要：足球是第一大體育運動，備受高校學(xué)生喜愛，但因教育教學(xué)模式和理念有待改進，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高校足球教學(xué)難見成效。為此，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)思路，以此來有效滿足高校學(xué)生不斷增長的客觀需求，同時這也是現(xiàn)階段高校足球教育事業(yè)改革發(fā)展的必然要求。本文提出快樂足球的教學(xué)理念，先對該理念的應(yīng)用意義、價值和教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進行專項教學(xué)，談一下個人的觀點與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育? 足球教學(xué)? 快樂足球? 理念? 教學(xué)策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0121-04

Abstract： Football is the first major sport， which is loved by college students. However， due to the improvement of education and teaching mode and concept， the traditional teaching mode of football teaching in Colleges and universities is difficult to achieve results. Therefore， we should constantly innovate and reform the teaching ideas， so as to effectively meet the increasing objective needs of college students， which is also the inevitable requirement of the reform and development of college football education at this stage. This paper puts forward the teaching concept of happy football， firstly analyzes the application significance， value and problems in the teaching process of the concept， and on this basis， it discusses personal views and understanding on how to carry out special teaching for reference.

Key Words： College physical education; Football teaching; Happy football; Ideas; Teaching strategies

足球運動屬于競技類體育項目，不僅對學(xué)生的自身體能和素質(zhì)有較高要求，而且學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備標(biāo)準(zhǔn)動作和足球技巧。然而，近年來調(diào)查發(fā)現(xiàn)因教師過分強調(diào)教學(xué)任務(wù)，以致于多采用足球理論講述和足球動作示范等方式方法來進行教學(xué)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏新意，而且對學(xué)生也缺乏吸引力，因此學(xué)生在枯燥乏味、按部就班的足球?qū)W習(xí)過程中感到無趣。基于此，實踐中教師應(yīng)當(dāng)正視該種問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式等方法，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這即為“快樂足球”的教學(xué)理念。

1? 快樂足球教學(xué)理念的應(yīng)用意義

1.1 快樂足球教學(xué)理念的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從實踐來看，雖然高校學(xué)生比較喜歡足球運動，但是正式足球?qū)W習(xí)時教師并未體現(xiàn)學(xué)生的訴求;傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，無法有效吸引學(xué)生的注意力，因此也就無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與積極性，多數(shù)情況下應(yīng)付了事。針對這一現(xiàn)象，可以采用快樂足球教學(xué)理念來指導(dǎo)高校足球?qū)ｍ椊虒W(xué)，改變以往枯燥乏味的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)活力，使學(xué)生“動起來”，深切體會足球運動的魅力及其趣味性。

1.2 有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

在高校足球?qū)ｍ椊虒W(xué)實踐中融入快樂足球的教育理念，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性，同時還可以使學(xué)生的能力得以鍛煉，促使他們?nèi)媪私庾闱蜻@項體育運動的真正魅力及體育運動精神。筆者認(rèn)為，快樂足球教育教學(xué)理念所倡導(dǎo)的重點是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、比賽過程中獲得樂趣，這樣才能使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)向現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上有效發(fā)揮他們的主觀能動性，然后積極主動地參與到學(xué)習(xí)實踐之中。同時，采用快樂教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生加強足球練習(xí)，深入挖掘?qū)W生的潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生自我突破和自我完善。

1.3 促進學(xué)生之間的互動溝通與協(xié)作

足球?qū)儆诩w運動，雖然競技場上有梅西、C羅等足球明星，但是足球運動從來都不是一個人的事情。無論課堂教學(xué)，還是訓(xùn)練與自由活動，都會有互動與配合。由此可見，學(xué)生之間的相互協(xié)作非常重要，只有通過配合才可能完成主攻、進球;事實上這種配合與協(xié)作貫穿于整個過程，幾乎無時無刻不再尋求與隊友的配合。在足球運行過程中，尤其是互動時不僅有對抗，而且也有集體之間的相互協(xié)作，戶外運動時基于快樂足球的教育教學(xué)理念，高校學(xué)生在互動中更容易強化競爭意識和提高協(xié)作意識。值得一提的是，在足球教學(xué)以及學(xué)生互動中，對抗和沖突是不可避免的，“快樂足球”可以起到一定的潤滑效果，比如可以有效激發(fā)學(xué)生的足球情感，使他們能夠在競爭中互幫互助。

2? 當(dāng)前高校足球?qū)ｍ椊虒W(xué)中的問題分析

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，雖然當(dāng)前高校體育教學(xué)整體水平有所提升，但是足球?qū)ｍ椊虒W(xué)過程中依然存在著一些問題與弊端。

2.1 足球教學(xué)模式有待改進

從高校足球課程教學(xué)實踐來看，學(xué)生整體對此項的歡迎和接受度較大，甚至是最受歡迎的一種體育運動。然而，部分高校足球課程教學(xué)實踐中依然沿襲著傳統(tǒng)的理念和思維模式，其中很多個環(huán)節(jié)與“快樂足球”的教學(xué)理念相悖。比如，有些老師的教學(xué)思維相對陳舊，相比之下更加注重技術(shù)方面的教學(xué)，而且習(xí)慣于課堂上動作示范，再指導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)的訓(xùn)練。在此類情況下，雖然學(xué)生有動力學(xué)習(xí)足球，但是卻無法形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同樣與快樂足球理念背道而馳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前為數(shù)不少的高校足球?qū)ｍ椊逃虒W(xué)過程中，采用的是大班制，教師在足球課堂上處于“中心”地位，學(xué)生只能作為“聽眾主”，無法體現(xiàn)主體性。學(xué)生對老師的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法不感興趣。

2.2 足球教學(xué)考核體系有待進一步完善

就目前國內(nèi)高校足球教育教學(xué)考核體系而言，技術(shù)性指標(biāo)是評價與考核的重點，同時與學(xué)生的成績掛鉤，以致于足球?qū)ｍ椊虒W(xué)出現(xiàn)偏頗。比如，強調(diào)技術(shù)教學(xué)的同時，嚴(yán)重忽略了學(xué)生心理、精神等綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)前高校足球?qū)ｍ椊虒W(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生全面了解、認(rèn)識和學(xué)會踢球，而且還要讓學(xué)生對足球運動產(chǎn)生參與熱情或欲望;在足球運動中，能夠促使學(xué)生身心素質(zhì)共同發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的意識和習(xí)慣，最終形成終身足球運動意識?；诖?，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)建立高效的足球教學(xué)考核體系。然而，實際效果卻并不理想，部分高效足球教育教學(xué)過程中的考核與教評量化指標(biāo)過于注重，采用結(jié)果評價模式，對形成性評價缺乏重視，以致于學(xué)生參與足球運動的積極主動性被削弱。比如，對于缺乏足球基礎(chǔ)的學(xué)生，雖然其量化指標(biāo)相較之于其他學(xué)生較低，但是課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度及進步速度可謂有目共睹。由此可見，單純的結(jié)果評價并不科學(xué)，而且會影響學(xué)生的足球興趣與熱情，自信心遭到打擊。

2.3 教學(xué)環(huán)境需進一步改進

在快樂足球教育教學(xué)理念實踐中，高校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)提供保障，比如為足球教學(xué)提供教學(xué)設(shè)施與訓(xùn)練場地，從而在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠更好保證足球課上學(xué)生能夠體驗快樂感。但是通過調(diào)查和了解，很多高校并未將足球場向?qū)W生開放（免費），以致于在日常教學(xué)過程中老師、學(xué)生僅能在公共的裸露操場上學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練;再如，為了教學(xué)需要，老師被迫在足球場地上會劃線，然而模糊的劃線、生銹的球門以及殘缺的球網(wǎng)，如何能夠期待實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。上述足球教學(xué)中存在著的各種環(huán)境條件缺陷，會在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗產(chǎn)生負(fù)面影響。

3? 高校足球?qū)ｍ椊虒W(xué)中的快樂足球教學(xué)理念融入策略

基于以上對目前足球教學(xué)中的問題分析，筆者認(rèn)為融入快樂足球理念確有必要，具體從以下幾個方面著手努力。

3.1 明確快樂足球理念的內(nèi)涵

“快樂足球”是一個宏觀的理念，其包含了多種教學(xué)方式和方法的應(yīng)用，比如情景教學(xué)法在高校足球運動教學(xué)中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)既定教學(xué)目的，并且要創(chuàng)設(shè)或者再現(xiàn)教學(xué)場景，能夠通過不斷豐富和創(chuàng)新教育教學(xué)模式來使學(xué)生和老師對足球有更新的、更深刻的認(rèn)知以及情感體驗?？鞓纷闱蛘n教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)可采用游戲、競賽及自主練習(xí)等模式，以此來促使教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣性，并且豐富教學(xué)內(nèi)容。在課程結(jié)束時，可采用集體游戲的方式來放松學(xué)生的身心?？偠灾?，快樂足球就是要讓學(xué)生在專項教學(xué)過程中享受到成功感。

3.2 高?？鞓纷闱蚪虒W(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用實踐

快樂足球是現(xiàn)階段大學(xué)生體育教學(xué)過程中非常有效的一種理念，實施過程中應(yīng)當(dāng)采用正確的方式和方法，將快樂體育理念與足球教學(xué)融為一體，這樣才能使達到事半功倍的教學(xué)效果，具體從以下幾個方面著手。

3.2.1 精心設(shè)計課程，注重各項準(zhǔn)備工作

在快樂足球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)先做好備工作，這是非常重要的一環(huán)，而且關(guān)乎著課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。為此，教師在足球課程教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)先進行優(yōu)化設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容和要求制作高效的教學(xué)方案。在保障學(xué)生安全的情況下，才能有效滲透快樂教學(xué)的理念?；诖?，高校教師在足球活動設(shè)計時應(yīng)當(dāng)將存在的各種危險因素進行排查，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督足球教學(xué)過程，保障足球教學(xué)的工具具備切實性和安全可靠性，以免對學(xué)生造成威脅。比如，足球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)先對場地全面檢查，保證場地的開闊性，從而使學(xué)生能夠依順序挑選足球，課前對學(xué)生積極主動性進行調(diào)動，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

3.2.2 改變傳統(tǒng)模式，將快樂理念融入教學(xué)實踐之中

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，采用單一的教學(xué)方式方法導(dǎo)致學(xué)生對訓(xùn)練喪失興趣;由于足球具有較強趣味性，采用科學(xué)合理的手段和方法來發(fā)揮足球的趣味性，因此教師應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)理念和方法，并且在足球教學(xué)過程中融入快樂理念，同時結(jié)合學(xué)生的情況及身心特點，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)足球的內(nèi)在魅力。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人特點合理安排教學(xué)活動，適當(dāng)引入學(xué)生比較喜歡的一些游戲活動來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。實踐中可以看到，因?qū)W生自身條件存在差異，所以教師應(yīng)當(dāng)采取因人而異的方法，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳球以及點球等基本技能和技巧，對學(xué)生進行分組對抗比賽，以此來增強學(xué)生自信心。對于基礎(chǔ)條件相對良好的學(xué)生組織切磋與交流，在此過程中使他們能夠?qū)W習(xí)對方的長處，并且反思個人的不足。

3.2.3 創(chuàng)設(shè)良好的游戲競爭環(huán)境

高校老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)足球的趣味性設(shè)計適當(dāng)?shù)男∮螒?、小活動，以此來提高學(xué)生的積極參與性，并且將快樂理念滲透其中。在游戲設(shè)計過程中需注意游戲可玩性，避免過于簡單，否則會導(dǎo)致學(xué)生喪失興致和參與熱情;若設(shè)計的游戲太難，也會導(dǎo)致學(xué)生的熱情和自信心受挫。基于此，在高校足球教師實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來優(yōu)化設(shè)計游戲活動，使學(xué)生能夠真正愛上足球。同時，教學(xué)準(zhǔn)備過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們精神振奮融入堂課的學(xué)習(xí)中。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，使學(xué)生身體各部位能夠快速進入工作狀態(tài)，并且為足球課程教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。在此過程中，建議采用拉網(wǎng)追捕活動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度以及耐力。具體而言，可以在運動場上設(shè)置規(guī)格為30m×30m的場地組織游戲活動，教師提前做好學(xué)生分配工作，2名學(xué)生作為追逐者，其他學(xué)生為自由人;教師吹哨以后2名學(xué)生進入場地斷球，被抓住的學(xué)生換作追逐者。通過這種趣味性足球游戲，可以有效調(diào)動學(xué)生的主動性和熱情，使他們能夠積極參與到教學(xué)實踐之中，并且發(fā)揮個人之所能。

4? 結(jié)語

總而言之，快樂足球教學(xué)注重的學(xué)生的情感教學(xué)，強調(diào)的是足球運動的樂趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的足球運動興趣?？鞓纷闱蚶砟畹挠行谌耄梢宰寣W(xué)生在組織學(xué)習(xí)過程中體會團隊合作精神，讓學(xué)生能夠充分感受到愉悅、輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠明白足球運動的目的和意義。

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