侯中波

◆摘? 要：體育教學自開設以來就對學生們的日常學習生活和健康成長有著重要影響，體育教師的自身素養(yǎng)和教學觀念也逐漸成為學校教學關注的重要內容。當下中小學階段體育教師由于教學觀念陳舊、文化素養(yǎng)淺薄、知識結構不足等原因存在一定程度的自身缺陷，因此對中小學體育教師進行素質重構和體育教學觀的重建，促進體育教師的進一步職業(yè)化和專業(yè)化，從而為中小學階段體育課堂的開展帶來新的發(fā)展，也進一步提高中小學階段體育教師的全面進步和發(fā)展。本文將針對中小學階段體育教師素質重構和教學觀的重建兩個部分進行深入的探討分析，以提高體育教師專業(yè)水平，促進中小學學生健康成長。

◆關鍵詞：中小學;體育教師;素質重構;教學觀重建

師者，傳道授業(yè)解惑也。一個教師的素質與教學觀念是決定教師為學生帶來多少受益的重要因素。高素質的教師用自身的知識魅力去感染學生，引導進學生進步。先進的教學觀念更是支持教師了解學生、培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。但是從當下的體育教師素養(yǎng)和教學觀念來看，體育教師自身還是存在著很大的進步空間，知識基礎的知識、教學行為的落后、教學觀念的陳舊、知識結構的不足等等都對體育教師自身的素質產生了嚴重的不良影響，因此對中小學階段體育教師素質和教學觀進行重構和重建，不僅打破了教師原有的陳舊觀念和教學方法，還使教師重新去其糟粕取其精華，促進自身的進一層提升。

一、中小學體育教師素質的重構

在快速的學生成長和時代需求之下，中小學體育教師的教學也不在只是單一的考察體育教師的體育專業(yè)素養(yǎng)，而是還涵蓋了專業(yè)知識水平、其他基礎知識、心理健康、思想教育等等有關的綜合素養(yǎng)，但是快速的需求成長使得現(xiàn)有的教師并不能完全跟進時代的步伐，需要在學習進步的基礎上不斷的對自己的素養(yǎng)進行填充、補新，以促進體育教師在時代競爭的長河之中有立足之地，提升自身水平和素養(yǎng)。

（一）政治思想知識是基礎

體育教師亦是教師，是向導學生的邊界，對學生的思想教育存在著一定的義務責任，擔任著人類文化科學知識和道德觀念的傳播重任，首先應該以自身為榜樣，用扎實的道德素質水平為學生帶來積極向上的人格魅力和影響。其次，正確的政治方向和高度的責任感更是教師應為自己所在的職業(yè)做出的基本要求。只有在高度的正確政治方向和激情的工作責任之下，教師才能砸自己的崗位上蠟炬成灰淚始干，成為優(yōu)秀的導人向善者。

（二）專業(yè)基礎知識是保障

專業(yè)是體育教師的立身之本，無專業(yè)則難以服眾。優(yōu)秀的專業(yè)水平是大眾對教師進行評判和認可的標準，更是教師自身前進立本的保障。體育教師在學習自身專業(yè)技能和知識的基礎上，相應的還應該掌握教育學、心理學、基礎醫(yī)學、等輔佐體育教師順利開展專業(yè)活動的知識及技能，這樣才能保障體育教師在開展體育教學過程中，使自己的專業(yè)不至于想自己本身嵌入泥潭，而是有法可解，可以脫身而出，為學生的發(fā)展帶來保障和安心。

（三）教學教育素養(yǎng)是根本

較高的教育教學水平是每一位教師的必備素養(yǎng)，對體育教師來說，也是如此，在教學過程中，體育教師不但要有教學技巧，引導學生積極的融入課堂，還有具有一定水平的教學能力，從學生的實際和需求出發(fā)，確定教學目標，科學、創(chuàng)新的進行體育課堂的開展，最后，掌握與學生和諧相處，共同進步的竅門，教學相長，才是教師從教學工作中獲得成長的根本途徑，也是促進教師專業(yè)提升的直接通道。

二、中小學體育教師體育教學觀的重建

（一）充分認識基礎教育課程改革的背景及趨勢

基礎教育改革是增強全體國民素養(yǎng)的有效戰(zhàn)略決策，對學生成長和教師教學都提出了更高更新的要求。因此，體育教師應該首先明確了解基礎教育改革對體育教師教學做出的新要求和新目標，以便促進更新和調整自身的教學計劃和要求，從而根據政策要求關注到學生的全面發(fā)展，關注學生新時代發(fā)展背景下的更高層次需要，從而培養(yǎng)出適合和適應社會需要、能夠跟隨社會潮流的品學兼優(yōu)學子。進一步來說，充分認識基礎教育改革的背景和趨勢，是體育教師與時俱進的根本途徑。

（二）充分把握體育與健康課程教學目標

體育課程作為輔助學生健康成長的學科，歲長久以來處于副課地位，但其也對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。體育是理應掌握主動權，充分把握體育與健康課程的教學目標，堅持“健康第一”教學原則，對體育學習的相關領域進行科學合理的安排和布置，將其根據不同的目標和性質進行劃分和設置，科學促進學生對體育課程的掌握和學習。充分把握體育與健康課程的教學目標是體育教師教學觀念執(zhí)行的另一反映，也是通過目標設置對教學觀念進行重置的過程。

（三）更新教學觀念、提高素質、適應新課標要求

更新教學觀念是新課標以來各科教學目標一直強調的事情，打破傳統(tǒng)的僵化課堂，從封閉的教室走向開闊的操場，提高學生的主體地位，提升教師的教學核心素養(yǎng)，是教師更新教學觀念的第一步。以學生為本，讓學生成為課堂的主體，關注學生本身，放棄過于弊端的課堂作用，使得每一位學生得到合適的發(fā)展，是現(xiàn)在體育課堂更新的追求，也是新課標之下的新要求。

三、結束語

新課標以來，體育教師的發(fā)展得到了新的人生的激勵，在新的要求之下，各科教師能夠從僵化的模式課堂中走出來，尋求新的教學方式方法，不斷突破創(chuàng)新，勇于提升，不僅感受到了時代的緊迫感和個人的使命責任感，還充分認識到了體育教師素質與教學觀對體育教師開展工作的重要性，這種理性客觀的認知完美的強化了體育教師對自身的素養(yǎng)的教學觀念的打破和重塑，使得體育教師從小課堂走進更大的舞臺。

參考文獻

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