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        互評(píng)自改,以改促寫(xiě)

        2020-09-07 08:18:21張明
        速讀·中旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:通順寫(xiě)作能力習(xí)作

        張明

        新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?!蔽覀?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng),使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者,又是被評(píng)價(jià)者。那么怎么樣做到多元評(píng)價(jià),提高學(xué)生習(xí)作水平呢?

        一、師批

        學(xué)生寫(xiě)了作文老師改,在改動(dòng)上動(dòng)腦的是老師,做一番選詞易句的思索的是老師。而老師改后,不少學(xué)生并不怎么注意,很少對(duì)老師的改下一番思考推敲的功夫。所以,老師的改往往是費(fèi)時(shí)不少,而收益甚微。因此,在習(xí)作批改中,應(yīng)該多批少改,注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)批改形式,講究批語(yǔ)藝術(shù)。

        1.多批注,少改動(dòng)

        葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“在作文批改中,可批才批,無(wú)可批即不批,不一定眉批、段批、總批一應(yīng)俱全?!币虼耍覀円淖儌鹘y(tǒng)的“師改”為師“批”,尊重學(xué)生原意,只要在需要修改的地方做上各種符號(hào),然后要求學(xué)生按照老師給的符號(hào)提示加以修改。

        2.因材施評(píng)

        對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的寫(xiě)作水平是不一樣的,所以我們要分級(jí)的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作能力較差的學(xué)生,可讓他們先能夠正確寫(xiě)一段通順的句子,能讓老師或同學(xué)能夠看得懂就好,然后逐漸的引導(dǎo)他們把段落寫(xiě)好,進(jìn)而要求能寫(xiě)一篇通順,有層次的文章。對(duì)于比較會(huì)寫(xiě)的學(xué)生,可從用詞準(zhǔn)確,句子優(yōu)美方面提高要求,不管是哪種學(xué)生,只要有進(jìn)步,都應(yīng)該給予及時(shí)的激勵(lì),充分肯定,就是再差的作文也要給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)。

        3.改進(jìn)評(píng)價(jià)形式

        不定期的采用不同的評(píng)價(jià)形式,如:百分制、等級(jí)制、星級(jí)制、描紅旗、蓋紅花、畫(huà)笑臉等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意的學(xué)生,允許重新評(píng)定,并且按最高成績(jī)記錄。但要注意順應(yīng)學(xué)生是為了得到表?yè)P(yáng)而進(jìn)行積極寫(xiě)作的心理。如好的習(xí)作,可得五顆星,經(jīng)修改后,習(xí)作分?jǐn)?shù)可超過(guò)五顆星,并且在班上交流、張貼、展出,甚至推薦到報(bào)社、雜志上發(fā)表。

        4.講究習(xí)作批語(yǔ)藝術(shù)

        批語(yǔ)寫(xiě)得精當(dāng),對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性具有很大的作用。經(jīng)調(diào)查大部分學(xué)生都是沒(méi)認(rèn)真看老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),究其原因是老師的評(píng)語(yǔ)很俗套。因此,老師的習(xí)作批語(yǔ)一定要注意啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性,要?jiǎng)诱媲?,有幽默感。如?xí)作《第一次當(dāng)班長(zhǎng)》,批“你今天的班長(zhǎng)沒(méi)當(dāng)好,但你的文章寫(xiě)得十分成功,我相信下次再輪到你當(dāng)班長(zhǎng)時(shí),你一定會(huì)很棒的,老師期待中哦!”,再如一學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一逗到底,批“句號(hào)瞪著眼,引號(hào)挑起眉,嘆號(hào)拉長(zhǎng)臉,我的小主人,逗號(hào)好辛苦,我們何時(shí)能幫上忙呀?”

        二、互評(píng)

        學(xué)生即使評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體。互評(píng)就是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。小學(xué)生寫(xiě)完自己的習(xí)作,經(jīng)常常不太會(huì)認(rèn)真修改,因?yàn)椤爱?dāng)局者迷”。但是小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng),總喜歡看看別人寫(xiě)的怎么樣,喜歡給別人的習(xí)作找毛病,因?yàn)椤芭杂^者清”。老師應(yīng)該要求學(xué)生先學(xué)習(xí)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),再用批判的眼光互相指出習(xí)作中的缺點(diǎn),并提出改進(jìn)意見(jiàn),經(jīng)?;ジ?,互議,看不同學(xué)生對(duì)自己的批語(yǔ),有了新鮮感,積極性,而且在評(píng)價(jià)別人作文的同時(shí),也學(xué)會(huì)了,正確評(píng)價(jià)自己,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感。

        三、自改

        俗話說(shuō):“千金難買(mǎi)回頭看,文章不厭反復(fù)改?!毙薷牧?xí)作的能力是習(xí)作能力的重要組成部分,為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了空間,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而使寫(xiě)作能力不斷提高。著名作家海明威把他的名著《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍。托列夫托爾斯泰寫(xiě)作也常常一改再改,稿子改得千蒼百孔,而且改一遍又一遍,他說(shuō):“寫(xiě)作就得字斟句酌,不能有半點(diǎn)馬虎?!?/p>

        其次,教給學(xué)生自改習(xí)作的方法。

        1.朗讀推敲

        通過(guò)反復(fù)朗讀,推敲初稿中內(nèi)容是否切題,語(yǔ)句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確等,然后再修改,老舍《寶船》一文中的“開(kāi)船嘍”這句話中的“嘍”字最初是用“啦”,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀后發(fā)現(xiàn)“嘍”是對(duì)大伙說(shuō)的話,而“啦”聽(tīng)起來(lái)是對(duì)一個(gè)人說(shuō)的,于是他選擇了“嘍”字。

        2.忍痛割?lèi)?ài)

        雕塑家羅丹的一次新雕塑,來(lái)觀賞的人都對(duì)雕像的一只手贊不絕口,羅丹聽(tīng)了用斧子砍掉了雕像的那只手,他說(shuō):“我的本意是希望大家欣賞他的整體形象,他的神情。這只手吸引了人們所有注意力,可見(jiàn)它對(duì)整體形象的表現(xiàn)是有害的。”學(xué)生修改習(xí)作時(shí)也常出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)該毫不猶豫的刪去一些與文章中心無(wú)關(guān)的段落文字,盡管他們本身是很不錯(cuò)的,所謂“所謂玉琢越美,文越改越精”就是這個(gè)道理。

        3.冷卻處理

        即初稿寫(xiě)好后,擱在一旁,過(guò)了段時(shí)間再拿出來(lái)閱讀,這樣很容易看出其中毛病,再把這些地方加以修改。俄國(guó)的大作家果戈里常采用這種方法。

        最后,再教給學(xué)生自己習(xí)作的方法之后,要持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生自改習(xí)作的能力,使之養(yǎng)成自改習(xí)作的習(xí)慣。

        師批、互評(píng)、自改的習(xí)作評(píng)改方式,其實(shí)每位語(yǔ)文老師都在摸索著、實(shí)踐著,讓我們共同努力,為孩子們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新。

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