黃國(guó)盛，顏 琳，張卓林，張玉鑫

（湖南第一師范學(xué)院 a.信息科學(xué)與工程學(xué)院，b.教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

引言

為貫徹落實(shí)教育部和省教育廳“推遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)、推遲開(kāi)學(xué)不停教”的總體要求，最大限度減少疫情對(duì)教學(xué)的影響，自2月份以來(lái)，高校線上教學(xué)工作全面啟動(dòng)[1-2]。在這一背景下，線上教學(xué)基于多終端、多形態(tài)和多平臺(tái)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)。在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，線上教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)[3-5]。首先,對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，要求教師掌握多種教學(xué)平臺(tái)和新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。其次，教學(xué)對(duì)象分散在城鄉(xiāng)各地，他們所在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境各不相同，使用的網(wǎng)絡(luò)終端和上網(wǎng)方式存在顯著差異，要求教師在教學(xué)中充分考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。再次，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將學(xué)生的注意力從海量的網(wǎng)絡(luò)信息吸引到線上課堂。此外，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)各種條件限制，可能面臨著各種問(wèn)題和困惑。因此，為統(tǒng)籌考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，吸引每位學(xué)生主動(dòng)“上線”，保證線上教學(xué)質(zhì)量，需堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，在深入研究和縝密思考的基礎(chǔ)上，多方構(gòu)建教學(xué)資源、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和科學(xué)組織線上教學(xué)。

一、線上教學(xué)總體構(gòu)思

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，最初起源于美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育家杜威提出的“以兒童為中心”的教育觀，在教學(xué)中注重學(xué)生參與,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間[6-7]。本學(xué)期，我們負(fù)責(zé)“ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程的教學(xué)任務(wù)，該課程為我校六年制本科專業(yè)的一門(mén)公共必修課程。為切實(shí)保證線上教學(xué)的質(zhì)量，我們基于“以學(xué)生為中心”的理念，將每一個(gè)模塊的線上教學(xué)分為“慕課學(xué)習(xí)”“理論講解”“實(shí)驗(yàn)操作”“課后作業(yè)”和“考核評(píng)價(jià)”等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（如圖1所示），線上教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在“慕課學(xué)習(xí)”階段，學(xué)生以在超星爾雅平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為主，并通過(guò)“學(xué)習(xí)自檢”對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。在“理論講解”階段，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師全程講解的方式，教師只對(duì)教學(xué)模塊中的主要知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后通過(guò)“課堂問(wèn)答”形式給學(xué)生釋疑解惑，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。在“實(shí)驗(yàn)操作”階段，教師首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和演示，再通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并通過(guò)“雙向互動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在“課后作業(yè)”階段，學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成每個(gè)模塊的綜合練習(xí)。對(duì)于課后作業(yè)和學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)，學(xué)生可以在超星平臺(tái)討論區(qū)發(fā)表討論主題和其他同學(xué)一起討論，同時(shí)，教師通過(guò)組織集中“討論答疑”及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在“考核評(píng)價(jià)”階段，教師通過(guò)對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)該模塊的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)向?qū)W生反饋測(cè)驗(yàn)情況和學(xué)習(xí)建議。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，所有工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)。

圖1 以學(xué)生為中心的線上教學(xué)

二、線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程

自學(xué)校啟動(dòng)線上教學(xué)以來(lái)，我們牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，全力以赴投入線上教學(xué)工作，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，不僅重視對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值取向的引領(lǐng)。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為線上教學(xué)儲(chǔ)能

開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的線上教學(xué)，首先要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)并輔以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就要求教師具有較強(qiáng)的制作、使用和整合教學(xué)資源的能力。在線上教學(xué)正式開(kāi)啟前，我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是熟悉非線性編輯技術(shù)。為精心準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，我們先后熟悉了Premiere CS、會(huì)聲會(huì)影、Camtasia Studio和Arctime Pro等應(yīng)用軟件的使用。二是掌握網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)。為保證線上教學(xué)的順利開(kāi)展，我們先后學(xué)習(xí)和嘗試了超星爾雅、QQ直播和騰訊會(huì)議等直播軟件與技術(shù)。三是學(xué)習(xí)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。為保證教學(xué)資源能夠順利“上線”，我們先后參加了學(xué)校組織的“中國(guó)大學(xué)MOOC培訓(xùn)”和“超星爾雅教學(xué)培訓(xùn)”，并反復(fù)研究相關(guān)平臺(tái)的教學(xué)資源和使用技術(shù)。根據(jù)任教課程的實(shí)際情況，最后選用Camtasia Studio作為非線性編輯工具，選用超星爾雅平臺(tái)作為線上教學(xué)平臺(tái)，選用騰訊會(huì)議作為直播教學(xué)工具。通過(guò)對(duì)這些相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提前攻克了線上教學(xué)的所有技術(shù)障礙，為線上教學(xué)的順利開(kāi)展儲(chǔ)備了能量、創(chuàng)造了有利條件。

（二）悉心規(guī)劃，為線上教學(xué)預(yù)熱

在線上教學(xué)中，教師需換位思考、多從學(xué)生的角度去思考和組織教學(xué)，充分了解學(xué)生的具體情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。面對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)中可能遇到的各種問(wèn)題和困惑，需提前規(guī)劃好每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而在線上教學(xué)開(kāi)啟前將各個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)熱”到最好的狀態(tài)，真正保證教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在這個(gè)階段，我們除認(rèn)真準(zhǔn)備各類教學(xué)資源以外，主要做了以下四個(gè)方面的工作：

一是調(diào)研學(xué)生的上網(wǎng)方式。因?yàn)榫€上教學(xué)首先要“上線”，所以了解學(xué)生的上網(wǎng)方式非常關(guān)鍵。我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在任教的四個(gè)班級(jí)201名學(xué)生中，只有約占50%的學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，另有約50%的學(xué)生只能通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)（如表1所示）。針對(duì)這一情況，線上教學(xué)一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題是：如何讓通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的同學(xué)也可以清晰地接收到線上教學(xué)畫(huà)面。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我們從三個(gè)方面著手解決這個(gè)問(wèn)題：第一，對(duì)前期準(zhǔn)備的教學(xué)課件再次進(jìn)行全面修改，每個(gè)頁(yè)面上的文字盡可能大一點(diǎn)，以便學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上能夠清晰辨認(rèn)。第二，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，盡可能將操作過(guò)程截圖后、在課件中放大顯示，強(qiáng)化教學(xué)效果并防止影響學(xué)生的視力。第三，選用可以在手機(jī)上橫屏和全屏方式顯示教學(xué)內(nèi)容的直播軟件作為教學(xué)工具以最大化教學(xué)內(nèi)容顯示，方便學(xué)生通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)。

二是提前進(jìn)行了線上教學(xué)模擬。我們?cè)O(shè)計(jì)的線上教學(xué)方案能否取得較好的教學(xué)效果，需要換位思考、以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去評(píng)判。為此，我們提前進(jìn)行了模擬測(cè)試，其中重點(diǎn)測(cè)試手機(jī)端的教學(xué)內(nèi)容接收效果。其次，為進(jìn)一步測(cè)試多人從不同的網(wǎng)絡(luò)位置接收教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際傳送效果，我們提前邀請(qǐng)了10多位學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，先后測(cè)試了多種直播方法和直播軟件。經(jīng)反復(fù)測(cè)試，從畫(huà)面流暢度、清晰度、網(wǎng)絡(luò)延遲和學(xué)生使用便捷性方面綜合考慮，最后選擇“騰訊會(huì)議”作為直播教學(xué)軟件。

表1 學(xué)生線上學(xué)習(xí)上網(wǎng)方式問(wèn)卷調(diào)查

三是為學(xué)生專門(mén)制作了線上學(xué)習(xí)指南。因?yàn)榫€上教學(xué)要用到超星PC端、學(xué)習(xí)通APP和騰訊會(huì)議等多種軟件，一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)有軟件使用和學(xué)習(xí)登錄方面的問(wèn)題、面對(duì)各種APP可能存在迷茫和困惑。為了幫助學(xué)生在課前盡快克服畏難情緒、掌握相關(guān)軟件的使用、搞好線上學(xué)習(xí)，我們根據(jù)任教課程的特點(diǎn)和課程教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況，給學(xué)生專門(mén)制作了“線上學(xué)習(xí)說(shuō)明”和“在線學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)”等線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)文件。給學(xué)生詳細(xì)介紹賬號(hào)注冊(cè)、班級(jí)加入、課程選擇、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法和溫馨提示等事項(xiàng)。

四是提前指導(dǎo)學(xué)生安裝線上學(xué)習(xí)所需軟件。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)需用到ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。對(duì)不少學(xué)生而言，安裝這個(gè)軟件有一定的難度。為了幫助學(xué)生提前做好上課準(zhǔn)備，我們提前通過(guò)EV錄屏、Camtasia Studio和Arctime Pro字幕編輯軟件等制作了拓展視頻“ACCESS的安裝”。通過(guò)視頻圖像、講解音頻和解說(shuō)字幕詳細(xì)說(shuō)明和演示軟件安裝準(zhǔn)備、安裝方法和注意事項(xiàng)。大多數(shù)學(xué)生在觀看我們制作的視頻教程后，已能夠自己獨(dú)立安裝好相應(yīng)軟件。對(duì)于少數(shù)因特殊情況、看了視頻教程后仍然不能自己成功安裝軟件的同學(xué)，我們還多次利用晚上的時(shí)間，通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助軟件幫助學(xué)生進(jìn)行軟件安裝，保證學(xué)生能夠順利使用相關(guān)軟件開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。

（三）課程思政，為線上教學(xué)領(lǐng)航

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。線上教學(xué)同樣需要把思想政治教育融入教學(xué)，在知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在課程思政方面，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：一是通過(guò)在線教學(xué)QQ群及時(shí)給學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳和學(xué)校印發(fā)的文件及相關(guān)視頻，通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控期間“堅(jiān)定守得云開(kāi)見(jiàn)月明的必勝信念”和“履行好好學(xué)習(xí)、天天向上的責(zé)任義務(wù)”。二是課前專門(mén)制作了一個(gè)“開(kāi)學(xué)第一課序言”視頻，展示全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、共同戰(zhàn)“疫”，一方有難、八方支援的感人場(chǎng)景和我們國(guó)家強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。三是適時(shí)給學(xué)生分享重要新聞鏈接和視頻短片向?qū)W生宣傳時(shí)事動(dòng)態(tài)、傳遞正能量。例如宣傳抗疫一線醫(yī)護(hù)人員的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀模范人物學(xué)習(xí)。四是在線上教學(xué)中融入勞動(dòng)教育。在線上教學(xué)中面向我們擔(dān)任班導(dǎo)師的班級(jí)發(fā)起了“宅家廚藝秀”創(chuàng)意活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)（如圖2所示），使學(xué)生們以自己的親身實(shí)踐感受家庭的溫馨和勞動(dòng)的光榮，體驗(yàn)父母的辛勞和關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。五是做好言傳身教。在線上教學(xué)過(guò)程中，我們始終以高度的責(zé)任心和一絲不茍的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在以工作激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，通過(guò)自己以身作則和言傳身教，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

圖2 在線上教學(xué)中融入勞動(dòng)教育

（四）創(chuàng)新方法，為線上教學(xué)添彩

以學(xué)生為中心的教學(xué)需充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了增加線上教學(xué)的吸引力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“被動(dòng)接受知識(shí)”到“主動(dòng)探求知識(shí)”的轉(zhuǎn)變，我們?cè)诰€上教學(xué)方法與技術(shù)方面進(jìn)行了以下探索：

一是采用“錄播+直播”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。我們充分利用超星爾雅平臺(tái)提供的豐富教學(xué)資源，在課前給學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中就學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行課堂提問(wèn)和評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。對(duì)于一些主要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在上前課前預(yù)先錄制好教學(xué)視頻并在Camtasia Studio中進(jìn)行編輯完善和反復(fù)打磨，直到自己滿意后再在上課時(shí)給學(xué)生在線播放。同時(shí)，在上課過(guò)程中通過(guò)直播方式對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。并通過(guò)適當(dāng)設(shè)置“在線討論”在線上學(xué)習(xí)成績(jī)中所占的比重，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二是在線上教學(xué)中采用自主開(kāi)發(fā)的“多媒體教學(xué)輔助工具”輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！岸嗝襟w教學(xué)輔助工具”可以貼邊隱藏在教學(xué)課件播放界面的最前端，可以通過(guò)一個(gè)能自由移動(dòng)的浮動(dòng)窗口（如圖3所示）顯示任何形式的WORD文檔（例如：事先制作和準(zhǔn)備好的“電子板書(shū)”）、能顯示可以在課件界面自由拖動(dòng)的教學(xué)插圖、可以在教學(xué)課件全屏播放界面進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注、可以實(shí)現(xiàn)電子作息時(shí)間表，可以局部放大屏幕顯示以增強(qiáng)教學(xué)效果，等等。

圖3 可在教學(xué)課件界面前端自動(dòng)拖動(dòng)的WORD文檔瀏覽窗口

三是通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)“無(wú)線話筒”并同步監(jiān)控學(xué)生端接收的教學(xué)內(nèi)容。要將自己講課的聲音通過(guò)網(wǎng)絡(luò)清晰地傳遞給學(xué)生，首先需要有一個(gè)好的話筒。經(jīng)多次試驗(yàn)，我們找到了一個(gè)很好的方法：先在教學(xué)電腦上創(chuàng)建“騰訊會(huì)議”，然后再用手機(jī)加入會(huì)議。這樣一方面可以通過(guò)手機(jī)將講課的音頻信號(hào)廣播到每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“無(wú)線話筒”的功能。另一方面還可以通過(guò)手機(jī)模擬“學(xué)生端”，在進(jìn)行線上教學(xué)的同時(shí)，同步監(jiān)控“學(xué)生端”的接收畫(huà)面、實(shí)時(shí)反饋學(xué)生端的接收效果。這樣既有利于根據(jù)“學(xué)生端”反饋的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法，也有利于發(fā)現(xiàn)在直播或錄播教學(xué)過(guò)程中的意外情況并及時(shí)加以解決。

四是使用“五段雙向互動(dòng)”上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法（如圖4所示）。上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本次線上教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的一個(gè)困難和問(wèn)題。一方面，學(xué)生們分別處在遠(yuǎn)隔千里的“網(wǎng)絡(luò)虛擬教室”，教師不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另一方面，有50%以上的學(xué)生使用手機(jī)上課、沒(méi)有計(jì)算機(jī)去完成實(shí)驗(yàn)操作。為解決這一問(wèn)題，我們將上機(jī)實(shí)驗(yàn)課分成教師實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、教師實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生練習(xí)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、師生雙向提問(wèn)等五個(gè)階段。在每一階段，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題。例如，在“學(xué)生練習(xí)實(shí)驗(yàn)”階段，要求有計(jì)算機(jī)的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有計(jì)算機(jī)、使用手機(jī)上課的同學(xué)則登錄超星平臺(tái)觀看我們事先錄制好的實(shí)驗(yàn)操作視頻、加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解和記憶。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中安排了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，既有教師實(shí)驗(yàn)演示，也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示；既有學(xué)生課堂提問(wèn)，也有教師課堂提問(wèn)。對(duì)于整個(gè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，分項(xiàng)以循環(huán)方式按以上環(huán)節(jié)進(jìn)行。

圖4 “五段雙向互動(dòng)”在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

（五）嚴(yán)格管理，為線上教學(xué)增效

“嚴(yán)管就是厚愛(ài)、厚愛(ài)必須嚴(yán)管”，教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，需嚴(yán)格線上教學(xué)管理。只有嚴(yán)格要求才能有好的學(xué)習(xí)效果，才能保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在嚴(yán)格管理方面，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：一是嚴(yán)格作息時(shí)間。在每次上課時(shí)，我們都通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序，嚴(yán)格按照學(xué)校的“作息時(shí)間表”控制上下課時(shí)間，在嚴(yán)以律己的同時(shí)要求學(xué)生們嚴(yán)格遵守，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念。二是加強(qiáng)課堂考勤。每次上課時(shí)都要求學(xué)生通過(guò)騰訊會(huì)議APP發(fā)消息簽到，這樣，在學(xué)生發(fā)消息簽到時(shí)可以自動(dòng)記錄到課時(shí)間。對(duì)于個(gè)別遲到的同學(xué)，根據(jù)簽到記錄及時(shí)進(jìn)行提醒、督促。同時(shí)，每次上課時(shí)通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的隨機(jī)點(diǎn)名程序隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，這樣既可以加強(qiáng)師生互動(dòng)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可實(shí)現(xiàn)“隨機(jī)考勤”。三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)督查。我們通過(guò)超星平臺(tái)的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”功能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要求每位同學(xué)及時(shí)完成每一個(gè)階段的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。在加強(qiáng)督查的同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生在超星平臺(tái)“討論區(qū)”提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答。四是加強(qiáng)考評(píng)。我們每周在各班公布班級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)總體完成情況和線上學(xué)習(xí)成績(jī)排名情況，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)先進(jìn)的同學(xué)。同時(shí)，對(duì)于線上學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)，則通過(guò)超星平臺(tái)單獨(dú)給學(xué)生發(fā)送“學(xué)業(yè)預(yù)警”消息提醒，鼓勵(lì)他們加倍努力、迎頭趕上。通過(guò)嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生形成遵守紀(jì)律和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而保證線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、線上教學(xué)效果分析

通過(guò)不懈努力，我們?cè)谇耙浑A段的在線教學(xué)工作取得了較好的效果。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)參與情況

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度很高。一是學(xué)生登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行章節(jié)自主學(xué)習(xí)次數(shù)多。截止到4月20日，4個(gè)班級(jí)201名學(xué)生登錄超星平臺(tái)進(jìn)行章節(jié)自主學(xué)習(xí)的次數(shù)達(dá)25241次（如表2所示），平均每位學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)125.58次，每個(gè)學(xué)生平均每周的章節(jié)自主學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)15.69次（按8周計(jì)算）。二是學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)簽到率高。根據(jù)我們?cè)诔瞧脚_(tái)隨機(jī)發(fā)放的線上自主學(xué)習(xí)“簽到”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，4個(gè)班級(jí)201名學(xué)生在超星平時(shí)自主學(xué)習(xí)按時(shí)簽率達(dá)94.39%（有個(gè)別學(xué)生超時(shí)未成功簽到）。三是線上課堂出勤率高。根據(jù)每次線上教學(xué)學(xué)生在“騰訊會(huì)議”簽到的情況統(tǒng)計(jì)，學(xué)生出勤率達(dá)100%。

表2 學(xué)生章節(jié)自主學(xué)習(xí)次數(shù)與討論次數(shù)統(tǒng)計(jì)

（二）學(xué)生超星平臺(tái)討論情況

截止到4月20日，本課程超星平臺(tái)“討論區(qū)”共計(jì)發(fā)表討論主題151個(gè)，其中4個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)表討論主題137個(gè)（不含在“騰訊會(huì)議”課堂中的討論次數(shù)）。在超星平臺(tái)“討論區(qū)”共計(jì)參與討論958次，其中學(xué)生參與討論799次（如表2所示）。說(shuō)明學(xué)生們除了在線上學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題以外，還積極幫助同學(xué)解決問(wèn)題。

（三）學(xué)生知識(shí)掌握情況

在超星平臺(tái)中每個(gè)小節(jié)，我們都安排了“學(xué)習(xí)自檢”（即小節(jié)測(cè)驗(yàn)），學(xué)習(xí)自檢是在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)時(shí)完成的練習(xí)題，我們?cè)谠u(píng)閱時(shí)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成。同時(shí)，每一章我們都安排了“綜合測(cè)驗(yàn)”（即每一章的綜合作業(yè)）。在前三章的綜合測(cè)驗(yàn)中，班級(jí)平均得分率在87%到96%之間（如表3所示），說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容掌握程度令人滿意。

表3 各班前三章綜合測(cè)驗(yàn)得分率統(tǒng)計(jì)

（四）學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)情況

根據(jù)學(xué)校評(píng)估中心發(fā)布的“在線教學(xué)質(zhì)量報(bào)告”，我們?nèi)谓痰恼n程連續(xù)被學(xué)生推薦為“線上學(xué)習(xí)非常滿意的課程”。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我們前一階段教學(xué)工作的評(píng)價(jià)是：老師很負(fù)責(zé)，有耐心；講課采用錄播加直播的形式，效果很好；上課思路清晰、聲情并茂、繪聲繪色；時(shí)刻保持溝通交流，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑；學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)習(xí)內(nèi)容易接受；學(xué)習(xí)督促到位，作業(yè)布置適量，在線答疑非常及時(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的純線上教學(xué)，與傳統(tǒng)的線上線下混合式教學(xué)相比有著顯著不同的特點(diǎn)，對(duì)每一位教師而言是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。為了保證線上教學(xué)的質(zhì)量，我們堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，一切工作圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，充分考慮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注和關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。線上教學(xué)各項(xiàng)工作占滿了每一天的時(shí)間，需付出比線下教學(xué)更多的時(shí)間和精力，甚至有時(shí)需要經(jīng)歷不眠之夜，但所有這些工作在人才培養(yǎng)方面有著非常重要的意義。雖然前期線上教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)，得到了師生的認(rèn)可和好評(píng)，但是為了更好地踐行“以學(xué)生為中心”的理念，還有不少地方有待改進(jìn)。例如，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步優(yōu)化，目前給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)偏多，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)測(cè)，還需豐富線上教學(xué)所需的試題庫(kù)和作業(yè)庫(kù)內(nèi)容，等等。在后期的線上教學(xué)工作中，我們將在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)校的人才培養(yǎng)作出新的貢獻(xiàn)！