王羽婧

摘? 要：大班幼兒已經(jīng)有了一定的音樂認(rèn)知水平，通過豐富音樂欣賞經(jīng)驗、鍛煉音樂欣賞能力，促進(jìn)孩子主動獲取音樂知識，提升音樂審美素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此幼兒園音樂教育活動中要多培養(yǎng)孩子音樂欣賞經(jīng)驗，通過多樣化、趣味性的音樂欣賞活動，喚醒孩子學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂、表達(dá)音樂的積極性。讓他們盡情地徜徉在音樂世界，獲得身心健康發(fā)展，提升音樂審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂欣賞;審美情趣

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，美育活動是幼兒園教育不可或缺的環(huán)節(jié)。幼師既要向孩子傳授知識，更要啟發(fā)孩子感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在大班幼兒音樂欣賞活動中，要結(jié)合3-6歲兒童的心理特征與認(rèn)知水平，讓孩子們在音樂熏陶中獲得審美情趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、大班幼兒音樂欣賞教育活動的積極意義

（一）音樂欣賞有利于促進(jìn)身心協(xié)調(diào)

通過研究幼兒發(fā)展與音樂教育的關(guān)系不難發(fā)現(xiàn)，孩子在鑒賞音樂的同時獲得審美熏陶，促進(jìn)身體、思維都處于活躍狀態(tài)，有利于培養(yǎng)想象力、記憶力與發(fā)展力，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特征與興趣愛好，欣賞不同的音樂作品，再加上展示趣味的樂器演奏，讓他們感受不同的聲音、不同的節(jié)奏、不同的旋律，增強(qiáng)對音樂的感知與體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，以此放松心情、調(diào)節(jié)情緒，實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展^[1]。

（二）音樂欣賞有利于調(diào)動音樂思維

藝術(shù)鑒賞奠定在感知豐厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒欣賞音樂鑒賞的過程中激發(fā)積極的音樂思維，獲得深刻的文化熏陶。實際上，無論是開展美術(shù)教育、文學(xué)教育還是音樂教育，都是由淺入深地啟發(fā)幼兒構(gòu)建完善的藝術(shù)思維體系。在音樂欣賞活動中探尋音樂藝術(shù)的規(guī)律，激活孩子的主觀鑒賞意識。在領(lǐng)悟音樂作品的過程中形成音樂思維，活躍審美意識，進(jìn)而凈化心靈、陶冶情操，推動個性發(fā)展。

（三）音樂欣賞有利于提升綜合素養(yǎng)

大班幼兒還處于音樂啟蒙的起始階段，他們在音樂欣賞活動中感知音樂、體驗音樂、理解音樂，積累了豐富的音樂知識和鑒賞學(xué)習(xí)經(jīng)驗，深受音樂藝術(shù)的熏陶與感染，推動其身心健康發(fā)展。與此同時，大班幼兒在音樂欣賞活動中調(diào)動了多重感官，他們認(rèn)真地觀察事物、聆聽樂曲、感知節(jié)奏、思考問題，獲得美的體驗，總結(jié)事物的客觀規(guī)律，進(jìn)而熱愛音樂、熱愛生活，提升音樂綜合素養(yǎng)。

二、大班幼兒音樂欣賞教育活動的滲透策略

（一）創(chuàng)新導(dǎo)入，增添音樂欣賞情趣性

成功的活動導(dǎo)入才能讓音樂欣賞教育達(dá)到事半功倍的效果。因此，幼師要精心設(shè)計多樣化的音樂導(dǎo)入活動，激起大班幼兒的參與興趣。首先，實物導(dǎo)入策略。幼兒音樂作品往往與大家熟知的生活實際密切相關(guān)，通過導(dǎo)入實物，有利于加深對音樂的理解。如欣賞音樂《鳳陽花鼓》時，給孩子們展示一個花鼓，大家看一看、摸一摸、拍一拍，體會音樂旋律與節(jié)奏^[2]。其次，情境導(dǎo)入策略。結(jié)合不同的音樂作品創(chuàng)設(shè)情境，激活審美情趣。如欣賞音樂《拔蘿卜》時，讓孩子們跟著音樂玩一玩“拔蘿卜”的小游戲，大家分別扮演音樂作品中的老爺爺、小貓、小老鼠等，模擬人物和小動物的動作特點(diǎn)，大家在快樂游戲中深化音樂感知。再有，故事導(dǎo)入策略。結(jié)合音樂作品或者歌詞內(nèi)容，給孩子們講一講趣味、生動的故事情節(jié)。如欣賞音樂作品《小狗抬花轎》時，利用多媒體課件展示動畫視頻，讓孩子們理解故事情節(jié)，進(jìn)而全身心投入音樂鑒賞活動。

（二）多重體驗，激勵音樂欣賞自主性

音樂的魅力在于體驗，通過組織音樂欣賞活動豐富體驗經(jīng)歷，有利于激發(fā)音樂欣賞的主動性與積極性，滲透音樂審美素養(yǎng)。一方面，在情境中體驗。為了讓孩子們在音樂欣賞活動中獲得身臨其境的體驗，幼師要結(jié)合不同的音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。例如，欣賞民族音樂《喜洋洋》時，在班級布置過年的場景，貼上春聯(lián)、掛上鞭炮，孩子們在“喜洋洋”的氛圍中體驗了音樂的魅力。另一方面，在情感中體驗。每一部音樂作品都富含豐富的情感要素，有歡快的、有愉悅的、有悲傷的、有激昂的，孩子們在欣賞音樂作品的同時產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)從音樂世界到精神世界的“移情”。例如，欣賞民族音樂《金蛇狂舞》時，讓孩子們回憶過年的快樂場景，如穿新衣、貼對聯(lián)、拿壓歲錢、放鞭炮、吃餃子等。大家在暢所欲言的表達(dá)中調(diào)動了積極情緒，自然而然地進(jìn)入音樂氛圍。

（三）融入表演，調(diào)動音樂欣賞表現(xiàn)力

活躍大班幼兒的音樂思想，要將音樂欣賞與表演藝術(shù)相結(jié)合，讓孩子們自由地在欣賞音樂過程中融入表演動作，從不同層面去理解音樂作品，再現(xiàn)音樂情境，表達(dá)音樂內(nèi)涵，生動形象地演繹音樂形象和音樂風(fēng)格。這樣的音樂欣賞教學(xué)才更富靈性、簡單易懂。例如欣賞音樂作品《龜兔賽跑》時，鼓勵孩子們跟著音樂“動”起來，通過拍拍手、拍拍肩、拍拍腿等動作，跟上音樂節(jié)拍，模擬烏龜和兔子賽跑的過程。孩子們根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢調(diào)整動作速度。如播放烏龜音樂時，慢慢地拍著大腿，表示“烏龜慢慢爬”;播放兔子音樂時，快速拍著手掌，表示“兔子快快跑”。這樣大家真實地詮釋著音樂、理解著音樂。

綜上所述，在豐富多彩的音樂教育活動中向大班幼兒滲透音樂欣賞經(jīng)驗，要充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，鼓勵孩子認(rèn)真聆聽、合理聯(lián)想、自由表達(dá)，避免以大人的思維替代孩子的想象。幼師要多設(shè)計符合幼兒認(rèn)知水平與審美能力的音樂欣賞教學(xué)方案，開展豐富多彩的音樂欣賞活動，激起孩子的多重感官。讓他們在互動討論中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，獲得音樂審美熏陶，提升音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅梅.幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].百科論壇電子雜志，2019，（24）：721.

[2]孫暢.促進(jìn)大班幼兒參與音樂活動的策略研究[J].科普童話·新課堂（下），2018，（9）：124.