◆摘? 要：在新課程背景下，為了讓學(xué)生可以擁有更好的課堂學(xué)習(xí)體驗，在高中生物課教學(xué)中開展互動式課堂教學(xué)模式，加強學(xué)生和教師之間的互動交流，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松融洽。通過學(xué)生在生物課堂上體驗互動式教學(xué)模式，加強師生間的融洽關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本文主要介紹了互動教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略，供參考。

◆關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;高中生物教學(xué);應(yīng)用策略

教師在高中生物教學(xué)中開展互動式教學(xué)課堂，充分的激發(fā)學(xué)生在高中生物課堂上的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，所以利用互動式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)習(xí)能力具有重要的意義和影響。在學(xué)生和教師互動過程中更有利于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索精神。教師在開展互動性課堂中可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出生物課程問題或者借助多媒體信息技術(shù)等方式呈現(xiàn)。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，所以利用互動式教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣十分有必要。生物科學(xué)與我們?nèi)祟愖陨碛泻艽蟮穆?lián)系，學(xué)習(xí)生物課程可以了解人體構(gòu)造，生理反應(yīng)，生態(tài)環(huán)境以及基因形態(tài)等很多與人類息息相關(guān)的微觀事物。學(xué)好生物對于我國的醫(yī)療，生態(tài)物種的研究，人類基因工程等方面有重要意義。對于教師來說，利用互動式課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣有利于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績，更愿意花費時間精力學(xué)習(xí)生物課程內(nèi)容，并有意愿在未來從事與生物科學(xué)研究相關(guān)行業(yè)的工作，為我國在未來培養(yǎng)更多的生物科學(xué)人才提供有力的保障。例如：在進行《走進細胞》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在初次接觸生物課程時就能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，生物教師充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)了生物細胞變化過程的動態(tài)視頻，學(xué)生通過視頻內(nèi)容感受到生物世界的奇秒，同時激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲望，對生物知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以利用視頻內(nèi)容向?qū)W生講解人類和細胞之間的關(guān)系，學(xué)生會在了解的過程中產(chǎn)生疑問，并及時向教師提出心中產(chǎn)生的疑惑，讓教師在生物課程引導(dǎo)過程中成功解決學(xué)生的疑惑。在互動式課堂學(xué)習(xí)中逐漸幫助學(xué)生形成生物抽象思維，對生物課程內(nèi)容充滿強烈的學(xué)習(xí)和好奇心理，主動開發(fā)思維探索生物奧秘。

2創(chuàng)建問題情境

在互動式生物教學(xué)課堂上以問題情境的形式開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時帶領(lǐng)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生物的奧秘，為學(xué)習(xí)過程增加更多的趣味性。問題情境的創(chuàng)設(shè)也是開展互動式課堂十分有效的教學(xué)方式，學(xué)生會根據(jù)教師提出的情境問題引發(fā)思考，增加了師生之間的互動交流機會，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己發(fā)表個人看法的良好平臺，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)探索生物知識的快樂。例如：在進行《細胞中的糖類和脂質(zhì)》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，我們知道糖類和脂質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中需要攝取的有效營養(yǎng)物質(zhì)，它能維持人類的正常生活。我們從日常所吃的食物當(dāng)中就可以充分吸收到兩種物質(zhì)，它們同樣也是細胞的重要組成元素，為人體的生命活動提供能量。在生活中學(xué)生們會遇到早上沒有進食就去洗澡而發(fā)生暈厥的現(xiàn)象，可是放嘴里含一塊糖就能夠得到快速有效的緩解是什么原因呢？這一實際生活現(xiàn)象讓學(xué)生感同身受，學(xué)生猜想可能與這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，并與之聯(lián)系展開分析。在經(jīng)過了一番的討論之后教師引出了細胞中的糖類和脂質(zhì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生順利的帶著好奇心和教師開始了這堂課的互動學(xué)習(xí)過程。

3善于利用多媒體

在生物教學(xué)課堂上，教師要善于利用多媒體課件播放與生物課堂教學(xué)知識相關(guān)的視頻和音頻文件，使學(xué)生盡可能多地通過多種途徑獲得更豐富的生物學(xué)科知識。另外最重要的是，教師要學(xué)會通過多種互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過課前預(yù)留問題提問環(huán)節(jié)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過在課中提出有過渡性的問題抓住學(xué)生的眼球和學(xué)習(xí)心理，不至于出現(xiàn)走神和注意力不集中的情況影響教學(xué)進度，其次，在課程即將結(jié)束時提出有總結(jié)性或者綜合性較強的問題鍛煉學(xué)生的語言組織和知識整合能力，為以后的復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)。

4豐富互動形式

豐富的課堂互動形式可以讓學(xué)生在充滿趣味性的生物課程學(xué)習(xí)中擁有多樣的體驗，有效的提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自身具備較強的學(xué)習(xí)能力。豐富的課堂互動形式還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極配合教師在生物課堂上提出的任何問題，完成教師布置的與生物知識相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生和教師之間展開激烈的互動，充分展示出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師能夠從中及時了解學(xué)生在理解上的漏洞和不足，幫助學(xué)生解決在生物課程內(nèi)容中產(chǎn)生的疑惑和不解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力和水平，保證互動式生物課堂教學(xué)的順利開展。例如：在開展《基因突變和其他變異》這部分課程內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解生物課程內(nèi)容，教師借助多媒體信息技術(shù)在課堂上開展“找不同”的游戲內(nèi)容，在多媒體上向?qū)W生展示不同種基因形態(tài)，讓學(xué)生找到哪一段基因組成和其他基因組存在差異。學(xué)生在輕松愉快的游戲過程中尋找最特別的那一個，接著教師根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果向?qū)W生介紹基因突變和變異，并科普了有關(guān)人類基因突變所造成的危害。

5總結(jié)

綜上所述，在高中生物課堂上開展互動式教學(xué)模式，不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，還可以有效加強師生間融洽的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上生物課程，愿意學(xué)習(xí)生物知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生物課程學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]張莉莉，邵云.層級互動教學(xué)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（18）：9-10.

作者簡介

貢秋永措，本科學(xué)歷;二級教師;從教8年;研究方向：高中生物教學(xué)。