摘 要：全媒體時(shí)代下，公眾的閱讀方式發(fā)生了改變，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，人們獲取知識(shí)信息的來(lái)源會(huì)更廣泛，且信息內(nèi)容也更加豐富，這也給高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。圖書(shū)館作為教師搜集教學(xué)資源和學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)該采取有效措施來(lái)提升閱讀推廣工作質(zhì)量，從而可以更好滿(mǎn)足廣大師生的閱讀需求。本文主要就全媒體時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;高校;圖書(shū)館;閱讀推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 17-00-02

通過(guò)閱讀能夠有效拓展人類(lèi)知識(shí)視野范圍，促進(jìn)公民綜合素質(zhì)水平提升。高校作為給社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)以及閱讀推廣活動(dòng)的重視，讓圖書(shū)館在學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，大大改變了公眾的信息接收方式，傳統(tǒng)的圖書(shū)館閱讀推廣模式已經(jīng)很難適應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展特征，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)全媒體時(shí)代下圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新路徑的探索力度，讓圖書(shū)館能夠在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提高以及科研進(jìn)步的道路上發(fā)揮有利影響。

一、全媒體概述

全媒體是一種包含多種元素的傳播形態(tài)，比如圖像、視頻、音頻等，且傳播渠道除了報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒介外，還包含互聯(lián)網(wǎng)這一新型傳播媒介。所以從全媒體時(shí)代的信息傳播效果來(lái)看，立體化特征較為突出，同時(shí)還有著很強(qiáng)的互動(dòng)性。在信息服務(wù)方面也比較專(zhuān)業(yè)、細(xì)化，為公眾的信息獲取提供很大便利。

二、全媒體時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，給高校閱讀推廣工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，部分高校在圖書(shū)館閱讀推廣方面難以趕上全媒體時(shí)代的發(fā)展步伐，因?yàn)榇嬖诤芏鄬?shí)際問(wèn)題阻礙圖書(shū)館閱讀推廣工作的創(chuàng)新改革。

一是推廣媒介形式受限，在很多高校中，閱讀推廣方式還是以紙質(zhì)媒介為主，比如報(bào)紙、雜志等，這種推廣媒介不僅包含的信息量少，而且更新速度較慢，雖然有些高校已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到像微信、微博等新型傳播媒介在大學(xué)生群體中比較受歡迎，并嘗試將新型媒介作為閱讀推廣渠道，但是認(rèn)為缺乏有效管理和互動(dòng)，導(dǎo)致推廣效果并不理想。

二是閱讀推廣主題缺乏創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，受全媒體時(shí)代的影響較深，所以新鮮事物更容易激發(fā)他們的參與興趣，高校在進(jìn)行閱讀推廣工作時(shí)應(yīng)盡可能滿(mǎn)足大學(xué)生興趣需求，但是不少高校圖書(shū)館閱讀推廣主題都比較傳統(tǒng)，沒(méi)有把握住大學(xué)生的喜好，或者是直接照搬其他院校的閱讀推廣主題，創(chuàng)新度不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性就會(huì)下降，讓圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)難以達(dá)到理想效果。

三是閱讀推廣活動(dòng)形式單一，在高校的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中，講座、讀書(shū)征文等活動(dòng)很常見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體時(shí)代下這種推廣模式較受歡迎，但是全媒體時(shí)代的到來(lái)，如果繼續(xù)沿用這些推廣模式，那么容易讓學(xué)生感覺(jué)到單調(diào)，從而會(huì)逐漸失去參與閱讀推廣活動(dòng)的熱情。

三、全媒體時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣路徑探索

在高校中，圖書(shū)館能夠發(fā)揮重大利用價(jià)值，為教師教學(xué)工作與科研工作的開(kāi)展提供了便利，也為學(xué)生提升自身專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)造了條件。所以，針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣過(guò)程中存在的困境，應(yīng)該積極探索應(yīng)對(duì)策略，確保在全媒體時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作能夠產(chǎn)生更大積極影響。

（一）提高閱讀推廣媒介多樣性

在全媒體時(shí)代背景下，公眾接受信息的方式已經(jīng)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生作為年輕人群體，他們對(duì)于新興媒介的使用興趣也很濃厚。據(jù)此，高校圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，應(yīng)該注意提高推廣媒介的多樣性，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介之外，還應(yīng)該加大在新興媒介平臺(tái)上推廣力度，比如高校可以注冊(cè)自己的微信、微博、QQ等社交平臺(tái)賬號(hào)，這樣圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在學(xué)生之間的影響范圍會(huì)有所擴(kuò)大，線(xiàn)上推廣與線(xiàn)下推廣同步進(jìn)行，有利于提高學(xué)生的參與積極性，也便于及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，比如學(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型等，從而可以為圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展提供參考。

（二）增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)主題的創(chuàng)新性

過(guò)去，高校的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)主題通常缺乏新意，創(chuàng)新性不足，難以在學(xué)生中間產(chǎn)生重大反響，比如經(jīng)常開(kāi)展的以名著評(píng)價(jià)為主題的閱讀推廣活動(dòng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，進(jìn)而閱讀推廣效果有些差強(qiáng)人意。對(duì)此，在全媒體背景下，應(yīng)該增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新性，那樣針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)一些，學(xué)生的參與熱情也會(huì)更加高漲。

例如，圖書(shū)館閱讀推廣人員可以廣泛搜集學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后從中尋找靈感，這樣有利于開(kāi)展更多創(chuàng)意十足的閱讀推廣活動(dòng)，像旅游話(huà)題在當(dāng)代大學(xué)生中間很受歡迎，那么高校可以以此為切入點(diǎn)，通過(guò)新媒體技術(shù)來(lái)總結(jié)分析大學(xué)生對(duì)旅游行為的看法，在設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)方案時(shí)融入進(jìn)去，可以開(kāi)展類(lèi)似于“閱讀就是一場(chǎng)旅行”這樣的閱讀推廣活動(dòng)，那樣學(xué)生的參與積極性會(huì)更高，推廣效果也會(huì)更好?；谌襟w背景下，引起大學(xué)生注意力的話(huà)題有很多，高校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜集其他學(xué)生感興趣的話(huà)題，然后運(yùn)用到圖書(shū)館閱讀推廣工作中，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣，對(duì)其個(gè)人進(jìn)步與發(fā)展很有幫助。

（三）豐富圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)形式

對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的主體參與者是廣大師生，因此圖書(shū)館在制定閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的參與地位，尤其在全媒體時(shí)代背景下，圖書(shū)館也不再是學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要來(lái)源，他們可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種學(xué)習(xí)資料，但是閱讀對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，閱讀不僅可以使學(xué)生的知識(shí)視野范圍得到拓展，還能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步提高文化涵養(yǎng)，這并不是快餐式電子閱讀形式能夠帶來(lái)的益處。據(jù)此，高校圖書(shū)館閱讀推廣過(guò)程中要采取合理措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，傳統(tǒng)的講座等推廣活動(dòng)形式中，學(xué)生處于被動(dòng)參與狀態(tài)，所以推廣效果并不理想。

在全媒體時(shí)代，圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，可以分為線(xiàn)上與線(xiàn)下兩種方式，首先，線(xiàn)上互動(dòng)就是讓學(xué)生在社交賬號(hào)下留言，自由發(fā)表言論，建議、意見(jiàn)、閱讀體會(huì)等都可以，或者是直接將自己的想法用郵件方式傳遞給圖書(shū)館管理人員，管理人員需要就學(xué)生的疑問(wèn)給予回復(fù)，這樣學(xué)生的閱讀活動(dòng)參與感會(huì)更強(qiáng)，有利于吸引學(xué)生長(zhǎng)期參與圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)。其次，學(xué)生還可以直接通過(guò)線(xiàn)下互動(dòng)方式來(lái)表達(dá)自己的想法，比如可以在推廣活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置意見(jiàn)箱，用來(lái)搜集閱讀推廣活動(dòng)參與人員的意見(jiàn)和建議，然后圖書(shū)館需要將這些反饋信息進(jìn)行整合、分析，為閱讀推廣活動(dòng)的改進(jìn)提供參考。

（四）強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀推廣的教育價(jià)值

高等院校是培育專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展也應(yīng)該賦予其一定教育意義，這樣能夠同時(shí)達(dá)到閱讀推廣和教書(shū)育人的目標(biāo)。基于全媒體背景下，娛樂(lè)化、碎片化是當(dāng)代人接受信息的主要特征，對(duì)于大學(xué)生而言，長(zhǎng)期接受娛樂(lè)化和碎片化信息，不利于他們構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以圖書(shū)館也應(yīng)該在閱讀推廣工作中注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀名著的意識(shí)，不能一味迎合學(xué)生的閱讀喜好，而開(kāi)展娛樂(lè)化突出的閱讀推廣活動(dòng)。學(xué)生處于全媒體背景下，對(duì)于科技、教育、信息技術(shù)等行業(yè)發(fā)展有所了解，高?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館中經(jīng)常閱讀人文社科類(lèi)著作，既可以豐富大學(xué)生的人文素養(yǎng)，又能夠讓他們對(duì)新興事物有理性認(rèn)識(shí)，避免在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失自己。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全媒體時(shí)代到來(lái)之后，師生的閱讀渠道和閱讀內(nèi)容也逐漸變得更加豐富，但是圖書(shū)館有著龐大的藏書(shū)資源，高校應(yīng)該引導(dǎo)師生對(duì)此加以應(yīng)用，既可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中存在的推廣媒介受限、推廣主題缺乏創(chuàng)新、推廣活動(dòng)形式單一等問(wèn)題，現(xiàn)在已提出提高閱讀推廣媒介多樣性、增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)主題的創(chuàng)新性、豐富圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)形式、強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀推廣的教育價(jià)值等策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，從而可以讓高校圖書(shū)館閱讀推廣工作最大限度滿(mǎn)足全媒體時(shí)代的發(fā)展要求。

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作者簡(jiǎn)介：張欣，女，漢族，寧夏銀川人，助理館員。研究方向：圖書(shū)館管理。