邱想科

摘要：學(xué)校作為素質(zhì)教育的實(shí)施方，要充分響應(yīng)國家的號召，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將“立德樹人”的教學(xué)理念全面地貫穿到教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)與提升自身的德育能力。同時(shí)也要將其落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，以及學(xué)生的行為習(xí)慣中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)都得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語文教學(xué);方法探究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0083-02

小學(xué)階段學(xué)生道德思想的養(yǎng)成，將會(huì)影響學(xué)生一生。因此，小學(xué)語文教師要使用合理的教學(xué)方法將德育滲入教學(xué)中，而使學(xué)生在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)時(shí)接受德育，給予學(xué)生正確的德育及引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。因此，筆者將探究在“以德樹人”的背景下，如何開展小學(xué)語文教學(xué)，以期為祖國培養(yǎng)更多適合新時(shí)期發(fā)展的全能型高素質(zhì)人才。

一、以身作則影響學(xué)生的道德

小學(xué)階段學(xué)生正處于思想道德啟蒙階段，而基于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在對其開展德育工作的過程中，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，規(guī)范自身的行為，并貫穿“以德樹人”的教育觀念，不斷地提升自身的德育素質(zhì)，以身作則地影響學(xué)生道德思想的形成。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，教師要學(xué)會(huì)建立新型的師生關(guān)系，明確自身在課堂中的定位，樹立學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育中;并合理應(yīng)用教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。例如，在問題上對于答對的學(xué)生要適當(dāng)夸獎(jiǎng)，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)傍樣。而對于答錯(cuò)的學(xué)生，也要對其進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的論證，最終得出正確結(jié)論。這樣的做法可以提高學(xué)生對語文的熱愛，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到教師的人格魅力以及良好的素質(zhì)，從而潛移默化地影響學(xué)生的道德思想，提升學(xué)生的德育能力。

二、為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師可以在教室粘貼古代思想家的名言，并將表達(dá)的思想內(nèi)容寫在固定區(qū)域。并且每天或者每周進(jìn)行一次更換，這樣學(xué)生不知不覺地就能將德育內(nèi)容進(jìn)行記憶，加強(qiáng)對德育的認(rèn)知。同時(shí)教師也要在語文教學(xué)課堂中，增加師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流、互幫互助，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生道德思想，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

三、充分挖掘語文教材中的德育資源

在“以德樹人”的背景下開展小學(xué)語文教學(xué)，需要教師充分挖掘語文教材中的德育資源，并對其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，也能有效地提高自身的道德思想。在新課改推動(dòng)與實(shí)施下，小學(xué)語文教材也得到了優(yōu)化，新課改語文教材中有很多的內(nèi)容，符合小學(xué)生的知識水平與理解能力。并且在這些文章學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的道德思想也得到了明顯提升。例如，在《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)中，教師能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立成長、主動(dòng)探索的精神。在《詹天佑》的教學(xué)中，能讓學(xué)生體會(huì)到國家與民族的重要性，并且激起學(xué)生的愛國思想，樹立其為國爭光的道德思想，并培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。因此，教師要充分挖掘教材中的德育資源，并將其進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。

四、在“立德樹人”背景下開展語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是“立德樹人”教學(xué)理念實(shí)施的重要渠道。在對小學(xué)生進(jìn)行古詩文教學(xué)中，可以將其與信息技術(shù)相融合，這樣就能將古詩詞更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加小學(xué)生對古詩文的理解，縮短學(xué)生對古詩詞的理解時(shí)間。例如，在《游子吟》的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的偉大，增加學(xué)生對父母的理解。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)中，讓學(xué)生知道友情的重要性。同時(shí)，教師也要適時(shí)地為學(xué)生推薦各種適合學(xué)生發(fā)展的課外讀物，如《中華美德故事精選》《中國寓言故事精選》《愛的教育》等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并在課外閱讀中潛移默化地提升學(xué)生道德思想，達(dá)到“以德樹人”的教學(xué)效果。

五、在“立德樹人”背景下開展語文習(xí)作教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生開展語文習(xí)作訓(xùn)練，可以有效地將學(xué)生的思想以書面的形式表達(dá)出來，增加教師對學(xué)生的了解。同時(shí)也能從習(xí)作中掌握學(xué)生對道德思想的理解，更正學(xué)生的錯(cuò)誤，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀。因此，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)也是“以德樹人”的重要渠道。例如，在《懷念母親》的教學(xué)中，教師通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供視聽上的教學(xué)感官，讓學(xué)生進(jìn)入教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中，對文章所表達(dá)出的感情感同身受，深化學(xué)生對文章的理解，并引發(fā)學(xué)生思考。然后再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，以《媽媽，謝謝您》《我的母親》等題目進(jìn)行訓(xùn)練。在“以德樹人”背景下，開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，不僅能將德育滲透，還能提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，教育工作在當(dāng)今社會(huì)中是極其重要的，它為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)大量的人才。而教師作為素質(zhì)教育的核心，在“以德樹人”的背景下對學(xué)生進(jìn)行德育工作，要正確評價(jià)每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，并對學(xué)生的道德思想進(jìn)行正確培養(yǎng)，以保障學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹花.立德樹人背景下小學(xué)語文德育教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（06）.

[2]朱宗祥.立德樹人背景下小學(xué)語文德育課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航，2019（09）.

（責(zé)編 侯芳）