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        小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)四部曲

        2020-09-02 07:14:23鄭長瓊
        關(guān)鍵詞:豐富靈活多元

        鄭長瓊

        【摘 要】 讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣的四部曲:(1)習(xí)作要求靈活把握;(2)習(xí)作內(nèi)容要豐富多樣;(3)習(xí)作指導(dǎo)要開放;(4)習(xí)作評(píng)價(jià)要多元化。

        【關(guān)鍵詞】 靈活;豐富;開放;多元

        有人說:每一個(gè)兒童,就其天資來說,都是“詩人”??涩F(xiàn)實(shí)生活中很多孩子要么面對(duì)作文要求不會(huì)寫,要么作文內(nèi)容空洞無物,要么習(xí)作沒有“靈氣”。究其原因,我認(rèn)為主要是我們對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛多,指導(dǎo)不合理,使得他們過分依賴?yán)蠋煟鄙僮孕?,缺少激情,我認(rèn)為可從以下四步入手讓學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿興趣,樂意寫作。

        一、習(xí)作要求靈活把握

        傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生的客觀實(shí)際,人為地拔高要求,不僅要求做到語句通順,內(nèi)容具體,有中心,有條理,還要講究表達(dá)的技巧,結(jié)構(gòu)的安排等。面面俱到的要求使學(xué)生無所適從,望而生畏。為了讓學(xué)生大膽自由地寫,我們應(yīng)確立開放式的作文質(zhì)量觀,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),承認(rèn)他們的差異,設(shè)立分層目標(biāo)。對(duì)于那些離課程標(biāo)準(zhǔn)要求甚遠(yuǎn)的后進(jìn)生,教師要對(duì)他們的實(shí)際水平做到心中有數(shù),然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“坎兒”,使他們逐漸跨過這些門檻。比如,某位同學(xué)看到作文題無從下手,那就幫助他把生活中的事記錄下來,先做到有“真情實(shí)感”。過一段時(shí)間再幫他把句子寫通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確,最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達(dá)到了某一要求,那就給他打個(gè)“優(yōu)”,而不去考慮其他幾個(gè)方面怎樣。在這樣的過程中,學(xué)生慢慢地消除了“我不會(huì)寫作文”的顧慮,產(chǎn)生了信心。對(duì)于那些作文能力較強(qiáng)的學(xué)生,我們可以教他們表達(dá)方面的技巧,結(jié)構(gòu)安排方面的知識(shí),使文章變得更精彩。此外,我們要鼓勵(lì)他們,把視野投向更廣闊的天地,讓他們嘗試著編童話,寫小說、調(diào)查報(bào)告,不管他們寫得是否符合要求,只要他們思考了,動(dòng)筆了,并迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,就應(yīng)該為他們喝彩,就要為他們創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。

        二、習(xí)作內(nèi)容要豐富多樣

        小學(xué)生的生活比較簡單,教師要想讓他們寫出多彩的文章,就要豐富他們的生活,讓習(xí)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。

        1.讓學(xué)生走進(jìn)大自然,向大自然索取習(xí)作素材

        春夏秋冬,教師可以有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察大自然。學(xué)生投入大自然的懷抱,盡情地玩耍,不僅釋放了情感,陶冶了性情,還積累了實(shí)實(shí)在在的習(xí)作素材。

        2.讓學(xué)生在游戲中作文

        游戲是孩子成長的搖籃,他們玩起來百玩無厭,樂此不疲。文體活動(dòng)、情景短劇、自創(chuàng)游戲等等都為學(xué)生提供了作文素材,讓他們?cè)谧杂赏嬷凶杂傻貙?,逐步提高?xí)作能力。如:學(xué)生中吵架的事時(shí)有發(fā)生,我請(qǐng)幾位同學(xué)以班中真事為藍(lán)本,排練小短劇,夸大同學(xué)們的語言,放慢打架的動(dòng)作,請(qǐng)表演者談當(dāng)時(shí)的感受,并及時(shí)采訪旁觀者的看法,再讓學(xué)生把剛才看的寫下來。同學(xué)們對(duì)游戲的過程最有興趣,思維最容易插上想象的翅膀,表達(dá)起來也最順暢,何樂而不為呢!

        3.捕捉“新奇小鏡頭”

        在教學(xué)時(shí)總會(huì)遇到諸如昆蟲飛進(jìn)課堂,暴風(fēng)驟雨突然降臨的偶發(fā)事件,面對(duì)這種情況,是因勢(shì)利導(dǎo)還是武斷干涉,將反映不同的教育思想,產(chǎn)生不同的教育效果。我曾多次遇到這種情況,每次都滿足學(xué)生們的好奇心,適當(dāng)調(diào)整課程,讓他們?cè)谛老部鞓分凶杂傻厝ビ^察可愛的小精靈,觀察暴風(fēng)雨中的事物變化,引導(dǎo)他們感受生活、熱愛生活,然后進(jìn)行小練筆。

        三、習(xí)作指導(dǎo)要開放

        1.課前開放

        傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是上課才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)起點(diǎn)從“零”開始,學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位。而開放式教學(xué)則先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可事先查找資料、搜集信息、觀察生活體驗(yàn)情感,對(duì)習(xí)作內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備。如寫自己興趣愛好時(shí),教師可給學(xué)生一至兩周準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生留心生活,體會(huì)自己在做這件事時(shí)的感受,學(xué)生等到真正作文時(shí)會(huì)文思泉涌,儲(chǔ)備豐富,有話可說。

        2.導(dǎo)入新穎

        教師要在作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,用新穎的作文導(dǎo)入激發(fā)習(xí)作興趣,充分尊重和相信每一位同學(xué)。如在上述作文指導(dǎo)課上,老師這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們愛看綜藝節(jié)目《新星廣場》,今天我們就把我們的講臺(tái)當(dāng)作星光大道,同學(xué)們來展示自己的才藝,看誰能成為明日之星。不過,我們采取的方式是用嘴說,用筆寫?!?/p>

        3.拓寬選材

        修訂版的“綱要”要求我們:“鼓勵(lì)學(xué)生幻想,寫想象中的事物,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?!边@給小學(xué)作文教學(xué)指明了一個(gè)方向,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生作文的自主性、主動(dòng)性。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)作文的主人,打破思想顧忌,把自己的真情實(shí)感表現(xiàn)出來。

        4.指導(dǎo)要恰到好處

        作文教學(xué)如果老師講得多、深、透,等老師作文指導(dǎo)結(jié)束,孩子不僅已失去作文的興趣,而且作文會(huì)千篇一律。教師的指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生思維“卡殼”處,在學(xué)生有問題、有疑惑時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo),話不在多,而在于“巧妙、精當(dāng)”。

        四、習(xí)作評(píng)價(jià)要多元化

        學(xué)生少了必須遵循的“框框”,沒了壓力,靈感頓出,敢想敢說,文章有了活力,內(nèi)容可謂“包羅萬象”,寫法又是“新穎多變”??赡鼙磉_(dá)時(shí)順序會(huì)雜亂些,有些詞語可能還詞不達(dá)意,甚至因?yàn)檎鎸?shí)反映了內(nèi)心而思想“不健康”,此時(shí)關(guān)鍵就看教師如何評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。只要學(xué)生的作文寫真話抒真情,表達(dá)出自己的真情實(shí)感,哪怕是一兩句或一個(gè)片斷,教師都要及時(shí)鼓勵(lì),不要扼殺、壓抑。同時(shí),我們要把作文批改的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]袁澤軍.小學(xué)生作文指導(dǎo)淺談[J].考試周刊,2015(104):56.

        [2]陳玉芬.小學(xué)生作文指導(dǎo)策略探究[J].教育教學(xué)論壇,2014(3):250-251.

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