何慈芳

◆摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史文化在從古至今的漫長過程中逐漸積累并形成。這些傳統(tǒng)文化是歷史人物重要的人文精神，也是一個(gè)民族文化瑰寶。在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，語文學(xué)科在高中占據(jù)重要的地位，高中學(xué)生通過傳統(tǒng)文化滲透學(xué)習(xí)，不但可以增長智慧，還可以使他們認(rèn)同中國文化。因此，在高中語文教學(xué)中要不斷整合資源，滲透傳統(tǒng)文化。本文分析了高中語文教學(xué)文化滲透的現(xiàn)狀，并針對(duì)其現(xiàn)狀提出了如何滲透傳統(tǒng)文化的一些方法。

隨著新課改的推進(jìn)，高中語文教學(xué)有了新的育人要求，除要掌握語文知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的精神思想。因此在教學(xué)過程中要滲透傳統(tǒng)文化。傳承文化就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中，達(dá)到對(duì)文化內(nèi)涵的深刻了解。傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有利于促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生樹立正確的思想，用傳統(tǒng)文化來豐富自己的人生。傳統(tǒng)文化作為語文教學(xué)重要部分，教學(xué)過程中要不斷地滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化是我國積千百年積累的寶藏，也是學(xué)習(xí)語文的前提和基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)情況來滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。那么目前的傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的現(xiàn)狀如何？

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)不重視

受到應(yīng)試教育的影響，我國高中語文課程教學(xué)也出現(xiàn)了為應(yīng)試而教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)校與老師都將高考放于首位，凡是高考出題點(diǎn)就將成為講解的重點(diǎn)，對(duì)于文章所蘊(yùn)含的意義與所表達(dá)的情感一般會(huì)采取忽視的態(tài)度。而對(duì)于我國的歷史優(yōu)秀作品，都是傳統(tǒng)文化的精華，其中蘊(yùn)含著豐富的意義和情感，如果不進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生難以深刻理解其含義，也無法掌握其中的傳統(tǒng)文化精髓。

（二）傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的方法不科學(xué)

在高中語文教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化，一定要學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)古文的技能，就要把學(xué)生的古文基礎(chǔ)打扎實(shí)。只有這樣學(xué)生才能將一篇蘊(yùn)含深厚人文底蘊(yùn)的文學(xué)作品理解透徹。而目前由于對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的不重視，特別對(duì)于義務(wù)教育階段編著的教材很少接觸到古文教學(xué)，使得高中生在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品出現(xiàn)了困難，學(xué)習(xí)古文沒有基礎(chǔ)和技能，往往出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，對(duì)于如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化和古文中的精華思想更是能力有限，常常南轅北轍。目前的一些教學(xué)方法不利于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。高中語文教師雖然融入了傳統(tǒng)文化教學(xué)，比如播放視頻錄像或展示課外輔導(dǎo)資料來進(jìn)行滲透，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）深入挖掘文本教材的內(nèi)容

目前使用的高中教材都是由教育部精心選擇并編制的，是相當(dāng)規(guī)范的教材。高中教師在講解過程中，需要不斷研讀教材才能對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行選擇。在講解這本教材時(shí)，要想對(duì)學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，就必須精心選擇內(nèi)容和角度，讓學(xué)生更易于理解其中的內(nèi)涵意義，并對(duì)傳統(tǒng)文化思想產(chǎn)生共鳴，通過正確的文化滲透，讓學(xué)生去傳承并弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)《勸學(xué)》古文時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)需要注意設(shè)置情境教學(xué)：“持之以恒，堅(jiān)持不懈和青出于藍(lán)而勝于藍(lán)這些成語都是我們常見的，這些成語有什么內(nèi)涵，和讀書有什么關(guān)系？平常生活中應(yīng)該怎么去面對(duì)學(xué)習(xí)呢？然后導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。來了解這篇古文中荀子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！蓖ㄟ^對(duì)荀子進(jìn)行詳細(xì)的介紹，帶領(lǐng)學(xué)生理解文中的內(nèi)容，答疑解惑。將現(xiàn)實(shí)生活與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓思想化為現(xiàn)實(shí)，這樣學(xué)生才能真正地掌握傳統(tǒng)文化。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣

高中語文教學(xué)是繼承傳統(tǒng)文化的重要的方式。高中教科書里有很多的傳統(tǒng)文化，通過教師的講解，學(xué)生能夠正確在吸收其中的精髓。對(duì)于高中語文滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法需要下功夫，盡量靈活多樣，可以利用多媒體來將色彩，聲音，文字圖片和視頻等融為一體。例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》這一課時(shí)，可以下載并播放幾首琵琶曲，讓學(xué)生在古典樂中感受一下白居易筆下的景色，領(lǐng)悟白居易的凄切傷懷的情感，進(jìn)而使學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。通過琵琶樂的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的舉，還可以提升學(xué)生的欣賞水平。

教師還可以開展各種活動(dòng)來滲透傳統(tǒng)文化，如講故事，知識(shí)競賽等。還可以將古時(shí)的一些名詞名句，名人字畫等展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氣氛。

（三）充分利用課外活動(dòng)來滲透傳統(tǒng)文化

在高中教材中，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化。博大精深的文化需要我們教師結(jié)合課外活動(dòng)來讓學(xué)生理解并傳承，也可以結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來開展。課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，課后通過組織各種活動(dòng)才能讓學(xué)生更全面地感知傳統(tǒng)文化，所以高中教師要善于把教學(xué)拓展到課外去。比如在學(xué)習(xí)完《林黛玉進(jìn)賈府》這一課后，可以要求學(xué)生課后閱讀《紅樓夢》，也可以網(wǎng)上找一些相關(guān)資料一起分享學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)節(jié)日也是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來開展活動(dòng)。如我國的中秋佳節(jié)，教師可以以主題活動(dòng)展開，讓學(xué)生分成小組來探討中秋節(jié)的發(fā)展和起源，然后小組派代表上臺(tái)以幻燈片的形式展示，通過此活動(dòng)，學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵與價(jià)值。

三、結(jié)論

總之，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是很重要的一課，這可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德還可以提升教育質(zhì)量。要在語文教學(xué)中真正發(fā)揮滲透傳統(tǒng)文化，我們要不斷地提高自己的文化知識(shí)和素養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文化的環(huán)境，讓學(xué)生更好地感知我國古代文化的魅力。

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