朱海浪

摘要：針對學前教育專業(yè)學生幼兒體育教學能力培養(yǎng)缺失這一問題，對標幼兒體育教學的能力要求，結合《學前兒童健康教育》中對學前兒童體育教育的教學內容，改革學前專業(yè)的體育課教學方式和教學內容，理論和體育教學實踐相結合，從幼兒體育教學的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實施及幼兒體育專項技能三個方面進行培養(yǎng)，提高學生的幼兒體育教學能力。

關鍵詞：學前教育專業(yè) 幼兒體育教育能力 體育課程改革

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0030-02

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》及《幼兒園教育指導綱要》等關于幼兒園工作的一系列文件都明確提出，幼兒園教育的首要任務是促進幼兒身心的健康成長，良好的師資是保證教學質量的第一要素。而當前我國幼兒體育教育的主力軍，幼兒教師的幼兒體育教學能力普遍缺失，嚴重影響著幼兒園的體育教學質量和幼兒身心的健康成長。究其原因是現(xiàn)階段我國學前教育專業(yè)大學體育課和其他專業(yè)體育課設置一樣，都是通識普修課，沒有專門針對幼兒體育教學能力進行專業(yè)培養(yǎng)，導致學前教育專業(yè)學生幼兒體育教學能力的嚴重缺失。因此，改革學前專業(yè)體育課的課程設置和教學內容，補上幼兒體育教學能力不足的短板重要且緊迫。本文就提高學前專業(yè)學生的幼兒體育教學能力、對學前專業(yè)的體育課進行教學改革，以期為提高學前專業(yè)學生的幼兒體育教學能力、促進學前專業(yè)體育課教學改革提供有效的借鑒和參考。

一、提升幼兒體育教學能力的基本思路

學前教育專業(yè)的專業(yè)課《學前兒童健康教育》兒童體育教育部分，包含了學前兒童體育教育的目標與內容、幼兒園體育教育活動的組織與實施、幼兒園體育活動案例分析等內容，但這些實踐性很強的教學內容都是理論課教學，缺少實踐環(huán)節(jié)。學前教育專業(yè)的體育課在培養(yǎng)學生幼兒體育教學能力方面，有很好的教學實踐條件，但由于是通識普修課，沒有培養(yǎng)學生幼兒體育教學能力的教學任務，更沒有專業(yè)教材做理論指導。為了能夠理論聯(lián)系實踐，更好地培養(yǎng)學生的幼兒體育教學能力，針對當前幼兒園體育教學對幼兒教師體育教學能力的要求，結合《學前兒童健康教育》中學前兒童體育教育部分的教學內容，將學前兒童體育教育的理論與體育課的教學實踐有機結合，著重培養(yǎng)學前專業(yè)學生的幼兒體育教學的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實施及幼兒體育專項技能，通過學習使學生不僅掌握科學的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，終身鍛煉終身受益;同時掌握幼兒體育教學的各種方法和技能，學會如何帶領和組織學前兒童進行體育教學，促進幼兒身心的健康成長，從小養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

二、提升幼兒體育教學能力的教學實踐

首先，調整上課的形式，改變合班選項上課的形式，學前專業(yè)的體育課以行政班級為單位上課。體育課的四大部分即準備部分、開始部分、基本部分和結束，結合每一部分的教學目的和特點，借鑒“翻轉課堂”的理念，結合幼兒園每個教學班“兩教一?！钡膸熧Y配備，每次上課依次安排兩名同學，在教師的指導下組織教學，通過教學實踐全面培養(yǎng)學生的幼兒體育教學技能。

1.幼兒體育教學組織能力的培養(yǎng)

在體育課的準備和開始部分，對標幼兒體育教學組織能力，每次上課依次由兩名同學組織上課學生做好體育課的熱身活動。

具體的內容要求：結合幼兒園的晨間鍛煉和早操活動，兩個人相互配合組織同學做好熱身活動，即走、跑步的隊列練習，一定時間和距離的走、跑交替健身活動;模仿操、徒手操和輕器械練習;簡單的舞蹈律動動作。

注意事項：熱身活動編排要求。編排要從學前兒童活動出發(fā)，結合幼兒生理學、心理學知識，注意活動過程的動靜結合，合理搭配學前兒童的大動作和精細動作，腳部和手部的精細動作要融入其中，強化手腕、頸部動作的練習。兩名組織同學，要以專業(yè)幼兒教師帶操的標準嚴格要求，精神飽滿，能以自身的積極狀態(tài)感染學生，帶動活動氣氛;口令規(guī)范，提示語言形象有趣;動作示范準確到位;合理變換帶操的站位，面向全體幼兒;一人帶操時，另外一人科學站位，兩人相互配合。

經過一定時間的歷練和提高，在完成這些基本要求的基礎之上，結合學前專業(yè)的實踐課程幼兒園一日生活環(huán)節(jié)、幼兒園課程及活動組織方式、幼兒園教學活動及游戲活動、幼兒園區(qū)域活動設計等實踐活動的體驗，融入自己的想法和做法，在組織同學進行課前的準備活動時大膽嘗試，豐富準備活動內容，提高準備活動質量，全面提高學生開展體育活動的組織能力和掌控能力。

2.幼兒體育游戲組織與實施能力的培養(yǎng)

在體育課的開始部分，培養(yǎng)學生幼兒體育游戲的創(chuàng)編、實施能力，兩名同學編排一個室內和室外幼兒體育游戲，并組織同學開展實踐練習，在實踐中提高幼兒體育游戲的編排和組織能力。

體育游戲編排的原則和要求：幼兒體育游戲的組織及創(chuàng)編能力是幼兒教師最重要的體育教學能力。游戲的創(chuàng)編首先要有一個良好的主題，結合課堂思政教育，將思政教學的內容融入游戲之中，弘揚愛國精神，宣傳習近平新時代治國理政的新思想。作為學前教育專業(yè)的學生，就業(yè)之后要將這種思政教育意識帶到幼兒園的教學之中，指導自己的教學工作，通過各種游戲從小對學前兒童進行愛國主義教育，樹立拼搏進取奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)團結協(xié)作、互相幫助、關愛他人的良好品質。按照《學前兒童健康教育》中學前兒童體育教育部分，幼兒體育游戲編排的原則和要求，結合學前兒童體育教育的總目標、年齡階段目標及體育教育的內容，從走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、體操和球類八個方面著手，在全面發(fā)展幼兒身體素質和基本運動能力的基礎之上，重點突出一到兩項鍛煉內容進行編排。兩人協(xié)同配合組織同學開展組織實施，游戲結束之后，及時總結和反思，具體內容包括：創(chuàng)編的游戲適用于幾歲的幼兒，重點發(fā)展什么身體素質和身體機能，預期達到什么樣的鍛煉目的，游戲的特點是什么，吸引幼兒的亮點在什么地方，游戲實施過程中成功的地方及不足之處等。大家相互探討彼此的感受和體會，提出應該改進的地方。

體育游戲創(chuàng)編、實施應遵循的規(guī)律：幼兒人體生理和心理變化規(guī)律。學前兒童的生理活動能力有一定的規(guī)律性，具有“上升—穩(wěn)定—下降”的規(guī)律，在組織幼兒體育游戲時，要依據人體生理機能變化規(guī)律，合理安排游戲的熱身環(huán)節(jié)、基礎環(huán)節(jié)和結束環(huán)節(jié)。學前兒童注意能力差，興趣點轉移快，要根據學前兒童心理變化的特點，調整和控制游戲的編排和實施節(jié)奏。

戶外體育游戲能使學前兒童充分利用戶外的空氣、陽光和水等自然因素鍛煉身體，促進呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)和神經系統(tǒng)的健康發(fā)育，提高幼兒對自然環(huán)境變化的適應能力，增強抵抗疾病的能力。針對當前我國幼兒大部分時間生活在室內，戶外運動時間嚴重不足，導致幼兒體質及視力嚴重下降的現(xiàn)狀，在場地的選擇方面，注重戶外體育游戲活動地開展，鼓勵學前兒童積極到戶外親近大自然，在雨雪天配備一些簡單的雨具和雪具，大膽開展合適的戶外體育游戲，在各種環(huán)境中強健體魄，錘煉意志品質。

3.幼兒體育專項技能的培養(yǎng)

在體育課的基本部分，培養(yǎng)和拓展學生基本的幼兒體育教學運動技能。綜合《學前兒童健康教育》學前兒童體育教育的目標和內容，幼兒園各體育項目的開展情況兩方面的因素，確定體育教學項目，對學生的專項體育技能進行培養(yǎng)，項目包括：體智能、戶外體育拓展、球類運動、舞蹈、體操、武術、跆拳道、輪滑。這些體育項目根據各班學生運動能力的實際情況，有選擇性地開設，對于像輪滑學習時危險性較高的項目，在謹慎選擇開課的前提下，一定要制定好保護措施。

練習過程中注意以下兩點：一是各項目的技術難度方面不做過高要求，注重全面均衡發(fā)展，強調技術動作的規(guī)范性，實踐練習和理論學習并重，注意幼兒體育教學方法的學習。二是在進行學前兒童體育教學時，要遵循學前兒童動作技能形成的規(guī)律，循序漸進。第一階段為粗略掌握動作階段，教師要多做示范動作且示范速度適中，幫助學前兒童構建清晰、完整的動作表象，同時給出較多嘗試練習的時間，初步掌握技術動作;第二階段為改進提高動作階段，要保證兒童有充分的練習時間，逐步掌握、體會動作細節(jié)，通過自習的方式日漸完善對動作的掌握;第三階段為熟練掌握動作階段，通過環(huán)境及游戲條件的變化加強練習，更加自如地應用各種運動技能，提高熟練運用動作的能力。

三、結語

學前專業(yè)學生幼兒體育教學能力十分重要，體育教師在思想上要高度重視，教學上要充分發(fā)揮體育課在培養(yǎng)學生幼兒體育教學能力方面的優(yōu)勢，深入研究、發(fā)掘相關課程的教學資源，對標學生就業(yè)后的實際工作需要，理論聯(lián)系實踐，積極進行學前專業(yè)體育課程改革，最大限度地實現(xiàn)教學和幼兒教學工作的無縫對接，全面培養(yǎng)學前專業(yè)學生的幼兒體育教學能力。

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責任編輯：趙世鵬