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        數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問題與對策探析

        2020-09-06 13:17:22張世鴻
        成才之路 2020年9期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        張世鴻

        摘 要:新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,要求教師在教學(xué)中要注重開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中注重預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究,促使學(xué)生積極思考、分析、研究、總結(jié),拓展學(xué)生思維空間,提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)方法;思維空間

        中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)09-0132-02

        隨著教育體制改革的不斷深化,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)正在穩(wěn)步實(shí)施,也潛移默化地改變著初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)其本質(zhì)就是探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,教師則是研究性學(xué)習(xí)的組織者。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,進(jìn)而理解教材中的知識,使學(xué)生樹立合作的思想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文就初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的一些問題進(jìn)行討論,并探究可行的解決方案。

        一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題

        1.教師在教學(xué)過程中對研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用不當(dāng)

        在初中數(shù)學(xué)課堂中,有些知識點(diǎn)并不適合以研究性學(xué)習(xí)模式來加以闡述。教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容分析不當(dāng),盲目開展研究性學(xué)習(xí)。一些簡單的教學(xué)知識點(diǎn),根本就沒有開展研究性教學(xué)的必要,這就造成了學(xué)生難以理解或者理解上出現(xiàn)偏差,以及大量教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。因此,教師在準(zhǔn)備教案時(shí),要潛下心來理性分析,要明確教學(xué)目標(biāo),有針對性地開展研究性教學(xué)活動(dòng),從而避免初中教學(xué)“偽研究性教學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

        2.資源利用度不夠

        初中教材上的知識點(diǎn)有的過于籠統(tǒng),造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度的增加,因此在開展研究性教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行知識點(diǎn)的拓展和延伸。大量教學(xué)實(shí)踐也充分證明有效地利用信息化的資源,對研究性教學(xué)的開展具有積極意義。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)掀起了一場教學(xué)革命,不僅解放了教學(xué)思想,也解放了學(xué)生的思路,為開展研究性教學(xué)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資料庫。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中卻很少采用信息化資源來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和延伸。一些教師和家長對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度是“談網(wǎng)色變”,對互聯(lián)網(wǎng)有一種強(qiáng)烈的抵觸心理,害怕學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)社交等。因此,教師和家長要看到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識。

        3.研究性學(xué)習(xí)目的不明確、層次不清晰

        初中生的思想、行為都還比較幼稚,在研究性活動(dòng)的開展中,難免會出現(xiàn)課堂紀(jì)律變差的現(xiàn)象,使得研究性學(xué)習(xí)場面混亂??傆幸徊糠謱W(xué)生趁機(jī)開小差,或者完全放松,沒有紀(jì)律性。另外,在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),部分教師沒有幫助學(xué)生了解研究意義、規(guī)劃方案,制定研究目標(biāo)、研究方向,也沒有組織學(xué)生匯報(bào)研究成果,使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中沒有探究目標(biāo),失去了探究方向,導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的效果不佳。在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,教師不僅要合理分組,明確分工,而且要使每名學(xué)生都明白研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的、意義。

        二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展策略

        1.充分分析教材

        教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有的放矢,有計(jì)劃、有目標(biāo)地圍繞著“研究對象”展開研究,最終解決問題。教師在研究教材時(shí),要有意識地分析該知識點(diǎn)能否引入研究性活動(dòng)模式,該知識點(diǎn)是否能以生活實(shí)際為突破口,學(xué)生是否能夠有能力搞清楚其概念。

        2.合理運(yùn)用信息化資源

        教師和家長都要轉(zhuǎn)變對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識,要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,教師要教會學(xué)生分辨資源的優(yōu)劣,引導(dǎo)學(xué)生自主查閱互聯(lián)網(wǎng)上的知識,使學(xué)生學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。教師在開展研究性活動(dòng)時(shí),要積極使用信息技術(shù)教學(xué)。這樣,不僅能拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的積極性,對學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也起著潛移默化的作用。

        3.合理設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

        教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)合理的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。在開展研究性教學(xué)活動(dòng)前,教師要明確活動(dòng)的目標(biāo)、研究對象與步驟,要有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于學(xué)生眾多,并且每個(gè)學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力不同,因此教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)具有針對性,教學(xué)的主要目的絕不是完成教學(xué)任務(wù),而是要讓學(xué)生在有限的課時(shí)里掌握更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        4.注重交流與溝通

        教師在開展研究性教學(xué)活動(dòng)時(shí),要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著每一名學(xué)生,要融入他們之中,成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,有效地將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生能夠積極地參與到活動(dòng)中,使課堂充滿活力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)注重與學(xué)生的交流和溝通,在交流與溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解自身優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生揚(yáng)長避短,尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

        5.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

        數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在思考過程中能夠自主推導(dǎo)公式、熟悉思路,從而增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)教師要明確開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義和目的,并在教學(xué)中將部分教學(xué)時(shí)間用于組織學(xué)生開展研究性活動(dòng)。教師可讓學(xué)生在研究、思考知識時(shí)幾人組成一組,各組成員合作探究數(shù)學(xué)知識。教師要讓學(xué)生清楚合作探究的任務(wù),積極按照教師布置的任務(wù)和提出的要求主動(dòng)合作,在相互合作的過程中一起研究,并認(rèn)真思考知識點(diǎn)。例如,學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí),各組學(xué)生共同研究、討論,最后總結(jié)勾股定理的用法、含義和推導(dǎo)過程,提高了學(xué)習(xí)能力。而教師對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生積極合作、主動(dòng)研究,思考數(shù)學(xué)定理,進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力、合作能力,使學(xué)生感受到研究性學(xué)習(xí)的樂趣。

        6.鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題

        學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)不但要知道如何運(yùn)用學(xué)過的知識,還應(yīng)學(xué)會在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系,并為了解決問題主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識。當(dāng)前,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背知識,難以牢記知識點(diǎn)。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)過程中要先講解課程內(nèi)容,而后結(jié)合知識點(diǎn)提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題,并要求學(xué)生先研究知識后總結(jié)答案。學(xué)生在明確要求的同時(shí),感受到教師對自己的鼓勵(lì),能主動(dòng)研究問題,且在研究過程中認(rèn)真分析問題,增強(qiáng)探究意識,從而扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識。因此,教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)過程中除了傳授知識以外,還應(yīng)重視開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要作用。

        三、結(jié)語

        總之,教師要明確現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,并針對這些問題有效利用研究性教學(xué)活動(dòng)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須更新教學(xué)理念,結(jié)合實(shí)際情況,以學(xué)生為本選擇教學(xué)方式,展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué),盡量為每個(gè)學(xué)生安排具體的任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過程中,充分利用學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)歷與體驗(yàn),讓學(xué)生用心靈去感悟。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]林建鴻.關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)實(shí)踐及思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(11).

        [4]劉遞庫.探討初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾種方式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(20).

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        [6]和學(xué)新.初中數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2009(01).

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