唐斌

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中道德與法治課程要緊隨時代的步伐，積極更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，以時代先鋒的榜樣作用為前提創(chuàng)新教學(xué)模式。因此教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識為基本目標(biāo)，以促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣為根本目標(biāo)開展道德與法治教學(xué)活動。為此筆者從“教學(xué)方式”“信息技術(shù)”“主題活動”這三方面，對初中道德與法治創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)方式;信息技術(shù);主題活動

對于正處于青春期的初中生而言，道德與法治課程在初中階段則凸顯出尤為重要的作用。教師應(yīng)基于教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身日常行為，形成良好的思想道德意識，從而指導(dǎo)學(xué)生的未來生活。教師應(yīng)積極響應(yīng)號召，探索創(chuàng)新型課程教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為出發(fā)點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)理論型教學(xué)模式，將課堂的中心轉(zhuǎn)移至學(xué)生身上。與此同時教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除此之外教師還可以圍繞教材內(nèi)容開展各式各樣的主題活動，以此調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。為此筆者以“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”“運(yùn)用信息技術(shù)”“圍繞教材內(nèi)容”這三方面為立足點(diǎn)，對初中道德與法治創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行具體闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)移課堂中心

初中道德與法治傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師以理論型內(nèi)容為課堂教學(xué)主要內(nèi)容，以教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽為主要課堂授課模式開展教學(xué)活動。為了響應(yīng)創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方式的號召，教師應(yīng)將課堂的主體地位轉(zhuǎn)移至學(xué)生身上，使學(xué)生成為課堂的中心。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者認(rèn)為要想使學(xué)生成為課堂的中心，應(yīng)為學(xué)生提供主動參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因此筆者要求學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行道德與法治教學(xué)活動。首先筆者在課堂教學(xué)過程中會設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行討論，比如筆者在講解完“如何正確認(rèn)識自己”這一知識點(diǎn)內(nèi)容時向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解認(rèn)識自己的正確途徑，那么接下來同學(xué)們可以以此為基礎(chǔ)圍繞‘如何正確評價他人這一問題進(jìn)行小組討論。”筆者走進(jìn)其中一個小組，同學(xué)們以所學(xué)知識為基礎(chǔ)探討評價他人的正確方法，其中一位同學(xué)說：“基于我們應(yīng)該客觀評價自己這一點(diǎn)，當(dāng)我們在評價他人的時候也應(yīng)該以客觀的角度去評價。”由此可見，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其能夠自行探索并拓展知識內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容

現(xiàn)如今現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展，因其具備靈活性、多樣性等優(yōu)勢從而逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。因此教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，以此來創(chuàng)新教學(xué)模式并豐富教學(xué)內(nèi)容。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在教授“感受生命的意義”這一章節(jié)內(nèi)容時，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋到有關(guān)生命意義的紀(jì)錄片，通過多媒體觀看紀(jì)錄片，學(xué)生能夠從各個方面來充分感受生命的意義，比如春季伊始，萬物開始展現(xiàn)生機(jī)，草坪中嫩芽破土而出，河邊的垂柳生出新芽;醫(yī)院中新生兒的誕生，一聲啼哭代表新生命的降臨;世間每位具有生命力的人都會以不同的方式展現(xiàn)生命的意義。學(xué)生在觀看過后聯(lián)系書本內(nèi)容，從而能夠更加深入地理解知識的內(nèi)在含義。由此可見，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)活動，以此來豐富課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性并且使其能夠更為深刻地理解知識含義。

三、圍繞教材內(nèi)容，開展主題活動

初中道德與法治課程不能僅僅停留在教材內(nèi)容的講解上，教師還應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開展多樣化的主題活動，使學(xué)生能夠在參與活動的過程中增強(qiáng)對于書本知識的實(shí)際運(yùn)用能力。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者圍繞“尊重他人”這一課程內(nèi)容，在班級內(nèi)開展小型的辯論賽，將辯論的主題定為“要想贏得他人尊重是否應(yīng)先尊重他人？”要求學(xué)生自行選擇正反兩方進(jìn)行辯論。在辯論的過程中，學(xué)生以所學(xué)知識點(diǎn)作為論點(diǎn)，以自己的想法及查詢到的相關(guān)資料作為論據(jù)進(jìn)行激烈的辯論，比如正方同學(xué)以“自尊”作為切入點(diǎn)，認(rèn)為人都是有自尊的，只有相互維護(hù)彼此的自尊才能得到彼此對于對方的尊重。以此學(xué)生運(yùn)用課上筆者所教授的內(nèi)容據(jù)理力爭，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化思維邏輯能力，還能使學(xué)生有效鞏固課內(nèi)知識。由此可見，教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開展多樣化的班級活動，以此調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性。

總而言之，教師要想有效創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)模式，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過轉(zhuǎn)移課堂中心來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，其次應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最后則應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開展多樣化的主題活動，從而激發(fā)學(xué)生道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣，以此來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式能夠在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下形成良好的思想道德意識并養(yǎng)成規(guī)范行為習(xí)慣。

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