[摘? ? ? ? ? ?要]? 各級政府主管部門每年舉辦的技能競賽成為學(xué)生比武競技的大舞臺，并成為推動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的有力抓手。萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校通過組建技能訓(xùn)練興趣小組，層層選拔學(xué)生參加各級別的技能大賽，既鍛煉出了一批優(yōu)秀學(xué)生，又促進了教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)的發(fā)展。總結(jié)多年經(jīng)驗，通過組織學(xué)生參加技能訓(xùn)練興趣小組，再參加各級競賽的方式，提出以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，促進電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的探索，闡述實施措施和辦法，具有普遍的指導(dǎo)意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能訓(xùn)練興趣小組;技能競賽;專業(yè)改革;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0022-02

一、技能競賽促進專業(yè)建設(shè)

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）指出我國職業(yè)教育事業(yè)要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。各級政府主管部門每年舉辦的技能競賽成為學(xué)生比武競技的大舞臺，并成為推動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的有力抓手。技能競賽的內(nèi)容均對應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群，體現(xiàn)專業(yè)核心能力和核心知識，能夠引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才的新需求，因此比賽內(nèi)容更多地考察該行業(yè)急需或先進的知識和技能。賽項選題均是從產(chǎn)業(yè)中提煉出來的一些典型案例，基本覆蓋專業(yè)或?qū)I(yè)群核心知識點以及技能點，競賽方式又多以團體賽為主，既檢驗參賽選手的綜合職業(yè)能力，又培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

近幾年來，我校組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生積極參加各級技能大賽，取得了優(yōu)異的成績，自2012年專業(yè)成立以來，我校電子商務(wù)專業(yè)累計獲得全國職業(yè)院校中職組技能大賽團體一等獎1個，三等獎2個;山東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽團體一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個;青島市職業(yè)學(xué)校技能大賽團體一等獎4個，二等獎6個，三等獎多個，學(xué)生獲獎人數(shù)累計達100多人次。通過組織學(xué)生積參加多種級別的技能競賽，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，促進本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，我校歷屆學(xué)生就業(yè)對口質(zhì)量逐年提升，招生人數(shù)逐年增加，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

二、以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，提高育人質(zhì)量

多種級別多種形式的技能賽事不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于拼搏、勇于創(chuàng)新的精神，參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。但是各級技競賽對參賽學(xué)生數(shù)量是有限制的，并不是每個學(xué)生都有機會參加市級以上技能大賽，為能照顧到全體學(xué)生，促進全體學(xué)生學(xué)技能、練技能的積極性，同時為各級技能大賽儲備人才，我校在各個專業(yè)推行成立技能訓(xùn)練興趣小組，收到了很好的效果，具體做法如下。

（一）組建團隊

在輔導(dǎo)教師選擇方面，我校通過組織教師參加校級、縣校等教師技能“大比武”活動，選拔業(yè)務(wù)能力強、技術(shù)水平高的專業(yè)老師擔(dān)任興趣小組主教練，同時配備年輕專業(yè)骨干教師擔(dān)任副教練。在參訓(xùn)學(xué)生名單確定方面，我校的做法是這樣的：學(xué)生在高一第一學(xué)期參加隨堂檢測，定期參加班級、校級組織的專業(yè)技能聯(lián)賽，在第二學(xué)期通過自愿報名、學(xué)校組織的選拔測試，特別突出的由專業(yè)課老師推薦等方式參加各專業(yè)技能訓(xùn)練興趣小組，參加興趣小組的學(xué)生有各個年級的學(xué)生，在訓(xùn)練過程中通過師生傳授、生生傳授等各種方式進行輔導(dǎo)訓(xùn)練，實施梯隊培養(yǎng)。

（二）制定精細方案

根據(jù)各項目競賽規(guī)程、評分標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)需求、參訓(xùn)學(xué)生的特點制定詳實的訓(xùn)練方案，并制定階段推進和測試計劃，每周根據(jù)計劃完成訓(xùn)練內(nèi)容，整理訓(xùn)練心得、寫出訓(xùn)練反思。

（三）實施優(yōu)勝劣汰，建立動態(tài)機制

根據(jù)各項目訓(xùn)練計劃、競賽規(guī)程，制定訓(xùn)練優(yōu)勝劣汰計劃。各項目根據(jù)實際情況，按周或按月完成模擬測試和選拔，將訓(xùn)練不積極、態(tài)度不老實、不能按時參加訓(xùn)練、不能按時完成任務(wù)的學(xué)生進行淘汰，建立技能明星榜，榜單每周或每月進行更新，以此督促學(xué)生積極訓(xùn)練，不斷提升技能水平，提升學(xué)生的競爭力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）強化管理

每月學(xué)校組織一次月度聯(lián)賽，對各興趣小組訓(xùn)練情況進行考核，參加訓(xùn)練的每名學(xué)生都要拿出作品進行展覽，并評比出優(yōu)秀作品。同時，學(xué)校成立以分管副校長為組長的檢查督導(dǎo)小組，定期對各項目技能訓(xùn)練興趣小組進行督導(dǎo)檢查，聽取師生訓(xùn)練的意見，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對好的經(jīng)驗和做法推廣到全校執(zhí)行。

目前我校以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，形成“日日有訓(xùn)練，周周有比賽，月月有聯(lián)賽”的教學(xué)機制，在全校學(xué)生中形成你追我趕的良性競爭，極大地促進學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，小組成員共同訓(xùn)練，共同研究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力和團結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生今后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校育人質(zhì)量進一步提高。如我校2012級學(xué)生褚某某，通過技能訓(xùn)練興趣小組的訓(xùn)練以優(yōu)異的專業(yè)技能表現(xiàn)從若干學(xué)生中脫穎而出，2014年和我校其他三位同學(xué)一起組成電子商務(wù)技術(shù)項目比賽團隊，代表青島市參加全國中職院校技能大賽電子商務(wù)賽項時，以全國第二名的優(yōu)異成績獲得一等獎。2015年參加山東省春季高考時，享受山東省教育廳對職業(yè)教育實施的技能拔尖人才技能免試招生辦法，考入本科院校。他從大一開始就利用參加技能比賽時學(xué)到的專業(yè)技能，積極參加學(xué)校組織的各項技能比賽并獲獎，學(xué)習(xí)之余還承擔(dān)學(xué)校及相關(guān)企業(yè)的網(wǎng)店編輯美工、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作。大學(xué)四年，他不僅沒花家里一分錢，還掙錢幫助家里還債，大學(xué)畢業(yè)后又自主創(chuàng)業(yè)，成立LPC工作室，專業(yè)的設(shè)計、敬業(yè)的工作態(tài)度受到客戶的一致認同！繁忙的工作之余，他經(jīng)常利用節(jié)假日或寒暑假到學(xué)校里義務(wù)指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，他優(yōu)異的表現(xiàn)為我校在校生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和科技的不斷進步，各行各業(yè)的新知識、新技能也不斷涌現(xiàn)。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師必須要與時俱進，有責(zé)任、有義務(wù)將出現(xiàn)的新技能、新知識點、新形勢介紹和傳授給學(xué)生，只有這樣，我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才會在社會中有立足之地。但是，目前中職學(xué)校的專業(yè)課教師大部分是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，雖然學(xué)歷水平很高，但是缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，專業(yè)實踐動手能力欠缺，對行業(yè)的發(fā)展形式及需求不能真正了解。

組織學(xué)生從高一開始參加技能訓(xùn)練興趣小組，經(jīng)過層層選拔再參加全國職業(yè)院校技能大賽就是一個很好的提升教師實踐能力的途徑。能夠通過遴選作為各級職業(yè)技能競賽的項目，其比賽內(nèi)容肯定都是走在行業(yè)發(fā)展的最前沿，緊貼行業(yè)發(fā)展的潮流。教師通過參與技能訓(xùn)練興趣小組的輔導(dǎo)，將大賽比賽內(nèi)容、要求與目前課程教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)進行對照，會深刻意識到目前教學(xué)中存在的問題與不足，也能夠深刻認識到自身能力和專業(yè)水平的缺陷，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中會自覺搜集資料或者購買相關(guān)書籍，請教企業(yè)專家和導(dǎo)師，開展有針對性的學(xué)習(xí)，主動提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

教師通過參與技能訓(xùn)練興趣小組的訓(xùn)練，不僅使自身的知識結(jié)構(gòu)得到提高和更新，還開闊了視野，大幅提高了教育教學(xué)能力和科研能力。大賽訓(xùn)練是一項高強度、知識與技能含量非常豐富的工作，在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，為了提高學(xué)生訓(xùn)練效率和成績，教師會自覺研究規(guī)程，不斷思考和嘗試改進訓(xùn)練的方式方法，在此過程中不斷積累輔導(dǎo)經(jīng)驗，教師將這些大賽輔導(dǎo)經(jīng)驗匯編成冊，匯成校本教材或者撰寫專著，編著成符合本校學(xué)情的課程體系，這無論對學(xué)校、教師還是學(xué)生都是一筆很重要的財富。以筆者為例，我從2012年開始參與電子商務(wù)技能訓(xùn)練興趣小組的指導(dǎo)，又多年輔導(dǎo)學(xué)生參加市級以上電子商務(wù)賽項技能大賽，每次輔導(dǎo)我都會補充和更新輔導(dǎo)內(nèi)容，記錄和整理學(xué)生作品以及訓(xùn)練過程中的點滴收獲，2015年我將多年來輔導(dǎo)積累的知識點進行梳理與提煉，編輯并出版《電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用》校本教材，目前已在全校推廣使用，實用有效、符合本校學(xué)情的教材不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能，也提高了課堂教學(xué)效率，教師在整理材料的同時又提升了個人的科研能力，形成教與學(xué)的良性循環(huán)機制。

四、以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，促進學(xué)科間的交流

職業(yè)技能競賽項目考察的知識點往往是綜合性、多學(xué)科融合的，單純依靠一位老師輔導(dǎo)是不現(xiàn)實的，因此，各個大賽項目的輔導(dǎo)往往是以團隊的形式開展，團隊成員可能來自不同學(xué)科、不同領(lǐng)域，也可能是老中青結(jié)合，也可能來自行業(yè)企業(yè)的能工巧匠，也可能是往屆參加大賽獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生，無論團隊成員如何組合，在指導(dǎo)大賽訓(xùn)練過程中，團隊老師需要共同探討、取長補短，既加強了學(xué)科與學(xué)科之間的交流，又開闊了視野，增長了專業(yè)技能，加強了大賽輔導(dǎo)實效性的同時形成良好的教研氛圍，進一步促進了師資隊伍的成長。

比如，我校電子商務(wù)專業(yè)依托技能訓(xùn)練興趣小組組建了電子商務(wù)工作室，團隊成員括電子商務(wù)、物流、計算機等相關(guān)專業(yè)教師，還包括指導(dǎo)促銷方案文字編輯的語文教師、擅長美工的美術(shù)教師、擅長攝影的攝影教師以及相關(guān)企業(yè)的營銷總監(jiān)等，這些團隊成員合理分工，共同研討制定訓(xùn)練方案。教師通過參加技能訓(xùn)練興趣小組的指導(dǎo)，已成長為專業(yè)帶頭人、名師，不僅帶動了專業(yè)發(fā)展，還加深了文化課教師和專業(yè)課教師之間的交流，引導(dǎo)文化課教師在平日教學(xué)中注重將文化課知識點和專業(yè)課有機結(jié)合，通過平日教學(xué)將文化素養(yǎng)滲入到專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高，教學(xué)質(zhì)量和社會反響也逐年提升。

總之，政府、行業(yè)和企業(yè)組織的多種形式的技能競賽不僅推動了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，也為課程設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)計劃的實施提供了參考依據(jù)。我校以技能訓(xùn)練興趣小組為抓手，將技能訓(xùn)練與平日教學(xué)有機結(jié)合，將大賽內(nèi)容滲透到平日教學(xué)中，借鑒大賽評價標(biāo)準(zhǔn)作為教與學(xué)的考核參考依據(jù)之一，既鍛煉了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了教師，開闊了教師視野，提升了師資力量，進而提升了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，極大地促進了專業(yè)的良性發(fā)展。

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編輯 趙瑞峰

作者簡介：趙秀玉，女，一級教師，專業(yè)帶頭人。