王超

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，至2019年全國的汽車保有量達2.5億。隨著汽車數(shù)量的增加，汽車維修方面的人才也較為炙手可熱。汽車維修方面的人才培養(yǎng)渠道主要是中職學(xué)校，因此中職學(xué)校汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上影響著我國汽修行業(yè)的服務(wù)水平。本文將立足于中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，最終給出一些關(guān)于中職學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展策略，希望能給中職學(xué)校汽修專業(yè)建設(shè)帶來一些新的思路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;汽修專業(yè);建設(shè)發(fā)展

改革開放以來，人民生活水平不斷提高，主力代步工具也由自行車，摩托車變成了家用汽車，我國的汽車數(shù)量也不斷增加。在我國汽車保有數(shù)量增加的同時，汽修行業(yè)也面臨更大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了專業(yè)維修人員短缺，維修技能陳舊落后等問題。中職學(xué)校汽修專業(yè)不僅是專業(yè)汽車修理人才的培養(yǎng)搖籃，更是高新技術(shù)進入汽車維修領(lǐng)域的重要通道，對于我國汽修服務(wù)行業(yè)的重要性不言而喻。但是如今中職學(xué)校汽修專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中仍然存在一些問題，只有重視并解決這些問題，才能促進專業(yè)的良性健康發(fā)展。

一、中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)方法不當(dāng)

與初中的數(shù)學(xué)，語文等注重理論知識的科目不同，汽車修理專業(yè)由于未來工作環(huán)境的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)過程中，教師往往走向另一個極端，即重實踐，輕理論。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少理論知識的學(xué)習(xí)，在動手實踐時往往顯得手足無措，不知道問題所在，也不知道如何解決問題。另一方面，中職學(xué)校在汽車維修教學(xué)時，采用的教具往往陳舊落后，不符合社會主流的汽車修理需求。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出的維修人員，往往專業(yè)素質(zhì)不夠，且維修技術(shù)落后，對于學(xué)生和維修行業(yè)都會造成不小的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生素質(zhì)不高

中職學(xué)校的生源往往來自初中畢業(yè)生，且不得不承認(rèn)是一些在初中階段學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生。第一，這些學(xué)生素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不夠，這也給未來的教學(xué)工作造成了諸多不便。第二，這些學(xué)生都是在十四五歲左右，是容易產(chǎn)生逆反心理的階段，在考慮問題時往往比較片面，心智和身體發(fā)育都不成熟。第三，這個年齡段的學(xué)生往往缺乏管理自身情緒的能力，經(jīng)常出現(xiàn)情緒反復(fù)無常的情況，容易沖動，不懂得換位思考。第四，許多來到中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己是不優(yōu)秀的學(xué)生，是失敗者，所以在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，往往顯得內(nèi)向、自卑。這些學(xué)生在與老師和同學(xué)的交流過程中會顯得溝通能力不足，影響學(xué)習(xí)知識和與同學(xué)的交往。并且還會覺得自己的未來沒有希望，來到這樣的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，沒有足夠的動力驅(qū)動，在學(xué)習(xí)知識和技能時顯得沒有興趣。

（三）教師水平不夠

中職學(xué)校汽修專業(yè)的教師往往都是具有多年從業(yè)經(jīng)驗的，但是可能會在理論知識方面顯得儲備不足。這些教師其中一部分是一些專業(yè)技能較強的企業(yè)員工，這樣的教師也許可以教給學(xué)生專業(yè)的知識以及實際的修理操作，但是會在學(xué)生的德育方面有所欠缺。中職學(xué)校的學(xué)生大多是十五六歲，不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要接受一定的品德教育，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，科技發(fā)展日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代的周期越來越短，教師也不能及時地學(xué)習(xí)到最前沿的技術(shù)。這也就導(dǎo)致無法傳授給學(xué)生。學(xué)生無法接觸到高新技術(shù)，在未來的工作應(yīng)用時顯得能力不足。

二、中職學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展策略

（一）提升學(xué)生運用高新技術(shù)的能力

二十一世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時代，要求各個行業(yè)的從業(yè)人員都要掌握本領(lǐng)域的高新技術(shù)，并具備一定的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會中機械類的工作中都或多或少地融入了計算機和人工智能技術(shù)，汽車行業(yè)由于本身就具有較高的科技含量，汽車的制造和修理與高新技術(shù)結(jié)合也是時代發(fā)展的大勢所趨。在未來汽車修理的工作過程中，計算機技術(shù)的應(yīng)用更多，如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)，在工作中運用將會顯得業(yè)務(wù)水平十分低下。所以在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校老師在進行教學(xué)工作時，要增加選修課程，注意學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)與高新技術(shù)的結(jié)合。并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機編程、計算機辦公方面的知識，掌握這些能力，可以在未來工作中更加游刃有余。

（二）提升教師教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生能學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和未來的業(yè)務(wù)能力。中職學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展離不開教師教學(xué)水平的提升，為了給學(xué)生帶來專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和品德教育，學(xué)校應(yīng)該著力于強化師資水平。首先，良好的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校在聘請教師時應(yīng)該加強對專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力這兩方面的考察。保證教師在上課過程中既可以向?qū)W生傳授專業(yè)知識，又能達到提升學(xué)生道德品質(zhì)的目標(biāo)。其次要加強教師隊伍的培訓(xùn)，確保教師可以了解并掌握最前沿的專業(yè)知識，通過深入淺出的方式傳授給學(xué)生，提升學(xué)生對高新技術(shù)的掌握程度。最后應(yīng)該加強對教師的績效考核，鼓勵教師花更多的時間在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改變社會大眾對中職學(xué)校的固有看法

社會大眾對中職學(xué)校的看法比較悲觀，認(rèn)為中職學(xué)校往往是成績較差學(xué)生的聚集地，學(xué)習(xí)的學(xué)生未來都會從事一些基礎(chǔ)性的工作，沒有很好的前途。這樣的看法會使一些因為各種原因前往中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生變得自卑，對自己的未來產(chǎn)生懷疑，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。中職學(xué)校也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高道德素養(yǎng)的搖籃，職業(yè)本身也沒有高低貴賤，每一個服務(wù)社會的工作者都應(yīng)該得到尊重。只有改變社會大眾對中職學(xué)校的及其學(xué)生的看法，才能提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

結(jié)束語：

中職學(xué)校汽修專業(yè)培養(yǎng)的是汽車維修領(lǐng)域的專業(yè)人才，對我國汽車行業(yè)意義重大，是一個急需建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)。學(xué)校應(yīng)強化師資力量，融入高新技術(shù)，改變社會固有看法等方面持續(xù)努力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為社會大眾提供更優(yōu)質(zhì)更專業(yè)的服務(wù)。

參考文獻：

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