徐麗霞

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一個(gè)階段，對(duì)英語(yǔ)還不夠了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非常多的錯(cuò)誤。學(xué)生面對(duì)首次接觸、不夠熟悉的英語(yǔ)科目往往學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情逐漸下降。教師在教學(xué)當(dāng)中需要針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中的重難點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行整治，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，在教學(xué)當(dāng)中選擇學(xué)生能夠更快速理解的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。并且在教學(xué)當(dāng)中教師要主動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自身的英語(yǔ)水平，完善自身的不足。實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度并不高，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的方法卻十分重要。很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的方向比較分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低下，學(xué)習(xí)事倍功半，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊。所以教師要做的第一件事情就是正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白如何才能學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)當(dāng)中教師還應(yīng)該分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和建議，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行更直觀的了解。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放音頻和視頻來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，能夠被英語(yǔ)所吸引，提高學(xué)生的積極性。教師還要在教學(xué)當(dāng)中重視討論教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)討論將自己遇到的問(wèn)題和不懂的知識(shí)和其他同學(xué)進(jìn)行分享，尋求解決和開(kāi)拓思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣十分重要。因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中貪玩和好動(dòng)，如果不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有耐心，很容易三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。所以教師要做的第一件事情就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生感興趣的東西對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的拓展，以此讓學(xué)生的好奇能夠得到滿足，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極和主動(dòng)。這樣不僅可以減輕教師的壓力，同時(shí)也能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以收獲更多的知識(shí)，形成屬于學(xué)生自己的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《My family》時(shí)候，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：學(xué)生的家庭成員有哪些？通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生回答的興趣。在學(xué)生通過(guò)中文將自己的家庭成員介紹完之后，教師就可以向?qū)W生傳遞：如果你想用英文訴說(shuō)自己的家庭成員，那么爸爸應(yīng)該是什么樣的單詞？媽媽?xiě)?yīng)該是什么樣的單詞？在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生思考。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)會(huì)有更強(qiáng)烈的需求和欲望。在教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、開(kāi)展多元化教學(xué)，豐富教學(xué)資源

小學(xué)生比較好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中單一的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)非?？菰?，不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)非常死板和客觀的印象。所以教師開(kāi)展多元化教學(xué)非常有必要，多元化教學(xué)包括了多媒體教學(xué)以及一些課堂互動(dòng)和情景教學(xué)等。這些教學(xué)可以充分的豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多元化，不僅提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也能夠使教學(xué)資源更加豐富。學(xué)生在多元化的教學(xué)中能夠接受到更多的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有非常大的幫助，也開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有更強(qiáng)烈的探知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《shopping》的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示單詞的意思和用法，學(xué)生可以通過(guò)視頻和音頻更快速地對(duì)shopping這個(gè)單詞進(jìn)行了解。之后教師可以讓學(xué)生們自己組隊(duì)開(kāi)展情景教學(xué)，在情景教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展購(gòu)物用語(yǔ)的使用。這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的參與欲望。在情景教學(xué)當(dāng)中，教師可以在旁適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在情景教學(xué)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)。教師可以通過(guò)多媒體將將這些知識(shí)記錄下來(lái)，方便學(xué)生之后的復(fù)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

三、構(gòu)建討論課堂，解決學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，如果遇到問(wèn)題沒(méi)有解決的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)造成非常大的阻礙，所以構(gòu)建討論課堂十分的有必要。討論的課堂可以讓學(xué)生在課堂上將自己不懂的地方和其他學(xué)生們進(jìn)行分享，讓學(xué)生在交流過(guò)程當(dāng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，驗(yàn)證大部分學(xué)生有沒(méi)有犯相同的錯(cuò)誤，也能夠讓學(xué)生的思維更加活躍。教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生，總結(jié)出學(xué)生犯錯(cuò)比較多的地方，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的解析，讓學(xué)生能夠更快速地理解。

例如，在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以給予學(xué)生五分鐘的討論時(shí)間，讓學(xué)生將自己遇到的問(wèn)題和其他學(xué)生進(jìn)行分享。在討論的過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生作為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。討論學(xué)員一個(gè)一個(gè)發(fā)言，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和其他的學(xué)生進(jìn)行分享。小組內(nèi)自主解決問(wèn)題，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，可以舉手向教師示意。教師這個(gè)時(shí)候可以下位親自對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師需要將學(xué)生在討論當(dāng)中出現(xiàn)比較多的問(wèn)題進(jìn)行收集，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)頻率出現(xiàn)較多的問(wèn)題得到最詳細(xì)的解答，減少學(xué)生的疑問(wèn)。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要考慮到小學(xué)生年齡較小的問(wèn)題，通過(guò)趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師再通過(guò)多元化的教學(xué)方式豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)有更深入的了解。之后教師可以構(gòu)建討論課堂，讓學(xué)生彼此之間通過(guò)討論解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。教師要在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行收集和分析。之后去進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生能夠更快速地解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，完善自身的知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，教師可以在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。讓更多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雅玲.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（03）：46.