摘 要：在社會的高速發(fā)展趨勢下，學校的校園文化也越來越豐富，學生社團組織如雨后春筍一般生長，學生社團活動也越來越具有多樣性。但是，往往事物都有雙面性，一個事情的發(fā)展有利也有弊，學生社團活動越來越豐富的情況下，問題也會隨之到來，本文根據(jù)核心素養(yǎng)下學生社團活動課程化的角度進行了一定分析，對當代學生社團活動中存在的問題進行分析，并從中尋找到解決問題的方法。讓學生們在社團活動更加活躍的同時，也能從社團活動中收獲到一些東西，使社團活動和課程相結合，既豐富學生們的課外活動以及校園文化，又使學生們在社團活動中學習到知識，促進學生們的學習效率，提高學生們的學習質量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);學生社團;社團活動;課程化

引言：

學校的社團大多數(shù)是根據(jù)學生們的興趣愛好所建立的，其中有教師根據(jù)學生們的特點和愛好，以及需要發(fā)展的個性化方面引導學生們組建的，當然，也不乏學生們因自我興趣所建立的。但不論是從哪個方面所組建的，最終目的都是為了發(fā)展學生們的特長，豐富學生們課堂外的校園活動，讓學生們在社團活動中形成互幫互助，互相學習的氛圍，最終起到引導學生們將課外知識與課內知識相結合的作用。核心素養(yǎng)下的學生社團活動是有組織，能促進學習，進行知識分享的組織活動，這就無法離開課堂化的輔導。將學生們組織的社團活動進行課程化處理，能很好地促進學生們的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學生們多角度思維的綜合素養(yǎng)，提高學生們的學習效率。

一、學校引導社團活動課程化的原因及方法

當前，學生們的社團組織大多是由學生們自己管理，社團活動也大多數(shù)是由學生們自己組織，但是，這種方式或多或少存在一些相對的不科學。學校對學生們的社團組織大都不會過多插手，對學生們社團開展的活動也盡量不去干涉，這種前提下，給了學生們很大的自由發(fā)展的空間，以及時間。但正是因為學校不干涉，或多或少的會導致學生社團的管理不夠科學，同時，學生們自我組織開展活動的資源也十分緊缺。因此，將課程化管理融入到學生們的社團活動中是必不可少的，既能使學生們的社團活動更加正規(guī)，更加科學，也能使學生們在課余時間進行社團活動時做到有序，且不占用學習時間。例如，學?？梢砸笠恍┬＜壣鐖F，組織一些四年級以上的學生，在學習完四年級上冊《中華人民共和國國歌》時，進行一些相關的社團活動。培養(yǎng)一些優(yōu)秀的，能夠進行領唱《中華人民共和國國歌》的學生，為他們提供國旗下領唱國歌的機會。學校應該要求社團進行一些相關的訓練，組織一些與學習該音樂的社團活動，社團活躍度得到提高。學生社團課程化的實行，能夠使學生們在課余社團活動中學習到知識，在愉快輕松的氛圍下熟悉了課堂的流程，學生們學習到豐富的課外知識，學生們的學習效率自然而然得到一定提高。學生的社團活動也更加豐富多彩，真正的做到了兼容并包。

二、將課程化融入學生社團活動的策略

1、教師適當干預，削弱學生主導地位

小學時期的學生們組織能力和管理能力都較為低下，在沒有教師干涉的情況下，去完成自我的組織一場社團活動，是十分困難的。社團活動的開展也會較為雜亂，無法做到真正的有序開展社團活動，這就需要教師適當?shù)母深A學生們的社團活動組織，以及活動流程的部署，引導并輔助學生們促進社團活動的有序進行。例如，在音樂社和文學社社團舉行活動時，教師們可以適當引導學生們將小學四年級音樂下冊的《憶江南》樂譜融入社團活動當中，進行一些有趣且氛圍活躍的社團活動，同時也可以讓學生們學習小學音樂知識，在社團活動中，對小學音樂樂譜《憶江南》進行學習。教師可以引導學生們在社團活動中組織剛學習過該音樂的四年級學生，在音樂社社團游戲中帶領社團社員一起進行演唱，豐富學生們的感官體驗，讓學生們在社團活動中也學習到樂譜知識。教師也可以帶領文學社的學生進行白居易《憶江南》的學習，從詩到歌，使學生們對相關的文學知識以及音樂知識的學習更加鞏固。教師適當?shù)母深A學生們的社團活動，帶領學生們組織社團游戲，可以削弱學生們的主導地位，使管理能力不高的小學生們得到一定領導，使學生們的社團活動更加有序，學生們從社團活動中學習到的東西也更加的顯著。

3、引導學生社團活動后進行課程化思考

任何社團在開展活動的過程中都存在著或多或少的不足，好比教師講堂一般，不論做的多么優(yōu)秀，都應該對本身是否存在問題進行思考。對活動進行過程中是否產生的問題進行預判，并做到事后進行反思，使下一次活動開展更加順利。小學生在開展學生社團活動時，有一個無法規(guī)避的問題，就是學生們的興趣和參與度不高，這時，教師就應該將在授課過程中如何提高學生們學習興趣的方法，與社團活動融合，運用到社團活動當中。例如，教師在進行六年級下冊音樂教學《滑雪歌》時，會給學生們觀看相關的圖片和視頻，激發(fā)學生學習興致，并對學生們的課堂回應已經(jīng)參與度進行反思。將這種講堂教學方法融入到學生社團活動當中，使學生們的社團活動更加多樣化，引導學生們在組織社團活動時觀看活動相關的音視頻，并對社員的接受度進行反思。滿足了學生們各方面的需求，豐富了學生們的知識，自然社團活動形式也會更加豐富。

三、結束語

總而言之，學生們開展社團活動與教師們講堂授課的過程，有著不言而喻的相同性。教師們適當?shù)母缮鎸W生們的活動組織，將教學的課程化形式融入到學生們的社團活動當中，可以使學生們的社團活動更加有序的開展，使得學生們在課外社團活動當中享有最大自由度的同時，又有適度的規(guī)則約束。小學時期的學生們還不具有相對獨立的思想，需要教師們的引導與帶領，需要教師將課程化形式融入到社團活動當中。學生們在教師的帶領下，能夠將社團活動做到最豐富最多彩，同時，學生的綜合素養(yǎng)也得到了一定的發(fā)展。

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作者簡介：冼婧婧 性別 女 民族 漢 籍貫 廣東雷州 出生年月1984.11學歷大學本科 職稱小學音樂二級 研究方向小學社團.