湯黎艷

摘要：當前，伴隨著計算機技術的不斷進步和發(fā)展，以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式所展現(xiàn)的作用越來越顯著，同時也有著多個方面的問題存在。本文通過進行對以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的研究和探討，分析當前該教學模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，從而提出了一系列有效的應對措施，以期給中職計算機教學模式的有效性帶來一定的借鑒意義，從而使得學生能夠更好地學習和掌握相關知識，進一步促進中職學生的就業(yè)競爭力的提升。

關鍵詞：就業(yè);中職計算機;教學模式

目前，伴隨著我們國家的職業(yè)教育規(guī)模的進一步擴大，中職院校的招生情況呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，中職院校的擴招能夠比較好地滿足當今社會對技能型人才的需求。中職計算機作為綜合性比較強、具有比較好的學科層次性以及系統(tǒng)性的一門課程，能夠很好地進行對學生的計算機技能的培養(yǎng)，從而促進學生其他各個方面的能力額提升，進一步提升學生的就業(yè)競爭力。然而，中職計算機在實際的教學開展過程中，有很多方面的問題存在，這些諸多問題都使得學生不能夠很好地學習和掌握相關的計算機知識，從而無法提高相應的就業(yè)能力。本文通過分析當前以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了一系列有效的應對措施，以期給中職計算機教學模式的有效性帶來一定的借鑒意義。

1.課程設置實操性不強

中職計算機學科在進行課程設置的時候，通常將重點放在理論知識上，而對于實際的操作不加重視，這樣的設計模式就顯得非常得不合理、不科學，造成課程內容存在著單一性，教師在講解知識的時候所運用用的語言表達較為枯燥，再加上進行實際操作的教學設計非常地少，學生們都缺乏實際操作的機會，這在很大程度上使得學生往往只能學習基本的計算機理論知識，而無法掌握真正的計算機技能。學生們不能夠將所學習到的知識很好地在實際生活中加以運用，這樣就無法培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新以及實踐能力，從而不能夠很好地進行對就業(yè)需求的滿足。

2.教學資源的引導性不夠

相關調查報告顯示，我國的大部分的中職院校的計算機專業(yè)的教師資源不夠充分，并且有很多教師根本就不具備相應的比較高的職業(yè)技能，其專業(yè)技能以及相關的理論知識無法滿足學生學習的需求。另外，中職學校所能夠為學生提供的教學資源以及學習資料等，都無法跟上當前時代的步伐，存在比較嚴重的落后性。有些中職計算機教學存在消極教學的現(xiàn)象，一味地為了完成教學任務而教學，對學生的理解能力不加重視，不制止學生的曠課行為，這樣的現(xiàn)象使得學生的計算機技能難以提高，進而使得學生在日后的就業(yè)競爭中處于劣勢，不具備比較高的就業(yè)競爭力，對學生的就業(yè)發(fā)展帶來非常嚴重的影響。

3.學生自身能動性不足

在中職院校中，大部分學生都對學習沒有很大的興趣，不能夠很好地進行自我的控制，并且他們在進行課程學習的時候，沒能夠養(yǎng)成比較好的學習習慣以及掌握良好的學習方法，從而使得他們會對傳統(tǒng)的課程教學更加地厭倦，提不起相應的學習興致。與此同時，伴隨著就業(yè)壓力的進一步增大，很多學生就會把這一壓力作為消極學習以及生活的借口，從而使得他們會更加不愿意去完成相關的課程作業(yè)，不能夠建立起對學習的興趣，更沒有相應的奮斗目標。中職學生自身能動性的不足，在很大程度上造成了中職計算機教學有效性的難度進一步加大。

4.教學與就業(yè)目標脫節(jié)

由于深受以往的教學觀念的影響，很多中職教學所設定的教學目標都是學生考試的合格情況，但是中職院校的教學目的主要是養(yǎng)成實操性以及專業(yè)性強的人才，而將合格與否作為教學目標的教學卻只能夠培養(yǎng)出相應的應試性人才。因為中職計算機的教學不能夠很好地與社會的就業(yè)需求相結合，從而使得其在進行教學時的內容與相關的工作崗位的需求相脫節(jié)，這樣就無法提升中職學生的就業(yè)競爭力，從而在很大程度上給學生的個人發(fā)展帶來非常不利的影響。

1.提升教學設施及教學質量

中職院校首要的任務是要進行教學硬件等相關教學設備的提升，以及相應的教學質量的提高。教學硬件主要為學生需要運用到的計算機以及計算機系統(tǒng)，因為計算機專業(yè)具有比較強的信息化，這對硬件的接受信息的功能要求非常地高，因此需要為學生提供比較先進的硬件設備。另外，中職學校的教師的教學水平也相當?shù)仃P鍵，基于當前計算機教師師資力量不夠雄厚的現(xiàn)狀，需要加大對教師的技能培訓的力度，從而使得他們的教學能力得以有效地提升，以及在今后進行教師聘請的時候，提高相應的門檻，以此來壯大計算機教師的師資力量。通過對教學設施以及教師教學質量水平的提升，能夠很好地對以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式進行改進和完善，從而提升學生的計算機技能以及就業(yè)的競爭力。

2.全面提高學生的職業(yè)技能

中職學生相對來說會比較難進行對理論知識的理解，但他們的實踐操作能力跟其他院校的學生并無差別，因此，中職教師在進行教學的時候，需要注重提高學生的自主能動性，通過一系列有效的措施來開發(fā)學生的動手能力，使得學生能夠將所學到的知識運用到實際的操作中去，從而提高他們學以致用的水平以及動手能力。教師們還要在實際的教學過程中，幫助學生重新養(yǎng)成正確的學習方法以及良好的學習習慣，并加強對就業(yè)前景等多個方面的講解，以及加強地學生的教育宣教，從而使得中職學生能夠真正地重視自己的學業(yè)，可以更好地提高自主學習的能力，從而更好地掌握相應的計算機技能，進一步提升他們的就業(yè)競爭力。

3.建立更加合理的課程結構

大部分中職學校在進行課程設置的時候，都顯現(xiàn)出比較突出的單一性，不能夠與當前的就業(yè)形勢相結合，從而來進行課程的設計，這樣就使得教學具有一定的盲目性以及無針對性，從而降低教學的有效性?；谝陨蠁栴}，中職院校需要加強對當前社會就業(yè)形勢的研究和分析，通過進行適合于現(xiàn)階段時代進步和發(fā)展的教學方案的制定，從而建立和完善更加合理的課程結構。在實際的教學開展中，可以結合學生的興趣愛好，來進行各種形式多樣的選修課程的設置，這樣的課程設置可以比較好地提高學生學習的興致，并在比較愉悅的氛圍中進行相關技能的掌握，一方面能夠比較好地讓學生學習和掌握相關知識，另一方面又能夠提升教學的趣味性。通過對課程結構的不斷優(yōu)化，可以不斷地提高學生的專業(yè)技能，進而提升就業(yè)能力。

4.堅持以就業(yè)為導向的實時分析

需要將就業(yè)指導貫穿到中職計算機教學過程中的每一個環(huán)節(jié)中去，將“就業(yè)導向”作為教學開展的核心，從而提高教學的有效性。對于中職教師而言，需要建立相應的以就業(yè)為導向對學生開展教學目標，通過與當前企業(yè)對計算機人才需求的結合，具有正對性、目標性地開展對學生的相關能力的培養(yǎng)。中職教師要不斷地學習和掌握相應的先進教學理念，堅持以就業(yè)為導向的實時分析，從而不斷地進行對中職計算機教學模式的改進和完善，進一步促進學生掌握計算機專業(yè)技能的能力以及職場競爭力。

在中職課程的教學中，中職計算機教學具有比較高的要求，屬于一門高綜合性以及高技術性的一門課程，該學科把現(xiàn)代網(wǎng)絡的信息化以及現(xiàn)代知識的全面化很好地融合在一起，通過對“學以致用”型專業(yè)計算機人才的培養(yǎng)，從而使得學生能夠具備更強的就業(yè)競爭力。當前，在中職計算機的實際教學中，還有著比較多方面的問題存在，從而降低了教學的有效性，而堅持以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式，能夠使得學生能夠很好地學習和掌握相關的計算機知識與技能，進而提升就業(yè)競爭力?？偠灾?，以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的應用，能夠促進學生的發(fā)展以及提升其職場競爭力。

參考文獻：

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