郭春燕

【關(guān)鍵詞】? 互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化視域;護理專業(yè)教學(xué)改革;信息化教學(xué)

【Abstract】： under the background of Internet plus era， Internet technology has been widely applied in the field of education. In the teaching reform of nursing profession， it has also been applied to large scale through the big data cloud system， thus effectively improving the teaching quality. In the view of Internet plus educational informationization， according to the cognition of nursing students themselves， we can use the big data cloud system to judge the teaching situation of the specialty， and judge by specific data and information analysis， thus providing an important basis for teachers to carry out practical teaching activities， choose teaching methods， and improve teaching efficiency and quality. Internet plus educational informatization internet teaching is the main task of this paper. The paper analyzes the teaching reform of nursing profession in the context of Internet plus education informatization， discusses the changes of nursing teaching in the Internet + era， introduces the main applications of Internet plus teaching mode， expounds the innovation of teaching methods and evaluation system， and puts forward some practical countermeasures for the practical teaching of information in nursing classroom， hoping to play some roles for the relevant educators. To promote the reform of nursing teaching in China.

【Keywords】： Internet plus educational informatization; teaching reform of nursing specialty; informationalized teaching.

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國也進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，護理專業(yè)教學(xué)的課程以及學(xué)員的學(xué)習(xí)思維，包括教學(xué)模式都發(fā)生了相應(yīng)的改變。而現(xiàn)階段護理專業(yè)的課程知識內(nèi)容具有著理論性強、知識面廣、范圍大等特點，因此在具體的護理專業(yè)教學(xué)課堂開展過程中，也對相關(guān)的教育工作者提出了更高的要求。首先教學(xué)人員應(yīng)能有序的整合課程知識點，并合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)策略。相關(guān)教育工作者只有對互聯(lián)網(wǎng)時代下護理專業(yè)教學(xué)改革的變化具有正確的認(rèn)識和充分的理解，才能夠有效的提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代護理教學(xué)課堂變化

（一）學(xué)情認(rèn)知模式變化

在傳統(tǒng)的護理專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)人員對學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)情況進行了解主要采用知識考核的方式，但沒有對知識的傳輸過程中所產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)變化進行有效的分析。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，我們可以通過相關(guān)的行為觀察軟件來對課堂中的單獨個體進行數(shù)據(jù)信息等方面的綜合分析，通過具體的數(shù)據(jù)量化分類歸納等行為來對學(xué)生知識認(rèn)知能力的變化情況進行有效的總結(jié)和了解，從而方便相關(guān)的教學(xué)人員設(shè)計教學(xué)方案與教學(xué)計劃，使其能夠更好地開展相關(guān)的教學(xué)工作[2]。

（二）課堂教學(xué)理念變化

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，護理專業(yè)教學(xué)人員的教學(xué)觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，通過對網(wǎng)絡(luò)工具網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的應(yīng)用來更好的獲取網(wǎng)絡(luò)信息，整合教學(xué)資源，從而使教學(xué)人員自身的信息素養(yǎng)不斷提升。教學(xué)人員可以在設(shè)計教學(xué)方案或開展教學(xué)活動的過程中，融入信息教學(xué)理念，從而使護理教學(xué)課堂呈現(xiàn)出信息化教學(xué)的特點。而且在全新的時代下，生物醫(yī)學(xué)的相關(guān)新型技術(shù)也在不斷的誕生，護理醫(yī)學(xué)的課程分類也在不斷的增加，由于學(xué)科之間所產(chǎn)生的交叉模式，進而使得教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。在具體的工作當(dāng)中，相關(guān)的護理人員應(yīng)該能夠根據(jù)病患人員的實際情況，采用靈活多樣的思維來更好的去解答問題。這需要護理專業(yè)的學(xué)習(xí)人員應(yīng)該注重自身的發(fā)展需求，針對課程內(nèi)容結(jié)合自身的思維特點來有效的進行程序化的理解，而這也對護理專業(yè)教學(xué)模式提出了全新的要求[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下護理學(xué)課程建設(shè)

護理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的課程知識點來制作視頻資源，上傳到各個網(wǎng)站當(dāng)中進行充分的使用。在對知識點視頻資源進行制作時，教師應(yīng)該結(jié)合護理學(xué)具有較強操作性的課程特點，為學(xué)生演示臨床護理操作的主要流程，并用三維動畫來為其解析疾病的變化特點，以及如何指導(dǎo)患者進行功能鍛煉。通過這樣的方式，可以使護理專業(yè)當(dāng)中原本復(fù)雜難懂的知識變得更加生動具體，進而強化學(xué)生的記憶。通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效的融合，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能夠掌握全面的護理學(xué)知識，而且還能夠培養(yǎng)自身的實踐操作能力。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以結(jié)合實際的病例為學(xué)生還原病房的工作實景，并展現(xiàn)具體的護理操作流程，使學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識，全面的提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的具體實施

首先，想要有效的實施互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，應(yīng)該提高教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，在建設(shè)具體的課程前，可以通過問卷調(diào)查的形式來對教師的接受能力與接受程度進行有效的評估。然后根據(jù)教師的實際情況來開展培訓(xùn)活動，從而使教師隊伍能夠擁有使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺以及相關(guān)教學(xué)手段的能力，并以此來制定出教學(xué)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來將制作好的課程視頻資源上傳到平臺，開展互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生可以使用學(xué)號來進行登錄，而且還可以將相關(guān)的教學(xué)軟件下載到手機，這樣可以隨時在線觀看相關(guān)的課程視頻以及PPT等。學(xué)生還可以在這一過程中在線完成課后測試，以此來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。教師也可以通過相關(guān)的聊天軟件來加強與學(xué)生之間的在線互動，學(xué)生如遇到無法解決的問題也可以及時向教師進行反饋。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行動態(tài)分析，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在授課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的問題，并指導(dǎo)學(xué)生進行資料收集和相關(guān)的預(yù)習(xí)。最后在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過情景演示或者病例分析等來組織學(xué)生開展討論活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進來。教師應(yīng)該注意對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)習(xí)活動的方法進行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生對信息的處理分析利用等相關(guān)的實踐能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代護理課堂信息化教學(xué)實踐

（一）開展交互性框架設(shè)置

在過往的護理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)人員和學(xué)習(xí)人員之間所進行的信息交流主要是通過語言來進行傳遞，而在課堂教學(xué)中，由于二者數(shù)量的不對等，進而使得知識交流過程當(dāng)中，教學(xué)人員無法在規(guī)定的時間內(nèi)為相關(guān)的學(xué)習(xí)人員進行針對性的講解和指導(dǎo)。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，通過運用信息化技術(shù)，可以使教學(xué)模式得到多樣化的發(fā)展，對教學(xué)人員以及學(xué)習(xí)人員之間的交流也提出了更多的依據(jù)和幫助。在具體的教學(xué)工作中，專業(yè)教學(xué)人員可以根據(jù)實際情況采用多媒體來服務(wù)教學(xué)，并在編制教學(xué)課程時將學(xué)生的表現(xiàn)與課件內(nèi)容進行整合，而且對于課件可以及時進行修改和刪減，其拓展性也變得更強。這樣一來，在護理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)人員與學(xué)習(xí)人員在課程內(nèi)容的交流過程當(dāng)中可以得到更加有效的互動，從而提升交流水平。

（二）完善信息化教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，通過運用網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以整合大量的護理教學(xué)資源，再通過醫(yī)學(xué)院所發(fā)布的示范教學(xué)影片、教學(xué)視頻、臨床錄像等來有效的開展教學(xué)活動。而在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)人員為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課堂教學(xué)進行充分的銜接，可以采用超鏈接的方式，在實際的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中插入一些知識鏈接，并緊急處理一些教學(xué)視頻，將其適當(dāng)?shù)牟迦氲秸n程資料當(dāng)中，方便學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。學(xué)習(xí)人員在首次接觸知識時，往往無法對其內(nèi)容進行有效的理解，而教學(xué)人員可以結(jié)合教學(xué)視頻、圖片等，再加以文字說明來有效的提升課堂教學(xué)效率，通過這種方式，也可以使學(xué)習(xí)人員的關(guān)注度得到有效的提升。

（三）護理教學(xué)質(zhì)量診斷及教學(xué)模式優(yōu)化

在我國教育部所出臺的關(guān)于護理專業(yè)工作改進規(guī)范當(dāng)中明確表示，需要對護理專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用進行規(guī)定。在實際教學(xué)中，可以通過專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來構(gòu)建具體的管理系統(tǒng)，從而實時分析專業(yè)人才的培養(yǎng)情況，并在此基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程，在客觀和全面的角度上來評估和診斷學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)人員的教學(xué)過程，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)、微視頻制作技術(shù)等，可以使護理專業(yè)教學(xué)的模式得到有效的創(chuàng)新，或者采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式來為護理專業(yè)教學(xué)的改革提供全新的發(fā)展機遇。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以構(gòu)建小模塊的教學(xué)模式，從而在原有的基礎(chǔ)上延伸教學(xué)內(nèi)容，并對相關(guān)的知識點進行針對性的解析，使學(xué)習(xí)人員能夠更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容，并調(diào)動起學(xué)習(xí)人員的積極性和主動性。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，護理專業(yè)教學(xué)中的相關(guān)教育工作者的教育理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念都發(fā)生了相應(yīng)的改變，這也有效地促進了護理專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，使其呈現(xiàn)出和以往完全不同的特點。所以在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，護理專業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該根據(jù)課程的實際情況，加強對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用，通過開展微課教學(xué)、使用課件以及翻轉(zhuǎn)課堂等來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而全面提高護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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