李志亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，并取得了優(yōu)異成績。特別在中職教育領(lǐng)域中，通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓教育資源更加豐富，還能完善教學(xué)管理方式，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使我國教育事業(yè)能夠快速發(fā)展，通過將信息技術(shù)引入到中職教育中，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐水平，讓既定教學(xué)目標(biāo)能夠高質(zhì)量、高效地完成。對信息技術(shù)與教育教學(xué)管理的深度融合進行分析，希望能夠為相關(guān)從業(yè)者提供參考意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);教育教學(xué)管理;融合

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0120-02

在社會不斷發(fā)展中，我國中職教育水平也在不斷提高，在此期間信息化教育扮演著重要角色，信息技術(shù)能否與教育教學(xué)管理進行深度融合是信息化發(fā)展中的重要一環(huán)。近些年，中職教育得到了社會廣泛關(guān)注，通過中職教育能夠為社會發(fā)展輸送更多人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出更多貢獻，在此過程中要進一步提升中職教育水平，讓信息技術(shù)與中職教育教學(xué)管理進行深度結(jié)合，這一過程是由兩部分組成的，分別是教師與學(xué)生的融合以及管理與學(xué)習(xí)的融合，要及時找到實際教學(xué)中存在的不足，并采取有針對性的措施，為我國中職教育的發(fā)展增添一份動力。

一、信息技術(shù)的概念和特點

信息技術(shù)指的是處理信息以及管理信息，是管理、處理信息時所應(yīng)有的信息總稱。在我們的生活中隨處可見信息技術(shù)的身影，覆蓋面十分廣泛，主要包括獲取信息、加工信息、表達信息、交流信息、管理信息以及評價信息時所選擇的技術(shù)，都可以叫作信息技術(shù)，通過應(yīng)用通信技術(shù)以及計算機科學(xué)能夠設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)和與之相匹配的軟件，簡稱ICT，囊括了通信技術(shù)、計算機技術(shù)、傳感技術(shù)等。

信息技術(shù)具有很多特點，包括信息虛擬化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等，除此之外，信息技術(shù)還具備技術(shù)性以及信息性等特點。其中信息技術(shù)性指的是信息技術(shù)具備技術(shù)屬性，在多方面都有具體表現(xiàn)，例如科學(xué)方法、高科技設(shè)備、快進過程、熟練技能等都屬于技術(shù)性，是信息技術(shù)的普遍特征。其次為信息技術(shù)信息性，信息技術(shù)的服務(wù)對象為信息，其目的就是使信息利用、處理效率以及效果得到全面提升，信息獨有的屬性決定了自身特性，除此之外，信息技術(shù)還具有動態(tài)性、相對性、客觀性等，能夠?qū)崿F(xiàn)變換以及信息共享，上述種種性質(zhì)能夠讓信息技術(shù)在不同領(lǐng)域得到良好應(yīng)用。

二、信息技術(shù)與教學(xué)過程融合理論探析

（一）信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的基本屬性

將信息技術(shù)與教育教學(xué)管理進行深度融合，不但要將信息技術(shù)當(dāng)作輔助教學(xué)工具，還要將信息技術(shù)的創(chuàng)新特點發(fā)揮出來，要將教師的主導(dǎo)地位展現(xiàn)出來，還要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)與接收模式中的方式，對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式進行完善。所以信息技術(shù)與教育教學(xué)融合具備以下三方面屬性：實現(xiàn)良好的信息化教學(xué)環(huán)境、對教學(xué)模式進行創(chuàng)新、使傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得到改革。

（二）信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的內(nèi)涵本質(zhì)

對我國現(xiàn)階段信息技術(shù)和教育教學(xué)管理相融合的情況進行分析，二者的融合就是為學(xué)生創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓信息技術(shù)成為輔助手段，能夠與中職學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)進行結(jié)合，不但能夠讓教師的主體作用得到發(fā)揮，還能夠以學(xué)生為教學(xué)中心創(chuàng)建全新教學(xué)模式，讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備更好的創(chuàng)造性，讓過去以教師為中心的學(xué)習(xí)模式得到徹底改善。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生來說，通過信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)表征信息，并且通過不同交互工具能夠讓知識理論和實踐進行結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺，能夠為學(xué)生提供更加豐富的溝通渠道以及交流工具，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，可以進一步吸引學(xué)生的眼球，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，并維持良好的學(xué)習(xí)動機。

（三）運用信息技術(shù)條件進行教學(xué)設(shè)計的主要關(guān)注點

在以信息技術(shù)為支持的教學(xué)理念下，對過去教學(xué)理論進行分析發(fā)現(xiàn)問題，主要是由于教材內(nèi)容、教材設(shè)計和教材結(jié)構(gòu)需要教師具備很高要求，而且在實際教學(xué)中由于教學(xué)方式不同給教師增加了一定工作負擔(dān)，難以在全部學(xué)科中進行廣泛應(yīng)用。但是通過引入信息技術(shù)能夠讓實際教學(xué)煥發(fā)新活力，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改革，使教學(xué)方法更加多元化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，還要對教育過程基本要素進行重組，對教學(xué)進行改革要以主義理論為指導(dǎo)，通過主義理論能夠讓中職教育教學(xué)管理和信息技術(shù)進行深度結(jié)合，可以讓信息技術(shù)在指導(dǎo)下與教學(xué)進行整合，并且實現(xiàn)良好的教學(xué)設(shè)計。

創(chuàng)建全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式進行融合，將培養(yǎng)目標(biāo)作為導(dǎo)向，在融合過程中建立學(xué)生與教師為主導(dǎo)的互相結(jié)合模式，不管學(xué)生具備怎樣的層次，都能夠為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠使實際教學(xué)過程更加生動，并且具備形聲并茂、情景交融的新氛圍。將其與其他教學(xué)方式進行比較，這種教學(xué)方法立體感更強，而且更加生動、形象，能夠讓教師將自身創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，這也是新一輪教學(xué)改革中希望教育者能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)。

在將信息技術(shù)和教育教學(xué)理念進行融合時要注重對教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的改變，并且要對教學(xué)媒介各個要素進行改變，要讓不同要素進行良好互動，在信息技術(shù)下，教師和學(xué)生能夠有實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)、教之間實現(xiàn)全面互動，使信息技術(shù)能夠?qū)χ新毥逃虒W(xué)管理活動產(chǎn)生深遠影響。通過將數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容引入實際教學(xué)中，能夠讓學(xué)生打破時間和空間的限制，可以借助信息技術(shù)將課堂學(xué)習(xí)向外延伸，使學(xué)習(xí)更加立體化，而且通過運用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力有進一步提升。

三、信息技術(shù)對職業(yè)教育學(xué)校發(fā)揮的作用

中職院校是以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，而且學(xué)習(xí)環(huán)境比較特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以將全部精力投入其中，并沒有對自身進行嚴格約束，還有的學(xué)生不注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重。為了讓學(xué)生能夠?qū)χ新毥逃M行重視，需要中職學(xué)校引進信息技術(shù)來實現(xiàn)信息化教學(xué)，通過信息技術(shù)能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)熱情。而且信息化教學(xué)還能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式更加認可，可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

中職院校引入信息化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生開闊視野，教師通過進行信息化教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且在教師進行教學(xué)時會用到很多教學(xué)設(shè)備，能夠吸引學(xué)生目光，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助教師良好地落實教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是那些基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱的中職院校來說，通過信息化教學(xué)可以使學(xué)生拓寬視野，讓他們對信息技術(shù)有更為深入的了解，培養(yǎng)他們具有良好的信息意識。

四、中職教育與信息技術(shù)深度融合的策略

（一）樹立正確的信息化教育觀念

將信息技術(shù)與中職教育教學(xué)管理進行深度融合，是目前最流行的教學(xué)方式，能夠滿足新時期社會對中職教育的實際需求。中職院校應(yīng)該讓教師從思想上進行轉(zhuǎn)變，并具備信息化教育觀念，使教師的教學(xué)理念能夠跟上社會發(fā)展的腳步，用發(fā)展的眼光看待問題。我們對客觀事物的反應(yīng)最基礎(chǔ)的就是思維，并通過感性思維過渡到理性認識，因此思維能夠決定我們的意識。所以中職教師要從思想上認識到信息化教學(xué)的重要性，全面提升中職教育水平，明確信息化教學(xué)特點和優(yōu)勢，從傳統(tǒng)思想束縛中解放出來，樹立正確的教學(xué)觀念，要充分了解信息技術(shù)能夠給現(xiàn)代化教育帶來重要影響，還能夠全面提高我國教育水平，破解目前教育教學(xué)中存在的不足，能夠讓教育實現(xiàn)公平與和諧。進行信息化教學(xué)要始終堅持良好的教學(xué)理念，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠與實際教學(xué)進行融合，對教學(xué)中難點、重點問題找到科學(xué)有效的解決方法，使信息技術(shù)能夠與中職教育教學(xué)管理進行深度融合，使教育得到進一步發(fā)展，讓中職教育真正實現(xiàn)現(xiàn)代化信息教育。

（二）學(xué)會運用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

中職院校在全面開展信息化教學(xué)過程中，要懂得如何正確使用信息化技術(shù)，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠與實際教學(xué)進行融合，使其真正的作用得到有效發(fā)揮。近些年，國家在中職教育方面投入了大量人力、物力和財力，社會對中職教育關(guān)注度提高，因此教師在實際教學(xué)中要高效完成教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)設(shè)備配合教材實現(xiàn)良好教學(xué)，讓信息化教學(xué)能夠真正落地生根，通過實際行動完成既定教學(xué)目標(biāo)。例如教師可以通過多媒體設(shè)備將書本上的知識制作成課件，這樣能夠給學(xué)生帶來更加直觀的展示，而且教學(xué)中所應(yīng)用到的設(shè)備要經(jīng)常使用，不能將教學(xué)設(shè)備看作擺設(shè)，讓同學(xué)對信息化教學(xué)的獨特魅力有更為深入的理解，讓學(xué)生對信息化教學(xué)有更好的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的興趣，能夠與教師相配合共同完成教學(xué)目標(biāo)。而且中職教育實現(xiàn)信息化教學(xué)與教學(xué)設(shè)備是否高端并沒有太大聯(lián)系，最重要的一點就是要讓教師將信息化教育設(shè)備與實際教學(xué)進行結(jié)合，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，而且還要為信息化教育在未來的發(fā)展提供更廣闊的舞臺，使中職教育教學(xué)管理能夠得到全面提高。

（三）教師開展信息化教學(xué)活動

將中職教育教學(xué)管理與信息技術(shù)進行深度融合，是目前中職教育中的新話題，在中職院校實際教學(xué)中通過引進信息技術(shù)能夠為中職院校今后的發(fā)展指明方向，為中職院校增添活力。而且目前中職院校正在信息化教學(xué)建設(shè)初期，在一些方面還存在不足，為了使中職院校能夠加快信息化教學(xué)建設(shè)速度，就要在中職院校內(nèi)部建立完善的教育制度，并且對教師以及校方管理行為進行約束，讓教師將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)余教學(xué)活動，讓教學(xué)活動與教師月度考核掛鉤，在學(xué)期末時加入總體評價中，讓教師將教學(xué)活動實現(xiàn)常態(tài)化工作，并且讓教師養(yǎng)成良好的開展活動習(xí)慣，能夠讓中職院校的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升，讓中職院校實現(xiàn)信息化教學(xué)。

綜上所述，將信息技術(shù)與中職教育教學(xué)管理進行深度融合，需要中職院校具備良好的基礎(chǔ)條件，這樣能夠讓學(xué)生具備更好的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實踐水平，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，減輕教師教學(xué)壓力，為中職院校發(fā)展提供不竭動力。但現(xiàn)階段我國中職院校在進行信息化教學(xué)時仍處于發(fā)展階段，在各個方面都存在一定不足，為了進一步實現(xiàn)中職教育信息化教學(xué)建設(shè)，滿足新時期社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求，就要在實踐中積累經(jīng)驗，并且借鑒其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗，為我國社會發(fā)展輸送更多專業(yè)人才，進而為我國經(jīng)濟建設(shè)做出更多貢獻。

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編輯 原琳娜