徐莎

◆摘? 要：《綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體運(yùn)用于幼兒園教學(xué)中，深受孩子們的喜愛(ài)。特別是語(yǔ)言教學(xué)中多媒體能更好地激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力與表達(dá)能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體;有效運(yùn)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，多媒體使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的直觀性。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體，不僅能給幼兒提供寬松的語(yǔ)言環(huán)境，而且還能激發(fā)其表達(dá)和探究的欲望。

一、多媒體有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒最喜歡形象生動(dòng)的東西，但我們使用傳統(tǒng)的圖片教具常常缺乏生動(dòng)性，有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。它將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，讓幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：故事《小貓釣魚(yú)》的課件中，通過(guò)熒屏逐一呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的過(guò)程：貪玩的小貓，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒抓蝴蝶，結(jié)果沒(méi)釣上魚(yú)，聽(tīng)了貓媽媽的話做事要一心一意，真的釣上了一條大魚(yú)。幼兒被這生動(dòng)、美麗的畫(huà)面深深的吸引了，當(dāng)蜻蜓蝴蝶飛出來(lái)時(shí)，有的小朋友也伸手去捉，當(dāng)小貓?jiān)谟眯尼烎~(yú)，蜻蜓蝴蝶飛出來(lái)時(shí)，有的小朋友情不自禁喊了起來(lái)：“小貓，別去抓它們，用心釣魚(yú)”，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體有助于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言感知力

憑借傳統(tǒng)教具演示，幼兒會(huì)看不清，難以理解，多媒體技術(shù)就可以將許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，使那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌，花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。如小班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《過(guò)年了》，主要是通過(guò)活動(dòng)能大膽地表述過(guò)年吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)、放鞭炮的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)過(guò)年的氣氛、體驗(yàn)大家一起過(guò)年的樂(lè)趣。為了能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的效果，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中搜索出很多關(guān)于春節(jié)的圖片和貼春聯(lián)、放鞭炮的flash動(dòng)畫(huà)，并把這些資料做成了幻燈片，通過(guò)故事的形式在游戲中放給孩子們看，這樣孩子們不僅能聽(tīng)故事，還能將故事內(nèi)容和生動(dòng)畫(huà)面以及聲音效果結(jié)合起來(lái)，讓孩子們對(duì)春節(jié)的風(fēng)俗形成直觀的印象?；顒?dòng)過(guò)后，孩子們對(duì)春節(jié)的風(fēng)俗都比較了解，而且還十分愿意跟老師和小朋友們交流自己的過(guò)年經(jīng)驗(yàn)，這次活動(dòng)受到了孩子們的歡迎，也就取得了比較好的活動(dòng)效果。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)其內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在欣賞過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用FLASH課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。能使幼兒更好的理解內(nèi)容，如在《小貓釣魚(yú)》中，為了讓幼兒重點(diǎn)理解一心一意的含義，了解小貓釣魚(yú)時(shí)的活動(dòng)特點(diǎn)，我采用定格的方法，將故事發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點(diǎn)，加深了幼兒對(duì)作品人物性格特點(diǎn)的了解，在表現(xiàn)小貓釣著魚(yú)時(shí)，我采用延長(zhǎng)相同內(nèi)容放慢速度和作定格處理，讓孩子們分享小貓的快樂(lè)，使幼兒對(duì)作品中的含義有了清晰而概括的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。

三、多媒體有助于提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。因此，幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開(kāi)拓的，早期閱讀故事《小熊的帽子》描寫(xiě)了小熊找帽子的過(guò)程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對(duì)找帽子現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小熊的心情是無(wú)法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫(huà)面，變成了具體、形象的“動(dòng)畫(huà)片”，生動(dòng)的形象、豐富寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維。當(dāng)然，話匣子就打開(kāi)了。

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。激起幼兒的說(shuō)話欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在<小蝌蚪找媽媽>這個(gè)故事教學(xué)中，活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體課件的運(yùn)用，播放<小蝌蚪找媽媽>的片段，隨著優(yōu)美的畫(huà)面，教師故事的講解娓娓道來(lái)：春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，溫暖的小河里游著一群快樂(lè)的小蝌蚪.它們到處尋找著自己的媽媽?zhuān)皨寢專(zhuān)瑡寢屇阍谀睦镅?.....”孩子們一邊看著動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)著小蝌蚪們找媽媽的情節(jié)。課件的運(yùn)用為這次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孩子們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了故事中的魚(yú)，鴨，烏龜，鵝等動(dòng)物。并在每次錯(cuò)找媽媽的過(guò)程中了解自己媽媽的特征最終找到了自己的好媽媽。由于孩子們的興趣都已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在理解故事環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒的發(fā)言十分踴躍，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，積極搜尋自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了許多跟小蝌蚪有關(guān)的一系列動(dòng)物。順利的理解了故事內(nèi)容并復(fù)述了故事，達(dá)到了教學(xué)的目的，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

可見(jiàn)，幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體，能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力的發(fā)展。為此，我們應(yīng)將多媒體充分運(yùn)用到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提高幼兒教育效果，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

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