周曉菊

摘? 要：實(shí)際對(duì)于初中階段每個(gè)學(xué)生而言，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)是非常必要的。其中最根本的原因是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生不可能在課堂上短短時(shí)間里基于教師引導(dǎo)達(dá)到理想復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是原因之一。據(jù)此，平時(shí)教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)教師就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自主復(fù)習(xí)實(shí)踐的重要性，同時(shí)要通過各種科學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)效果優(yōu)化，助益其英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主復(fù)習(xí);有效策略

詳細(xì)了解近年來的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的自主獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)烈，慢慢開始主動(dòng)參與自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。但顯然其中問題很多，主要包括學(xué)生自主復(fù)習(xí)動(dòng)力難以持續(xù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為不科學(xué)、學(xué)生無法自行克服學(xué)習(xí)中遇到的困難等。鑒于此，實(shí)際工作中，初中英語(yǔ)教師就需要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，隨時(shí)了解學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)困境。從而針對(duì)性研究總結(jié)系列解決措施，盡力為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)指引，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)效果顯著優(yōu)化，推動(dòng)其英語(yǔ)素養(yǎng)迅速提升。

一、定期組織測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力不足通常是阻礙學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的重要因素，而每個(gè)任課教師都有責(zé)任幫助學(xué)生克服此困境。據(jù)此，平時(shí)教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)教師就有必要定期組織測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生正視自身不足，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，助益學(xué)生復(fù)習(xí)效果優(yōu)化。

例如，平時(shí)完成《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一單元基礎(chǔ)教學(xué)工作并親自帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一定復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我又著重為學(xué)生們布置了一定的課外自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體在學(xué)生正式開始自主復(fù)習(xí)本單元知識(shí)之前，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一套習(xí)題，對(duì)學(xué)生們先前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)。從而幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到了自己不足的方面，了解到了自己與其他同學(xué)的差距，在一定程度上誘發(fā)了學(xué)生積極自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生們明顯有所進(jìn)步，但是他們中一些人開始懈怠，復(fù)習(xí)態(tài)度開始變得散漫。這時(shí)我又再次引導(dǎo)學(xué)生們參與了習(xí)題測(cè)試活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的進(jìn)步空間。接著以此類推，循環(huán)了幾次。這樣，每一階段學(xué)生的自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力都在我的幫助下大大增強(qiáng)，主動(dòng)參與到了有效自主復(fù)習(xí)實(shí)踐中，逐步提高了英語(yǔ)綜合能力。

二、傳授復(fù)習(xí)方法，改善學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)實(shí)踐

從以往現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)生之所以無法自主有效地參與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。主要原因是沒有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，無法獨(dú)立有效地鞏固所學(xué)，更無法促進(jìn)自身學(xué)科能力拓展。據(jù)此，平時(shí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師們就有必要科學(xué)傳授給學(xué)生諸多有益復(fù)習(xí)方法，以切實(shí)改善學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)效果，助益其能力進(jìn)步。

例如，平時(shí)基于《I used to be afraid of the dark.》這一單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我并沒有將所有關(guān)注點(diǎn)都放在引導(dǎo)專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)上，而與此同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)傳授給了學(xué)生系列科學(xué)復(fù)習(xí)方法。其中包括：在英語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們要學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)梳理，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來制作成思維導(dǎo)圖，進(jìn)而借助思維導(dǎo)圖在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宏觀把握;平時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能盲目地按照教材編排從開始到結(jié)束依次復(fù)習(xí)，而要養(yǎng)成自測(cè)習(xí)慣，即自行通過檢驗(yàn)確定自己尚未攻克的知識(shí)點(diǎn)，從而接下來將精力重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容活動(dòng)中;正式開始自主復(fù)習(xí)之前，學(xué)生需要基于自身狀況以及復(fù)習(xí)內(nèi)容制定適用復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照預(yù)設(shè)步驟逐步深入復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)等。以上述科學(xué)復(fù)習(xí)方法為奠基，學(xué)生們的英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)實(shí)踐即明顯有所改善，最終取得了較優(yōu)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

三、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，消除學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)阻礙

初中階段學(xué)生無論是先前學(xué)習(xí)經(jīng)歷還是當(dāng)下知識(shí)積累等都不盡相同，所以他們平時(shí)獨(dú)自復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候就可能遇到不同困難。面對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師就需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡可能幫助每個(gè)學(xué)生消除英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)阻礙，促進(jìn)學(xué)生順利完成自主復(fù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)切實(shí)提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

例如，平時(shí)教學(xué)過程中，基于《It must belong to Carla.》這一單元內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)轭A(yù)想到他們會(huì)遇到重重阻礙，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生之間的差異，所以我就盡力對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。具體而言，我通過網(wǎng)絡(luò)微信等與各個(gè)學(xué)生創(chuàng)建了緊密聯(lián)系。接著在課下的時(shí)候，我就經(jīng)常通過此交流平臺(tái)了解學(xué)生課后獨(dú)立復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)行為，便于及時(shí)分析了解他們復(fù)習(xí)過程中的錯(cuò)誤與不足，進(jìn)而就此給予正確改進(jìn)意見，有助于學(xué)生完善自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，每個(gè)學(xué)生都可以通過微信這一交流平臺(tái)將自己復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)送給我，從而基于我的引導(dǎo)有效解惑。這樣，通過個(gè)別指導(dǎo)實(shí)踐，我?guī)缀鯉椭總€(gè)學(xué)生消除了英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)阻礙，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果得以優(yōu)化，為其英語(yǔ)綜合能力發(fā)展增添了助益。

總之，在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)漸漸成為了一種趨勢(shì)。所以，每個(gè)教師都需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與空間，并基于科學(xué)研究而給予有效引導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)自主復(fù)習(xí)效果大幅優(yōu)化，助益其能力發(fā)展。

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