黃小坤

◆摘? 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人應(yīng)具備的良好品德。因此，在班級(jí)管理中，教師應(yīng)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)施感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，為他們今后的良好發(fā)展提供有力保障。這也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，建設(shè)和諧社會(huì)的必要前提。

◆關(guān)鍵詞：感恩教育;初中班級(jí)管理;有效應(yīng)用

隨著外來文化的影響和不斷變化的社會(huì)氛圍，越來越多的青少年缺乏感激之情，這也成了影響青少年成長的主要因素。這對(duì)于培養(yǎng)青少年正確的道德觀念是非常不利的。從未成熟到成熟的過渡階段，初中是感恩教育的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中老師有必要將感恩教育巧妙地納入課堂管理中，以促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

一、加強(qiáng)感恩宣傳，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)

在加強(qiáng)感恩教育宣傳時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。利用親情進(jìn)行感恩教育宣傳更加有效：每個(gè)父母都愛自己的孩子，都會(huì)在默默地為孩子做出很多地付出，但是許多學(xué)生在成長過程中并沒有關(guān)注到這些，導(dǎo)致學(xué)生缺乏感恩意識(shí)。筆者以親情作為感恩教育的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行宣傳教育，利用一些具有教育意義的親情視頻為媒介進(jìn)行感恩教育，以幫助學(xué)生更好的了解親情，增強(qiáng)家庭成員之間的情感，幫助學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)，促進(jìn)其向著更好地方向發(fā)展。

二、為學(xué)生樹立榜樣

榜樣的力量是無限的。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師需要充分發(fā)揮出榜樣的力量。初中生具有極強(qiáng)的模仿能力，每逢老師稱贊懂得感恩的學(xué)生時(shí)，都會(huì)喚醒其他學(xué)生的效仿感。在優(yōu)秀榜樣的帶動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為懂得感恩的人，從而創(chuàng)造出了一個(gè)良好的課堂環(huán)境。老師是整個(gè)班級(jí)的帶頭人，應(yīng)從自身做起，主動(dòng)為學(xué)生樹立感恩榜樣。例如，教師可以在父母生日那天，將為父母購買的禮物曬到朋友圈，學(xué)生們?cè)诳吹嚼蠋煂?duì)自己父母的愛的同時(shí)，也會(huì)加深自己對(duì)父母的認(rèn)識(shí)和感激。

三、積極參與感恩活動(dòng)

感恩教育不是口頭教育，需要學(xué)生付諸實(shí)踐。為此，為了更好地在班級(jí)管理中實(shí)施感恩教育，教師還可以組織學(xué)生開展感恩活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。例如，在母親節(jié)或父親節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一束鮮花并寫一張賀卡：“母親（父親）節(jié)快樂！”并放在講臺(tái)上。讓學(xué)生感受到節(jié)日氣氛，之后再開展一場(chǎng)有關(guān)于母親節(jié)或是父親節(jié)的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己與父母之間的故事，也可以為學(xué)生提供一篇有關(guān)母愛、父愛的文章，讓學(xué)生朗誦，這樣學(xué)生就能在文學(xué)朗誦過程中感受到父母的偉大，從而有效地激發(fā)學(xué)生的感恩之心。除此之外，在班級(jí)管理過程中，教師還可以結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行感恩教育，如發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生遇到家庭突發(fā)困難時(shí)，教師就可以組織一個(gè)“我為班級(jí)，班級(jí)為我”的主題活動(dòng)，動(dòng)員全班學(xué)生向其奉獻(xiàn)愛心，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，這樣不僅提升了班級(jí)管理效果，還能讓學(xué)生接受感恩教育，學(xué)會(huì)幫助、關(guān)愛他人，心存感激。

四、積極鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)學(xué)生

感恩教育并非朝夕之事，而是一個(gè)漫長的過程。在此過程中，教師必須保持感恩教育的不間斷性，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。初中生喜歡玩娛樂，并且思維比較飛躍。在參加一些感恩教育活動(dòng)的過程中，他們常常表現(xiàn)出開始時(shí)還比較主動(dòng)，到后來就有些消極了，很難形成長期的堅(jiān)持。因此，面對(duì)這種情況，教師必須要有一定的耐心，通過語言和行為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與感恩的積極性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，強(qiáng)化感恩能力。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的初期，可以通過讓學(xué)生主動(dòng)幫助老師清理黑板，拿東西以及幫助父母作一些力所能及的事情。但是一段時(shí)間過后，他們就會(huì)慢慢地懈怠。這與學(xué)生缺乏自身堅(jiān)持力有關(guān)，也與鼓勵(lì)不充分有關(guān)。因此教師應(yīng)該將感恩教育貫穿于日常教學(xué)每一環(huán)節(jié)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)更好地尊重教師、關(guān)心父母、懂得感恩，使師生之間的感情更加融洽。當(dāng)然，教師在此過程中也要注意自身要做到以理待人，不能勉強(qiáng)學(xué)生服從，這樣會(huì)容易引起學(xué)生的情緒反映。

五、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

感恩教育是一種多層次的教育。因此，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展感恩教育，從而拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮出感恩教育的作用。例如，在植樹節(jié)到來之際，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹，并告訴他們地球是我們賴以生存的家園，讓學(xué)生通過一系列的活動(dòng)來了解保護(hù)環(huán)境的重要性，并對(duì)大地母親產(chǎn)生感激之情。再有，可以組織學(xué)生向山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)物資，向?qū)W生介紹山區(qū)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生更加珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生能夠以更積極地心態(tài)置身于學(xué)習(xí)中，用自己的所學(xué)知識(shí)和個(gè)人能力來回饋社會(huì)。

總之，班級(jí)管理本身是一項(xiàng)比較重要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，教育和教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┮饬x重大，而將感恩教育引進(jìn)初中班級(jí)管理中，可以使學(xué)生能夠自覺參與班級(jí)管理，讓學(xué)生從小就樹立起正確的思想價(jià)值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)明確感恩教育的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行感恩教育，以提高班級(jí)管理效率。

參考文獻(xiàn)

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