邵帥

【摘 要】本文基于推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策研究，首先分析推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的意義，以及舞蹈教學(xué)中存在的問題;其次分析推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效策略，通過樹立全新的舞蹈教學(xué)理念、借助多媒體教學(xué)設(shè)備、合理地運(yùn)用舞蹈術(shù)語這三種方式，來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展;最后得出高校舞蹈教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更為全面地了解舞蹈文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：J7 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0131-02

在我國素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，各個(gè)院校的教育教學(xué)體制也發(fā)生了一系列的改變。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，這不僅是藝術(shù)教育的改革措施，還彰顯了全新的育人理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解舞蹈文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操，促使學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)。要通過推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，來提高學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的全能型人才。

一、舞蹈的含義和功能

舞蹈，是一種獨(dú)特的文化藝術(shù)活動(dòng)，是以身體的肢體動(dòng)作進(jìn)行內(nèi)心感受和內(nèi)在情感的表達(dá)，在一定的節(jié)奏和旋律之下，可以清楚地彰顯人物形象、特定情節(jié)等等。當(dāng)前，舞蹈的社會(huì)功能很多，比如人們借助舞蹈自娛自樂，去抒發(fā)內(nèi)心情懷，充分表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情，舞者在舞蹈的律動(dòng)中能感受到生命的力量，從而展現(xiàn)出獨(dú)特的形體美;或者利用舞蹈進(jìn)行情感的交流，進(jìn)行非語言和非文字的動(dòng)態(tài)信息傳遞，以此來增進(jìn)人們之間的友誼;同時(shí)長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈練習(xí)和表演，能夠增強(qiáng)體質(zhì)、延緩衰老，讓人更加健康且富有活力[1]。與此同時(shí)，舞蹈可以陶冶人們的情操，不斷增強(qiáng)人們的審美鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)知，從而引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、欣賞舞蹈背后的歷史、文化。

二、推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的意義

高校舞蹈教學(xué)，在基礎(chǔ)的舞蹈教育上，還要對(duì)舞蹈教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行研究。可以說，高校的舞蹈教學(xué)，既是屬于教育學(xué)和舞蹈學(xué)的分支，又是屬于二者的融合。與其他學(xué)科不同，高校舞蹈教學(xué)更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，能夠起到健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

高校舞蹈教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式，能夠彰顯人的內(nèi)在情感和內(nèi)在精神。優(yōu)秀的舞蹈作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力，通常讓人們無法抗拒，其中蘊(yùn)含的思想精神也是大學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。所以，高校對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，可以吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，還能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官[2]。同時(shí)，舞蹈教學(xué)可以讓學(xué)生更為全面且深入地了解舞蹈文化，讓學(xué)生了解到更多東西方藝術(shù)文化和藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)背后的文化和故事，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國情感，以及豐富學(xué)生的文化積累。并且舞蹈可以鍛煉學(xué)生的身體和大腦，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體律動(dòng)去抒發(fā)內(nèi)心感想，逐漸提升學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生審美水平和創(chuàng)造力的提升，從而確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得提升。

三、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

目前，很多高校的舞蹈教學(xué)，都是在學(xué)生入學(xué)前就擬定出教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，由于對(duì)學(xué)生缺乏充分的了解，導(dǎo)致在實(shí)際的課程設(shè)置上，存在很多的不合理現(xiàn)象。同時(shí)，部分高校只是將舞蹈課程作為選修課，教學(xué)課時(shí)較少，學(xué)生無法得到全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這不僅難以達(dá)到舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

（二）師資力量不足

一個(gè)學(xué)校的師資水平，與教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞有重要聯(lián)系。在高校的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和幫助，才能掌握相關(guān)的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作技巧，從而領(lǐng)會(huì)舞蹈的神韻等深層次內(nèi)涵[3]。但由于我國的舞蹈教學(xué)相對(duì)落后，一些高校缺乏專業(yè)的舞蹈教師，甚至部分舞蹈教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要肩負(fù)學(xué)校的文藝活動(dòng)安排等任務(wù)，無法全身心投入到舞蹈教學(xué)中，從而導(dǎo)致高校的舞蹈教學(xué)效率低下，難以滿足當(dāng)前的教育需求。

（三）教學(xué)模式過于陳舊

我國的舞蹈教學(xué)起步相對(duì)較晚，且缺乏專業(yè)的舞蹈師資團(tuán)隊(duì)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和效果。同時(shí)，教師長(zhǎng)期采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，動(dòng)作講解單調(diào)老套，以及長(zhǎng)期采用“灌輸式”教學(xué)法，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，難以掌握具體的舞蹈動(dòng)作等[4]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，形成惡性循環(huán)。

四、推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效策略

（一）樹立全新的舞蹈教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校的舞蹈教學(xué)也應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。因此，高校的舞蹈教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的舞蹈教學(xué)理念，秉持以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升藝術(shù)境界。

首先，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，要改變單純的舞蹈專業(yè)動(dòng)作訓(xùn)練，要嘗試引導(dǎo)學(xué)生借助舞蹈去表現(xiàn)自己的內(nèi)心活動(dòng)，抒發(fā)個(gè)人的精神和情感，促使學(xué)生能夠在潛移默化中掌握舞蹈相關(guān)的知識(shí)和技能，達(dá)到最為理想的學(xué)習(xí)效果[5]。其次，教師要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生舞蹈潛能的開發(fā)，善于運(yùn)用新穎的啟發(fā)性語言，來激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解舞蹈作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，從而促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和樂趣。

（二）借助多媒體教學(xué)設(shè)備

1.展示豐富優(yōu)質(zhì)的舞蹈視頻

我國互聯(lián)網(wǎng)日益興起，已經(jīng)介入到了人們的日常生活中，為人們的工作、生活和學(xué)習(xí)都提供了有益的幫助。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就要積極借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的趣味性和實(shí)效性[6]。所以，教師的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)再局限于舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，可以利用多媒體中豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生展示各種舞蹈視頻，展示各種舞蹈家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步接觸到不同的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式，領(lǐng)會(huì)多種動(dòng)作韻律和舞蹈風(fēng)格，感受別具一格的藝術(shù)魅力。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈相關(guān)知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生深入了解各種舞蹈文化和人文精神，促使學(xué)生由感性的認(rèn)知逐漸上升到理性的認(rèn)知，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感知能力和審美能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。

2.開展舞蹈動(dòng)作的分解教學(xué)

教師可以針對(duì)舞蹈教學(xué)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的分解教學(xué)視頻，以此放慢教學(xué)的節(jié)奏，注重對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的詳細(xì)講解，使學(xué)生在多次觀看視頻之后能夠豁然開朗，自覺領(lǐng)悟到自身舞蹈動(dòng)作中存在的不足，以及舞蹈動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)[7]。比如，針對(duì)學(xué)生在舞蹈過程中面部表情控制不好、與舞蹈內(nèi)容嚴(yán)重不符，以及學(xué)生舞蹈動(dòng)作不到位等問題，教師就可以對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生在舞蹈的表情、動(dòng)作等方面加強(qiáng)練習(xí)，促使學(xué)生在反思中提升自我。

3.制作舞蹈教學(xué)的課件

在高校的舞蹈教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備可以靈活制作教學(xué)課件。學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)普遍比較薄弱，尤其對(duì)舞蹈的風(fēng)格和內(nèi)涵難以掌握，對(duì)此，教師可以在舞蹈教學(xué)之中，盡量避免使用枯燥的舞蹈動(dòng)作，這難以吸引學(xué)生的眼球和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以將舞蹈教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的動(dòng)作，制作成多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更為全面地理解舞蹈動(dòng)作和舞蹈內(nèi)涵。尤其是在民族舞的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺等感官，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理地運(yùn)用舞蹈術(shù)語

在高校的舞蹈教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的舞蹈基礎(chǔ)和節(jié)奏感后，教師可以合理地運(yùn)用舞蹈術(shù)語，通過專業(yè)性的語言，來指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成舞蹈的動(dòng)作記憶和習(xí)慣。

首先，教師可以借助簡(jiǎn)單的組合舞蹈動(dòng)作，為其配上趣味性的語言，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促使學(xué)生把握自身的肢體動(dòng)作，確保肢體動(dòng)作與音符、節(jié)奏之間的和諧性。

其次，教師要用感性的語言，為學(xué)生建立舞蹈動(dòng)作和舞蹈本體之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解舞蹈動(dòng)作，這有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)和難點(diǎn)[8]。如此一來，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，讓學(xué)生嘗試自主編排舞蹈動(dòng)作，這不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心和積極性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、動(dòng)作韻律和節(jié)奏風(fēng)格等形成屬于自己的感知之后，才能真正掌握舞蹈的精華和靈魂，才能更加完美地演繹出舞蹈的內(nèi)容，彰顯出舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，從而確保自身綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈藝術(shù)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，高校的舞蹈教學(xué)肩負(fù)了傳承舞蹈藝術(shù)的責(zé)任。因此，高校應(yīng)不斷推動(dòng)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，通過對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念的及時(shí)完善和改進(jìn)，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地了解舞蹈文化，讓學(xué)生真正愛上舞蹈。長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生受到舞蹈的熏陶和藝術(shù)的感染，促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸樹立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：邵 帥，女，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，碩士，講師。