湯黎艷

摘要：當(dāng)前，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所展現(xiàn)的作用越來越顯著，同時(shí)也有著多個(gè)方面的問題存在。本文通過進(jìn)行對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究和探討，分析當(dāng)前該教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，從而提出了一系列有效的應(yīng)對措施，以期給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效性帶來一定的借鑒意義，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)競爭力的提升。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職計(jì)算機(jī);教學(xué)模式

目前，伴隨著我們國家的職業(yè)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，中職院校的招生情況呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，中職院校的擴(kuò)招能夠比較好地滿足當(dāng)今社會(huì)對技能型人才的需求。中職計(jì)算機(jī)作為綜合性比較強(qiáng)、具有比較好的學(xué)科層次性以及系統(tǒng)性的一門課程，能夠很好地進(jìn)行對學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生其他各個(gè)方面的能力額提升，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。然而，中職計(jì)算機(jī)在實(shí)際的教學(xué)開展過程中，有很多方面的問題存在，這些諸多問題都使得學(xué)生不能夠很好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，從而無法提高相應(yīng)的就業(yè)能力。本文通過分析當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了一系列有效的應(yīng)對措施，以期給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效性帶來一定的借鑒意義。

1.課程設(shè)置實(shí)操性不強(qiáng)

中職計(jì)算機(jī)學(xué)科在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，通常將重點(diǎn)放在理論知識上，而對于實(shí)際的操作不加重視，這樣的設(shè)計(jì)模式就顯得非常得不合理、不科學(xué)，造成課程內(nèi)容存在著單一性，教師在講解知識的時(shí)候所運(yùn)用用的語言表達(dá)較為枯燥，再加上進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)設(shè)計(jì)非常地少，學(xué)生們都缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這在很大程度上使得學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)理論知識，而無法掌握真正的計(jì)算機(jī)技能。學(xué)生們不能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識很好地在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，從而不能夠很好地進(jìn)行對就業(yè)需求的滿足。

2.教學(xué)資源的引導(dǎo)性不夠

相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，我國的大部分的中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師資源不夠充分，并且有很多教師根本就不具備相應(yīng)的比較高的職業(yè)技能，其專業(yè)技能以及相關(guān)的理論知識無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外，中職學(xué)校所能夠?yàn)閷W(xué)生提供的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資料等，都無法跟上當(dāng)前時(shí)代的步伐，存在比較嚴(yán)重的落后性。有些中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在消極教學(xué)的現(xiàn)象，一味地為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對學(xué)生的理解能力不加重視，不制止學(xué)生的曠課行為，這樣的現(xiàn)象使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能難以提高，進(jìn)而使得學(xué)生在日后的就業(yè)競爭中處于劣勢，不具備比較高的就業(yè)競爭力，對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展帶來非常嚴(yán)重的影響。

3.學(xué)生自身能動(dòng)性不足

在中職院校中，大部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，不能夠很好地進(jìn)行自我的控制，并且他們在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒能夠養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使得他們會(huì)對傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加地厭倦，提不起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興致。與此同時(shí)，伴隨著就業(yè)壓力的進(jìn)一步增大，很多學(xué)生就會(huì)把這一壓力作為消極學(xué)習(xí)以及生活的借口，從而使得他們會(huì)更加不愿意去完成相關(guān)的課程作業(yè)，不能夠建立起對學(xué)習(xí)的興趣，更沒有相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生自身能動(dòng)性的不足，在很大程度上造成了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的難度進(jìn)一步加大。

4.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

由于深受以往的教學(xué)觀念的影響，很多中職教學(xué)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生考試的合格情況，但是中職院校的教學(xué)目的主要是養(yǎng)成實(shí)操性以及專業(yè)性強(qiáng)的人才，而將合格與否作為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)卻只能夠培養(yǎng)出相應(yīng)的應(yīng)試性人才。因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)的教學(xué)不能夠很好地與社會(huì)的就業(yè)需求相結(jié)合，從而使得其在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的內(nèi)容與相關(guān)的工作崗位的需求相脫節(jié)，這樣就無法提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而在很大程度上給學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來非常不利的影響。

1.提升教學(xué)設(shè)施及教學(xué)質(zhì)量

中職院校首要的任務(wù)是要進(jìn)行教學(xué)硬件等相關(guān)教學(xué)設(shè)備的提升，以及相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)硬件主要為學(xué)生需要運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)具有比較強(qiáng)的信息化，這對硬件的接受信息的功能要求非常地高，因此需要為學(xué)生提供比較先進(jìn)的硬件設(shè)備。另外，中職學(xué)校的教師的教學(xué)水平也相當(dāng)?shù)仃P(guān)鍵，基于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教師師資力量不夠雄厚的現(xiàn)狀，需要加大對教師的技能培訓(xùn)的力度，從而使得他們的教學(xué)能力得以有效地提升，以及在今后進(jìn)行教師聘請的時(shí)候，提高相應(yīng)的門檻，以此來壯大計(jì)算機(jī)教師的師資力量。通過對教學(xué)設(shè)施以及教師教學(xué)質(zhì)量水平的提升，能夠很好地對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能以及就業(yè)的競爭力。

2.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

中職學(xué)生相對來說會(huì)比較難進(jìn)行對理論知識的理解，但他們的實(shí)踐操作能力跟其他院校的學(xué)生并無差別，因此，中職教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注重提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過一系列有效的措施來開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的操作中去，從而提高他們學(xué)以致用的水平以及動(dòng)手能力。教師們還要在實(shí)際的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生重新養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)對就業(yè)前景等多個(gè)方面的講解，以及加強(qiáng)地學(xué)生的教育宣教，從而使得中職學(xué)生能夠真正地重視自己的學(xué)業(yè)，可以更好地提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)一步提升他們的就業(yè)競爭力。

3.建立更加合理的課程結(jié)構(gòu)

大部分中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，都顯現(xiàn)出比較突出的單一性，不能夠與當(dāng)前的就業(yè)形勢相結(jié)合，從而來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，這樣就使得教學(xué)具有一定的盲目性以及無針對性，從而降低教學(xué)的有效性?；谝陨蠁栴}，中職院校需要加強(qiáng)對當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢的研究和分析，通過進(jìn)行適合于現(xiàn)階段時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)方案的制定，從而建立和完善更加合理的課程結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的教學(xué)開展中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，來進(jìn)行各種形式多樣的選修課程的設(shè)置，這樣的課程設(shè)置可以比較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，并在比較愉悅的氛圍中進(jìn)行相關(guān)技能的掌握，一方面能夠比較好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，另一方面又能夠提升教學(xué)的趣味性。通過對課程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，可以不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而提升就業(yè)能力。

4.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)時(shí)分析

需要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，將“就業(yè)導(dǎo)向”作為教學(xué)開展的核心，從而提高教學(xué)的有效性。對于中職教師而言，需要建立相應(yīng)的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生開展教學(xué)目標(biāo)，通過與當(dāng)前企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才需求的結(jié)合，具有正對性、目標(biāo)性地開展對學(xué)生的相關(guān)能力的培養(yǎng)。中職教師要不斷地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)時(shí)分析，從而不斷地進(jìn)行對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)和完善，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的能力以及職場競爭力。

在中職課程的教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有比較高的要求，屬于一門高綜合性以及高技術(shù)性的一門課程，該學(xué)科把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的信息化以及現(xiàn)代知識的全面化很好地融合在一起，通過對“學(xué)以致用”型專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。當(dāng)前，在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，還有著比較多方面的問題存在，從而降低了教學(xué)的有效性，而堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識與技能，進(jìn)而提升就業(yè)競爭力。總而言之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及提升其職場競爭力。

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