覃思程

摘要：物理是學(xué)習(xí)生涯中十分重要的學(xué)科之一，也是對于學(xué)生來說相對比較難的一門科目。初中階段的物理是學(xué)生開啟物理知識的一扇門，因此學(xué)生必須用心學(xué)好它，并在此打好基礎(chǔ)。但是目前，還有許多問題出現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，基于此，本文從教師本身和物理學(xué)科等多種因素出發(fā)，對這些問題進行探究，帶給初中物理教師一些相應(yīng)的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高效開展;初中物理;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0127-02

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

各個學(xué)科的教學(xué)在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下要做出相應(yīng)的改變。但是目前對于初中物理教學(xué)而言，很多教師的教學(xué)觀念依然比較傳統(tǒng)，其無法迅速對自己的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，不能及時跟進時代的步伐，只是一味地給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生單純地扮演著一個接受知識的工具，初中物理教學(xué)質(zhì)量止步不前，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣也日益下降，學(xué)生個人的創(chuàng)新思維也得到限制，這是十分不利的。另外，很多教師不注重物理實驗，只注重書面知識的講解，對于其中相關(guān)的實驗視而不見，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，且物理知識也無法得到鞏固和加深，課堂教學(xué)的效果差。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）積極開展小組團隊合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

團隊的力量是十分強大的，尤其是對初中物理這種探索睦學(xué)科的學(xué)習(xí)來說更是如此。因此教師應(yīng)該注重團隊合作，積極開展小組團隊合作活動，給物理課堂效果增添光彩。其一，開展小組團隊合作有利于讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，提高自己學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達到一個不錯的課堂效果;其二，開展小組團隊合作有利于發(fā)揚團結(jié)合作的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，教師可以按照學(xué)生的年齡特點、性格特點、學(xué)習(xí)能力等把學(xué)生分為幾個小組，在進行關(guān)于聲現(xiàn)象的授課時，可以讓學(xué)生就關(guān)于“聲音的產(chǎn)生和傳播”以及“我們是怎樣聽到聲音的”等問題進行討論，可以讓學(xué)生分別回答或小組競賽答題，然后得，最高分的小組獲得獎勵。這樣一來，學(xué)生會積極參與到討論之中，也在無形之中提高了其學(xué)習(xí)物理的能力。這種小組團隊合作的方法對于學(xué)習(xí)初中物理來說是十分有效的。

（二）把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，提高授課效率

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也在不斷改革創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)也越發(fā)成熟。我們知道，初中物理知識一般是比較抽象、讓人難以理解的，如果只是單純地用語言講解，很難讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，知識就很難得到汲取。因此，初中物理教師在進行物理授課時，可以充分運用PPT等多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、音頻等相結(jié)合來得到一個視聽結(jié)合的效果，并能生動形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。例如，教師在講解關(guān)于凸透鏡和凹透鏡的相關(guān)實驗時，可以通過動畫展示，看一束光透過去凹透鏡和凸透鏡的成像是放大還是縮小，倒立還是正立等，讓學(xué)生直觀地感受這些成像，從而弓}出成像公式：1/f=1/u+1/v，其中f為焦距，凸正凹負，u為物距，v為像距，實正虛負。這樣學(xué)生可以深刻地理解這些知識，課堂效果也能得到提升。信息技術(shù)有著形象直接、內(nèi)容量較大和資源豐富的特點。教師可以積極融合傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)教學(xué)模式，讓知識變得清晰和明確，讓學(xué)生深度理解物理知識。

（三）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展趣味課堂

教師的教學(xué)觀念是高效開展課堂的重要因素之一。因此，教師在進行初中物理授課時，應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，讓其知道自己才是知識的主人，使學(xué)生做知識的征服者而不是被動地去接受知識。而且，教師還應(yīng)該擁有人人平等的觀念，平等地對待每個學(xué)生，和學(xué)生進行交流，一起遨游于知識的海洋當(dāng)中，一起探索，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到激發(fā)，個性化發(fā)展才能真真切切地展現(xiàn)出來。教師在開展物理教學(xué)課堂時，應(yīng)注重提高課堂的趣味性。例如，教師在講述“杠桿原理”的有關(guān)實驗時，可以從阿基米德的一些實際生活例子入手，注重講生活中曾經(jīng)發(fā)生過的一些比較有趣的事情或故事，比如以前國王問過他，“怎么知道皇冠是不是純金制造的”。阿基米德就把純金和皇冠都置于水中，并且觀察和對比滲出來的水的體積，這樣就可以知道皇冠是否為純金制造了。講完故事后，教師就可以回到課堂中，繼續(xù)關(guān)于對杠桿原理的講解，可以推出F浮=G排=P液·V排·g公式，并且該公式是懸浮或漂浮時都可用。這樣一來，教師也可以在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的特點提出不同的問題，并注重引導(dǎo)學(xué)生解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，從而使其更加喜歡物理這門科目。如此，不僅課堂的趣味性、效果得到相應(yīng)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會得到行之有效的激發(fā)，同時也能引導(dǎo)學(xué)生更加注重物理與生活的聯(lián)系，注重物理的實踐性。

綜上所述，如今部分初中物理教學(xué)還存在一些問題，但是只要初中物理教師在進行教學(xué)時緊跟時代潮流，及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，綜合多種因素，從自身和學(xué)生出發(fā)，制定出一套合理的教學(xué)方案，就能使初中物理教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整和符合現(xiàn)代教育體系發(fā)展需求，教學(xué)效果也能得到有效的提高。

參開文獻：

[1]梁英.初中物理教學(xué)中“學(xué)生活動”的設(shè)計與實踐研究[D].四川：師范大學(xué)，2018.

（責(zé)編 張欣）