張龍龍

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，越來越注重素質(zhì)教育，尤其是小學(xué)教育，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不再是單一學(xué)習(xí)輸出，更多的是將德育思想融合到體育教學(xué)中，使得體育教學(xué)為國家培養(yǎng)出德智體美全面優(yōu)化的人才?，F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育中存在教學(xué)內(nèi)容比例失衡、忽視德育教育、課程缺乏互動等問題，因此本文提出高效滲透德育觀念的相關(guān)策略，為小學(xué)體育事業(yè)提出理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育教學(xué);德育

引言：體育教師在傳統(tǒng)觀念眼光中，認(rèn)為其對學(xué)生起到的作用不如文化課教師，現(xiàn)階段科技、文化都有較大進步，該種落后的觀念逐漸被摒除，但體育課程中還能為學(xué)生們帶來什么呢？答案在國家新課改后，音體美等科目逐漸回到教育教學(xué)的應(yīng)有位置中，因此大力滲透德育教育，是體育課程中當(dāng)前需要進行的一項必備實踐內(nèi)容，小學(xué)體育教師應(yīng)響應(yīng)國家號召，為祖國培養(yǎng)學(xué)科型全面化優(yōu)秀人才。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）集體主義思想

開展德育教育，教師應(yīng)在充分準(zhǔn)備后，將這一教學(xué)目標(biāo)，融合到體育課程中，避免因目標(biāo)不明確、課堂內(nèi)容未參與等原因，使得德育教育只活在口頭傳播上。體育課程中包含競賽項目和體育游戲，所以在體育課進展中，學(xué)生可自由去選擇進行哪種體育活動，但無論是何種體育課程活動，其目的都是將學(xué)生集聚，從而養(yǎng)成較好集體主義思想。在體育活動開展過程中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作精神被激發(fā)出來，由此激活了內(nèi)在潛能，使原本行為孤僻的學(xué)生，能在游戲活動中學(xué)會互助理念，也由此增加信息傳遞速度，促進學(xué)生交友。

（二）鍛煉學(xué)生毅力

學(xué)習(xí)在小學(xué)生眼中，較為枯燥乏味，因此體育活動能充分調(diào)劑小學(xué)課程的趣味性表達(dá)，在體育課程內(nèi)滲透德育教學(xué)的觀念，能使學(xué)生在意志品質(zhì)上有較大幅度提高。學(xué)生的成長過程，雖然有家長、教師，甚至是來自于同學(xué)的幫助，但這條路終究是要一個人行走，外界助力僅僅只是輔助功能，唯有將自身變得強大，學(xué)生才有可能在未來成為祖國最需要的那一類全能型人才。因此德育教育的深入滲透，可將學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的毅力鍛煉，學(xué)生通過體育活動中的一次次挫折，學(xué)會依靠個人能力客服困難，培養(yǎng)各項良好品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)內(nèi)容比例

現(xiàn)階段體育教學(xué)中，因為課程內(nèi)容已經(jīng)固定，教師僅按照教學(xué)內(nèi)容綱要上的各部分依次展開，便能取得體育課堂的較好開展。但在開展教學(xué)中，并未參考德育教育的相關(guān)教學(xué)方式，使得體育課堂僅為游戲、互動的課堂形式，沒有深層內(nèi)涵，學(xué)生之所以愿意上體育課，是因為單純想逃避學(xué)業(yè)壓力，在體育課堂中，放松自己，這與體育課程當(dāng)前教育初衷相違背[1]。形成該種問題的原因是體育課程的教學(xué)內(nèi)容比例未達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，過多游戲形式，使得學(xué)生在其中并不能獲取相應(yīng)素養(yǎng)提高，由此造成課程參與度逐漸降低現(xiàn)象。

（二）忽視德育教育

體育教師并未將體育課程作為與學(xué)生搭建橋梁的紐帶作用，因此德育教育的培養(yǎng)觀念也極少傳遞給學(xué)生，使學(xué)生漸漸對體育活動失去原有興趣。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生意志力同時，將德育教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，比如在豐富體育教學(xué)內(nèi)容時，多參考當(dāng)下學(xué)生的心理動態(tài)，將武術(shù)、大繩等學(xué)生感興趣的體育活動接入到體育課程中，增強身體素質(zhì)同時，也提高學(xué)生的課程融入感，切勿忽視德育教育作用。

（三）課程缺乏互動

小學(xué)的體育活動中，多為學(xué)生群體間游戲互動，卻很少有師生互動形式發(fā)生，這便造成學(xué)生與教師間，未建立起緊密聯(lián)系，教師滲透德育教學(xué)工作成為空談。體育教學(xué)內(nèi)容中，多為開展教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)游戲，學(xué)生彼此間的互動不夠、溝通方式較為單一，這都是學(xué)生缺乏課程興趣的表現(xiàn)，教師在組織體育活動時，更多注重形式主義，缺少了體育教學(xué)目標(biāo)中的德育教學(xué)表達(dá)，由此使學(xué)生逆反心理加劇。

三、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容滲透

體育課堂中，從教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)樹立起德育教育的教學(xué)觀念。比如，在進行長跑訓(xùn)練中，教師要時刻鼓勵學(xué)生，不可打擊、貶低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，通過使用不同激勵方法，增進學(xué)生的運動能力，并且在該過程中，使學(xué)生養(yǎng)成較強自信心。另外由于多數(shù)家庭為獨生子女，生命安全教育也可在體育課程的內(nèi)容開展中進行講解，使學(xué)生們養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣，并且敬畏每一個生命，不自私、不以自我為中心，了解互幫互助的重要性。

（二）教師以身作則

在小學(xué)階段，學(xué)生充滿奇思妙想，這是其求知欲在發(fā)揮作用，因此在該年齡段下的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，將德育教育工作落實到課堂活動開展中。教師應(yīng)讓學(xué)生在模仿中，學(xué)會與人交流的正確方式，并通過當(dāng)前的教育模式，使學(xué)生養(yǎng)成較高思想品德能力。在課堂中，教師應(yīng)樹立起絕對的正面形象，比如上課下課從不遲到早退，答應(yīng)學(xué)生的應(yīng)做到，不撒謊不使用暴力等，從言傳身教角度上，充分發(fā)揮出人民教師的擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生們樹立起榜樣作用。

（三）游戲活動滲透

小學(xué)體育教師在教學(xué)活動中可以通過組織游戲以及比賽等形式滲透德育教育，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也有效的實現(xiàn)了德育教育的目的[2]。例如，在玩老鷹抓小雞的游戲時，教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，并在游戲結(jié)束之后組織學(xué)生之間進行經(jīng)驗交流，借此機會滲透德育教育，讓學(xué)生在公平競爭中形成團結(jié)有愛、遵守紀(jì)律、勇敢拼搏的優(yōu)良品德。通過游戲活動來滲透德育教育，能充分使學(xué)生在得到體育鍛煉同時，也可在潛移默化中增進道德品質(zhì)。

結(jié)論

綜上，小學(xué)體育教學(xué)中，將德育教育融合到課堂實踐中，可對學(xué)生的集體主義觀念、毅力、抗挫折能力等有良好促進，因此在教學(xué)中，可采取教學(xué)內(nèi)容滲透、教師以身作則、游戲活動滲透等方式，將踐行德育觀念從自身出發(fā)。并且在結(jié)合體育課堂后，德育教育從教學(xué)目標(biāo)到課堂游戲，皆為學(xué)生負(fù)責(zé)，良好增進師生情誼，為小學(xué)全學(xué)科人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙書鳳.新形勢下小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透策略探索[J].農(nóng)家參謀，2020（03）：231.

[2]魏小龍.在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（30）：54.