盧秀梅

【摘 ?要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，各個(gè)學(xué)校越來越注重綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的開展。希望通過各種各樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。另外，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要注重滲透相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)，通過不同的活動(dòng)提高學(xué)生的能力，利用不同的學(xué)科內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)科素養(yǎng)的滲透。本文便從高中綜合踐活動(dòng)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)不同的開展形式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的作用

之所以在此背景下開展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，是為了通過相關(guān)活動(dòng)提高學(xué)生的能力。首先在活動(dòng)開展過程中可以為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，能夠通過一些具有傳統(tǒng)意義的活動(dòng)提高學(xué)生的愛國情懷以及民族認(rèn)同感，從而完善學(xué)生的思想發(fā)展。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生之間會(huì)互相幫助，互相關(guān)心。不僅可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠使學(xué)生在此過程中得到認(rèn)可，提高自信心。最后，在實(shí)踐活動(dòng)中都會(huì)遇到多多少少的問題，在探究過程中可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力以及動(dòng)手能力等等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.立足某一學(xué)科，開展延伸教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要立足學(xué)科教學(xué)開展，在開展過程中教師可以從單獨(dú)的學(xué)科出發(fā)，也可以從多個(gè)學(xué)科出發(fā)開展活動(dòng)教學(xué)。立足單一的學(xué)科開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)科的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。我在開展綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，便是從學(xué)科角度出發(fā)，通過延伸開展相應(yīng)的研究性活動(dòng)。為此，在每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)。在活動(dòng)開展期間會(huì)對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以有序的參與其中，并且可以在此期間有所收獲。

例如：教師可以組織學(xué)生開展科學(xué)研究活動(dòng)，從物理學(xué)科的角度出發(fā)，以“力的作用是相互的”為主題，之后讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探究。在探究過程中，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中掌握其中的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維。在對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行探究時(shí)，可以使學(xué)生逐漸形成科學(xué)精神，并在此過程中得到發(fā)展。另外，學(xué)校還要從教師角度出發(fā)對(duì)問題進(jìn)行分析，通過相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到結(jié)合學(xué)科開展實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，保證可以在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.注重學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)變通，可以從多個(gè)學(xué)科的角度出發(fā)，圍繞同一個(gè)主題開展實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，逐漸形成對(duì)應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，將各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)以及資源整合在一起，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的活動(dòng)。之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探究，解決問題，鍛煉學(xué)生的能力。

例如：在高中階段，英語學(xué)科、語文學(xué)科與歷史學(xué)科中會(huì)涉及大量的文學(xué)內(nèi)容。在此期間，教師便可以將多學(xué)科的內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。比如，教師可以開展以“名人佳作”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在此活動(dòng)中說一說自己所了解的文人以及閱讀過的佳作。在此期間，學(xué)生便可以從不同學(xué)科的角度出發(fā)，尋找相關(guān)內(nèi)容。在此類活動(dòng)中，不僅可以增加學(xué)生知識(shí)方面的積累，還可以提高他們的人文素養(yǎng)，將相關(guān)素養(yǎng)滲透其中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.不同學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生能力

跨學(xué)科與多學(xué)科存在一定的相似性，但是跨學(xué)科整合指的是通過教師與學(xué)生的共同合作完成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在此期間，教師與學(xué)生可以共同選擇主題，并圍繞之一主題開展規(guī)范化、形式化的教學(xué)。所以，此種模式下學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，他們可以與教師進(jìn)行溝通，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并積極地參與其中。另外，在此期間，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，收集學(xué)生的建議，從中進(jìn)行篩選，找到符合高中生發(fā)展特點(diǎn)的主題，并通過跨學(xué)科整合，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到學(xué)校能夠提供的資源以及場(chǎng)地，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)的意義。

例如：很多學(xué)生提到了詩歌、剪紙、戲劇以及朗誦比賽等等，通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)可以開展以傳統(tǒng)文化傳承為主題的活動(dòng)。為此，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，盡可能的提供與傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料。在此期間教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前了解的傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論。通過剪紙游戲鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以讓他們自己選擇喜歡的圖案進(jìn)行裁剪，也可以選擇一些有意義的圖案。通過朗誦比賽鍛煉學(xué)生的口語能力。所以在參加活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以強(qiáng)烈的感受到其中的魅力，并且可以在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，甚至可以培養(yǎng)屬于自己的愛好。這對(duì)于學(xué)生之后的成長與發(fā)展都有著積極影響。

5.結(jié)語

綜上所述，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并不是一件容易的事情，需要考慮多方面的內(nèi)容。另外，還要考慮學(xué)生的情況，找到符合學(xué)生實(shí)際情況的活動(dòng)，保證學(xué)生在活動(dòng)中可以有所收獲，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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