曹陽

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)不斷融合新的教育理念和教學(xué)方式，不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)活動課，還對其加強(qiáng)重視，大力推廣，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。文章對數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計(jì)與開展進(jìn)行分析和論述，以提高活動課教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動課;積極性;主動性;動手能力;思維發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0118-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將書本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生對知識的理解和掌握更加輕松，更加扎實(shí)。這樣，學(xué)生不僅能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動課的學(xué)科屬性和社會屬性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計(jì)與開展進(jìn)行分析和論述，以提高活動課教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、設(shè)置活動課目標(biāo)

1.目標(biāo)要有層次感

數(shù)學(xué)活動課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)具有重要影響。目標(biāo)的制定要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)以及所學(xué)知識的特點(diǎn)而定，目標(biāo)要明確、全面、具體，有利于實(shí)施。同時(shí)，目標(biāo)的制定要有層次感，體現(xiàn)從低到高、循序漸進(jìn)的原則，要讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，獲得自信與成就感。不同難度的目標(biāo)要環(huán)環(huán)相扣，在達(dá)到較簡單、常規(guī)目標(biāo)之后，激勵(lì)學(xué)生攀登新的高峰，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

2.目標(biāo)要有差異性

學(xué)生的發(fā)展具有階段性和個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不盡相同，因此，教師不能用統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。在制定整體性目標(biāo)的同時(shí)，還要制定差異性目標(biāo)，從而顧及到全體學(xué)生的發(fā)展水平，使每一位學(xué)生在活動課中都能有所收獲。

二、選擇活動課內(nèi)容

1.要以數(shù)學(xué)學(xué)科知識為基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)活動課要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科知識展開，它是對學(xué)科知識的實(shí)踐與探索。教師應(yīng)通過活動課，將學(xué)科知識融入活動，潛移默化地融入學(xué)生的腦海。因此，活動的設(shè)置、要素的搜集、知識點(diǎn)的展現(xiàn)，都要以學(xué)科知識內(nèi)容為依據(jù)。活動課的目的不是學(xué)習(xí)課本以外的知識，而是結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)科知識去解答更多問題。因此，活動過程不能脫離教材，而要不斷推進(jìn)教材知識的學(xué)習(xí)和深化。

2.設(shè)計(jì)趣味性內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要有吸引力、趣味性，這樣才能更好地為學(xué)生所接受。教具的準(zhǔn)備、要素的選擇，應(yīng)針對學(xué)生的年齡層次和理解能力，結(jié)合學(xué)生的喜好，盡量做到新鮮、有趣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力。例如，在訓(xùn)練加減乘除綜合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的趣味性內(nèi)容：給出4個(gè)10以下的數(shù)字，這4個(gè)數(shù)字可以任意排列，運(yùn)算符號可以任意使用，使最后的結(jié)果等于24。

3.設(shè)計(jì)生活化內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又運(yùn)用于生活，可以幫助人們解決生活中的很多問題。荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。這充分說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離現(xiàn)實(shí)，不能脫離生活。因此，數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉感。數(shù)學(xué)知識貫穿生活的方方面面，無論是買筆、買書，還是乘車、吃飯，都涉及數(shù)學(xué)問題，而利用數(shù)學(xué)知識可以較好地解決這些生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。設(shè)計(jì)生活化內(nèi)容的活動課，能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高活動課實(shí)效。

4.設(shè)計(jì)啟發(fā)性內(nèi)容

數(shù)學(xué)活動課設(shè)計(jì)不但要有趣味性，還要有啟發(fā)性，在幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識的同時(shí)，能夠拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計(jì)要以解決問題為抓手，讓數(shù)學(xué)知識走出課堂，延伸到生活中。要在思考如何解決生活中的實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、開展活動課的形式

1.多元化組織形式

多元化的組織形式，有利于學(xué)生廣泛參與數(shù)學(xué)活動課。因此，教師要對不同活動課內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活調(diào)整，活動課題不同，相應(yīng)的組織規(guī)劃也要有所不同。契合程度越高的組織形式，對數(shù)學(xué)活動課的開展推動作用越強(qiáng)。

2.開展小組活動

小學(xué)生對游戲的態(tài)度是積極而熱烈的，教師可通過游戲的形式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提升活動課教學(xué)效果。如：可開展“數(shù)字猜一猜”“數(shù)字燈謎會”等游戲。在游戲中，學(xué)生能放松心情，思維會更加活躍，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會更高。在開展活動課的過程中，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，可設(shè)計(jì)“你猜我畫”的游戲，兩個(gè)學(xué)生為一組，教師將要猜的數(shù)告訴其中的一個(gè)同學(xué)，該同學(xué)用手指書空，另一個(gè)同學(xué)猜測這個(gè)數(shù)是多少。比一比哪一組猜對的數(shù)多，并對獲勝小組給予相應(yīng)的獎勵(lì)。這能提高學(xué)生的專注力，加深學(xué)生印象。

3.開展情境模擬

影響活動課效果的一個(gè)重要因素是參與度，參與度越高，活動課效果越好。因此，教師要做好充分準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)師生聯(lián)動，這樣才能讓學(xué)生更積極主動地投入到活動中。在活動過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)“人民幣”這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“我去逛超市”的主題活動課，并準(zhǔn)備好學(xué)具，讓一些學(xué)生扮演超市售貨員，一些學(xué)生扮演購物者，售貨員為不同的物品標(biāo)好價(jià)格，不同的購物者購物。購物過程涉及加減運(yùn)算，能提高學(xué)生運(yùn)算能力。如：一包薯片標(biāo)價(jià)4.5元，購物者拿5元錢去購買，售貨員應(yīng)找零0.5元給購物者。

4.開展小組交流互動

小組交流互動能讓知識體系相互融合，思維相互碰撞。學(xué)生知識掌握程度不同，思維方式不同，往往對同一個(gè)問題的理解大相徑庭。在小組交流互動中，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)信息交換，取長補(bǔ)短，促進(jìn)思維發(fā)展，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在熱烈的氛圍中，學(xué)生積極交換信息，呈現(xiàn)不同的思維方式，能開拓解題思路，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.開展競賽活動

在數(shù)學(xué)活動課中開展競賽活動，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對性地查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

6.開展動手實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)活動課應(yīng)具有開放性、探索性，讓學(xué)生取得綜合性發(fā)展。開展動手實(shí)踐活動，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)“圖形”這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生裁剪不同的平面圖形，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中，掌握不同圖形的特點(diǎn)，加深理解和記憶。

總之，數(shù)學(xué)活動課要融學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性為一體，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值。開展數(shù)學(xué)活動課的目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。因此，教師要熟悉教材、科學(xué)設(shè)計(jì)、積極評價(jià)，提高活動課教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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