[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使無人機技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，行業(yè)內(nèi)部對專業(yè)人才的需要也顯著增加。清晰地判斷現(xiàn)下無人機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，優(yōu)化革新教育理念，促進企業(yè)的共同參與，實現(xiàn)創(chuàng)新教育以及專業(yè)教育的融合發(fā)展，如此必然能夠培養(yǎng)出更多符合市場需要的優(yōu)秀人才。就無人機專業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革以及實踐路徑作簡要探析，以求為有關(guān)教育工作者提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 無人機專業(yè);教學(xué)模式;教育改革;實踐路徑

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0174-02

在最近幾年，我國對無人機技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)深入，其已然成為遙感航拍、搶險救災(zāi)、國土監(jiān)測、通信中繼、新聞報道等領(lǐng)域的重要應(yīng)用工具。無人機行業(yè)發(fā)展至今已有多年，面對日漸擴大的市場需求，其已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的全新增長點。隨著無人機的需要的爆炸式增加，其研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用等部門對專業(yè)人才的需要也在不斷上升，企業(yè)與用人單位都希望高職院校能夠和市場牢牢貼合，用以培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展專業(yè)人才，因此全面推進我國高職教育領(lǐng)域下的無人機專業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革就顯得頗具重要性。

一、無人機教育的發(fā)展起源

無人機屬于高新技術(shù)產(chǎn)物，其在諸多行業(yè)中均起到了極為顯著的積極作用，諸如國土資源管理、影視拍攝以及搶險救災(zāi)等重要領(lǐng)域，相對人工拍攝，無人機技術(shù)所需要花費的成本更低，同時其還能夠行之有效地突破空間的限制，前往許多人所難至的地方，這極大地降低了拍攝人員的傷亡率。除此以外，無人機拍攝還具備極強的機動性，其能夠?qū)崿F(xiàn)超視距飛行，由于無人機所具備的諸多優(yōu)勢，因此使其在各行業(yè)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，甚至已經(jīng)開始逐漸取代各種傳統(tǒng)的工作模式。

我國無人機技術(shù)在最近幾年的發(fā)展速度正在不斷加快，有關(guān)技術(shù)也產(chǎn)生了較為顯著的發(fā)展，但是在無人機技術(shù)飛速發(fā)展的背后，我國卻面臨著不得不予以解決的問題，即市場需要與人才供給之間的矛盾，由于無人機技術(shù)的發(fā)展尚不長遠，因而我國針對無人機專業(yè)的教育培訓(xùn)也相對薄弱。在此種情況下，全面推進高職院校的無人機專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化其教育模式就顯得極為重要，可以預(yù)估的是在未來幾年，甚至幾十年以內(nèi)，無人機專業(yè)人才都將擁有極為廣闊的發(fā)展空間。

二、高校無人機專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課缺乏社會影響力

就目前來看，我國部分高職院校在培養(yǎng)無人機專業(yè)人才的過程中，普遍重視理論教學(xué)，諸如電路基礎(chǔ)以及電子元器件等，對專業(yè)學(xué)生來說，所有理論知識都已經(jīng)包含在內(nèi);對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展而言，顯然已經(jīng)夠用。但是從具體的社會需要角度來講，此類理論知識在實踐操作過程中所能夠起到的作用幾乎是微乎其微，首先是因為無人機技術(shù)正在飛速更新，學(xué)校內(nèi)部的各項教學(xué)內(nèi)容難以做到實時同步;其次是因為學(xué)校開展的無人機專業(yè)教育普遍不是針對崗位開展培訓(xùn)，因此這就導(dǎo)致無人機專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中屢屢碰壁。

（二）課程實用性較低

就目前來看，我國高職院校在開展無人機專業(yè)教育的過程中，與電子技術(shù)相互管理的專業(yè)課程內(nèi)容主要包含以下幾項：電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路以及模擬電路。三項課程的難度相對較高，對部分缺乏扎實的理論基礎(chǔ)的學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)難度明顯較高，所以，在進行具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會失去對無人機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)下高職院校在開展無人機專業(yè)教育前并未對學(xué)生進行準確的職業(yè)定位分析，因此導(dǎo)致大量學(xué)生雖然選擇了此專業(yè)，但是卻并不明確自己今后的就業(yè)方向，這勢必導(dǎo)致學(xué)生的后續(xù)成長受到?jīng)_擊。

（三）無人機專業(yè)課程發(fā)展時間短暫

無人機技術(shù)在幾年前才在我國逐漸掀起熱潮，應(yīng)用行業(yè)在短暫的幾年內(nèi)產(chǎn)生爆發(fā)式增長。除了部分中職院校有針對性地開展專業(yè)課程之外，幾乎并沒有任何與之相互關(guān)聯(lián)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。但是從另一個角度來看，無人機的銷售情況卻頗為樂觀，部分人對無人機有充分的興趣和愛好，即便并未掌握良好的專業(yè)技巧，也會去購買無人機?，F(xiàn)在無人機購買群體普遍不具備良好的專業(yè)技術(shù)，幾乎都沒有獲得國家的有關(guān)證書認可。也就是說我國無人機的應(yīng)用雖然廣泛，但是專業(yè)人才卻極度缺乏。

三、無人機專業(yè)教育教學(xué)模式革新路徑

（一）教師資源的最優(yōu)化配置

人才培養(yǎng)目標主要由專業(yè)技術(shù)平臺能力、專項能力以及公共職業(yè)能力共同構(gòu)成，在開展具體的無人機專業(yè)教學(xué)活動的過程中應(yīng)該由相關(guān)的專業(yè)對口教師來開展專業(yè)教育，以此來助力學(xué)生形成更為完整的專業(yè)認知能力。具體來講，應(yīng)該由相應(yīng)的社科部教師為學(xué)生講解與其公共職業(yè)能力相互關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，主要包含思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語以及無人機職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)等;專業(yè)工程技術(shù)教師則是為學(xué)生講解信息技術(shù)、程序編寫設(shè)計、模擬電路、數(shù)字電路以及電工基礎(chǔ)等，就專業(yè)技術(shù)平臺課程以及有關(guān)無人機的專項能力課程來看，仍舊可以采用原有電子專業(yè)的師資團隊的構(gòu)造形式，即聘請相應(yīng)的專業(yè)教師以及校內(nèi)理論教師相互結(jié)合的模式，以此來為學(xué)生提供更具針對性的教育幫助，在進行具體教育的過程中，由電子團隊以及無人機團隊的專業(yè)教師完成重點教學(xué)，同時還需要聘請來自企業(yè)中的技術(shù)骨干，保障利用最專業(yè)的教師團隊來教授學(xué)生最充實的知識，促進其認知能力的深度成長。

（二）教學(xué)手段的多元化應(yīng)用

結(jié)合相應(yīng)的無人機課程的基本特征以及相應(yīng)的教學(xué)目標，可以按照不同的教學(xué)手段完成。公共職業(yè)能力課程主要由教師進行講解，同時將相應(yīng)的教學(xué)案例作為理論的重要支撐;而就專業(yè)課程來講，可以借鑒電子專業(yè)的教育模式，主要將項目任務(wù)的開發(fā)作為核心載體，由相應(yīng)的行動導(dǎo)向教學(xué)組織來實施，以此來保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中不斷增強自己的實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)理論知識到實踐應(yīng)用能力的有效轉(zhuǎn)換，深度強化學(xué)生對無人機專業(yè)技術(shù)以及相關(guān)操作技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及交流能力，以此來為其今后的就業(yè)提供相應(yīng)的支撐作用。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機應(yīng)用技術(shù)的過程中，教師可以將“電子產(chǎn)品開發(fā)”項目作為教學(xué)的核心支撐，將五項功能系統(tǒng)的開發(fā)作為核心力，此類學(xué)習(xí)任務(wù)均有不同的側(cè)重點，將任務(wù)作為教學(xué)主體，以此來為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)考核幫助。每個項目都存有相應(yīng)的案例，和現(xiàn)實生活緊密貼合，助力學(xué)生積極地參加到案例分析的過程中，同時需要對理論的創(chuàng)新性予以充足的重視，以此來保障課程教學(xué)內(nèi)容能夠更為清晰地滿足學(xué)生群體的需要，充分調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，深度強化其對無人機專業(yè)技術(shù)知識的理解。

（三）實訓(xùn)環(huán)節(jié)的企業(yè)化設(shè)計

無人機技術(shù)具有極為顯著的交叉性，其對于學(xué)生的多項專業(yè)能力的需要均較高，包括導(dǎo)航系統(tǒng)原理、圖形處理、設(shè)備維修、無人機飛行控制等重要組成部分，整體知識囊括范圍廣泛并且具有較強的理論性，因此學(xué)生必須要具備良好的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思想，需要在實踐教學(xué)的過程中不斷強化學(xué)生對無人機系統(tǒng)知識的了解。因此這就要求有關(guān)高職院校能夠全面推進校企合作的教學(xué)模式，通過與專業(yè)無人機企業(yè)的合作來實現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)，一方面是為了幫助學(xué)生明確自己今后的就業(yè)發(fā)展方向，另一方面則是實現(xiàn)企業(yè)資源設(shè)備的共享應(yīng)用，這將會極大地增加教育質(zhì)量與教育效率。在具體建設(shè)過程中可以從多方面著手：首先，引領(lǐng)企業(yè)進駐到校園內(nèi)部，以此來滿足學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配調(diào)試方面的需求;其次，需要學(xué)校和企業(yè)共同合作，建立相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地，以此來承擔(dān)學(xué)生的各個學(xué)期的實習(xí)任務(wù)，并聘請企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士來擔(dān)當實訓(xùn)教師，以此來實現(xiàn)學(xué)生群體的深度發(fā)展;最后，建設(shè)相應(yīng)的無人機實驗室，通過校企合作的嶄新模式來重現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的工作情景，可以為學(xué)生提供有關(guān)無人機組裝、調(diào)試以及檢修等重要指導(dǎo)培訓(xùn)，在進行具體實訓(xùn)的過程中，所涉獵的內(nèi)容需要具備充足的實踐作用，注重強化學(xué)生對專業(yè)技能的訓(xùn)練需求，強化其實踐應(yīng)用能力。

（四）教材配置兩手抓

為了行之有效地開展教學(xué)活動，全面強化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，相關(guān)高職教育單位在開展無人機專業(yè)教育的過程中有必要針對性地應(yīng)用更具特色的教材，以此來為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)引導(dǎo)。一類教材主要利用已經(jīng)相對成熟的教材，諸如通信原理、機械制圖以及遙控技術(shù)等;另一類教材則是需要契合高校教育的基本需要，符合相應(yīng)的實訓(xùn)課程需求，由院校進行牽頭，而后將教材的建設(shè)工作囊括到當下教學(xué)改革的重要組成部分，全面強化教材審核、編寫隊伍的建設(shè)，調(diào)動具備良好教學(xué)能力以及充實的教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師，同時還需要聘請企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)骨干來作為核心教材編寫力量，根據(jù)現(xiàn)下人才培養(yǎng)的具體需要，研究教材體系以及其內(nèi)容如何更為清晰地滿足無人機專業(yè)教學(xué)改革需要，以此來編寫更具專業(yè)特色的教材內(nèi)容。

總之，無人機技術(shù)在現(xiàn)下社會多行業(yè)中均有應(yīng)用，主要涉及人才培養(yǎng)、教師資源分配以及教材編寫等多方面的優(yōu)化革新，因此這就要求相關(guān)教育單位能夠從多方面著手，深度契合無人機技術(shù)專業(yè)的發(fā)展步伐，如此必然能夠培養(yǎng)出更為符合社會需求的專業(yè)人才，很大程度地解決無人機行業(yè)人才需求迫切的問題。

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編輯 張 俐

作者簡介：張引（1965—），男，山西長子人，山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：森林調(diào)查技術(shù)。