王盟燏　丘秀文　林嵐　吉潔貝

關(guān)鍵詞：“雙高計劃”;高職院校;信息素養(yǎng);評價標(biāo)準(zhǔn);課程體系

摘 要：文章探討了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)背景下信息素養(yǎng)課程構(gòu)建的必要性，指出在高職院校中開展信息素養(yǎng)課程的最佳主體是圖書館，通過國內(nèi)外對高等教育信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)的分析，總結(jié)了我國高職院校信息素養(yǎng)教育需要針對不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生制定相關(guān)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，并對海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色信息素養(yǎng)課程體系構(gòu)建進行了總結(jié)和展望，以期為后續(xù)課程的開發(fā)提供參考與借鑒。

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2020）07-0075-04

2019年12月18日，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單的通知》（教職成函〔2019〕14號），有197家單位獲批建設(shè)，標(biāo)志著中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（“雙高計劃”）正式啟動，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）成功入選?！半p高計劃”的目的是重點支持一批高職學(xué)校和專業(yè)群進行改革創(chuàng)新、先行先試，最后達(dá)到國際先進水平。其建設(shè)目標(biāo)是“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”。作為高校公共服務(wù)體系重要機構(gòu)的高校圖書館，在職業(yè)教育的改革發(fā)展中應(yīng)積極適應(yīng)用戶的需求新變化。

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化新時代的到來，“雙高計劃”建設(shè)單位和專業(yè)群用戶是職業(yè)院校圖書館面對的最重要的用戶需求集合。從用戶需求的維度來看，高職院校培養(yǎng)符合時代特征的國際技能型人才需求更為迫切。這些國際技能型人才需要具備哪些能力呢？在2001年第4季度，美國教育技術(shù)CEO論壇報告提出，21世紀(jì)能力素養(yǎng)包括五個方面：基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力，其中信息素養(yǎng)被列為第二項。也就是說，信息素養(yǎng)能力是信息時代青年人的一項基本能力，提升高校師生的信息素養(yǎng)能力是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性國際人才的基礎(chǔ)。

1 “雙高計劃”建設(shè)促進高職圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展

教育部、財政部發(fā)布的《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》（教職成〔2019〕5號）對專業(yè)群教學(xué)提出相關(guān)要求，“信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富。《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》要求“組織團隊教師全員開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力”“以學(xué)生為中心，推動人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)、新手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，進一步推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新”。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期的職教要求，對高職院校師生進行全面的信息素養(yǎng)提升行動已迫在眉睫，也是時代和職教改革的發(fā)展需要。我院圖書館積極嵌入我院“雙高計劃”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)群、旅游管理專業(yè)群兩個國家高水平建設(shè)專業(yè)群人才培養(yǎng)工作中，信息素養(yǎng)課程被納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2 高職院校圖書館開展信息素養(yǎng)課程的必要性

2.1 高校圖書館信息素養(yǎng)課程發(fā)展概況

我國對高校信息素養(yǎng)教育課程的建立在20世紀(jì)80年就有具體要求。1981年10月，教育部發(fā)布了《中華人民共和國高等學(xué)校圖書館工作條例》，首次以文件的形式將“文獻檢索課”認(rèn)定為高校圖書館的工作任務(wù)之一。2015年的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》對高校圖書館信息素養(yǎng)提升的要求主要有第四條和第三十一條，即圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，采取多種多樣的形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì);圖書館應(yīng)重視開展信息素質(zhì)教育，加強信息素養(yǎng)課程體系建設(shè)。

2.2 全國高職院校信息素養(yǎng)教育情況

相關(guān)研究顯示，業(yè)界公認(rèn)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院最早開設(shè)了信息素養(yǎng)教育平臺，現(xiàn)該平臺已成為“文獻檢索信息”國家精品課程;無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院也構(gòu)建了信息素養(yǎng)平臺。目前，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息素養(yǎng)平臺課程的影響力最大，訪問量達(dá)2萬多次。

2.3 我院信息素養(yǎng)教育開展情況

目前，我院圖書館信息素養(yǎng)教育的主要形式有《文獻信息檢索與利用》全校選修課，主要針對兩個國家雙高建設(shè)專業(yè)群人才培養(yǎng)的專業(yè)信息檢索課程，針對留學(xué)生的信息檢索課程，針對新生入館教育、專題培訓(xùn)及嵌入思想政治理論課程實踐教學(xué)活動經(jīng)貿(mào)大講堂。詳見表1。

圖書館是高職院校開展信息素養(yǎng)課程的最佳主體。為融入“雙高計劃”對國際技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，授課團隊積極研究國內(nèi)外高等學(xué)校信息素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)，以期提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)需求。

3 國內(nèi)外高等學(xué)校信息素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)

聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在2003年資助召開了國際信息素養(yǎng)專家會議，發(fā)布了《布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會》，會議確定了信息素養(yǎng)的概念，即確定、查找、評估、組織以及有效生產(chǎn)、使用與交流信息并解決問題的能力，是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。

3.1 國外高等學(xué)校信息素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)

國外對這方面的研究起步較早，從1998年起，美國、英國、澳大利亞與新西蘭陸續(xù)制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如：英國在1999年制定了《英國高等教育信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)》，澳大利亞和新西蘭在2001年制定了《澳大利亞與新西蘭信息素養(yǎng)框架：原則、標(biāo)準(zhǔn)及實踐》，美國在1998年、2000年、2004年分別制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》《科技信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。除了通用標(biāo)準(zhǔn)，各國還陸續(xù)制定了區(qū)域性和學(xué)科性的標(biāo)準(zhǔn)，如《阿拉斯加信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《加州大學(xué)信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系》《人類學(xué)與社會學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《英美文學(xué)專業(yè)研究能力指南等》。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定為高校學(xué)生及各學(xué)科學(xué)者的信息素養(yǎng)評價提供了依據(jù)，也為信息素養(yǎng)教育的規(guī)范化開展提供了指導(dǎo)性文件。這些國家對高校學(xué)生和學(xué)者的信息素養(yǎng)評價主要包含信息意識、信息獲取能力、信息評價能力、信息利用和創(chuàng)新能力以及信息倫理和道德五個方面。

3.2 我國信息素養(yǎng)建設(shè)要求及評價指標(biāo)

我國對信息素養(yǎng)評價的研究要滯后于其他國家，目前仍沒有制定一套規(guī)范、權(quán)威的衡量標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)科學(xué)的評價體系。但隨著我國專家學(xué)者對國外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，目前形成了三個比較有影響力的高校信息素養(yǎng)評價指標(biāo)，即《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》、中科院《高校學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)》和北京高校圖工委制定的《大學(xué)生的信息素質(zhì)指標(biāo)體系》。三個標(biāo)準(zhǔn)都是素質(zhì)教育推廣項目的研究成果，帶有很強的地域性和局限性，但對我院的信息素養(yǎng)教育推廣工作具有很強的指導(dǎo)性。

3.3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)評價指標(biāo)的核心內(nèi)容

通過對國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)評價指標(biāo)的研究分析，可以發(fā)現(xiàn)其核心內(nèi)容具有共性，主要表現(xiàn)在以下五點：有信息素養(yǎng)的學(xué)生具備解決所需信息的性質(zhì)和范圍的能力;有信息素養(yǎng)的學(xué)生可以有效、快速地獲得所需的信息;有信息素養(yǎng)的學(xué)生能評估信息及其出處，并有能力把挑選的信息融合到他（她）們的知識庫和價值體系中;不論是個人還是一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠為實現(xiàn)特定目標(biāo)而有效地利用信息;能合理合法地獲取信息，了解與信息使用相關(guān)的經(jīng)濟、法律和社會問題也是有信息素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的能力。

3.4 高職院校信息素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)

相關(guān)研究表明，我國高職學(xué)生素養(yǎng)評價的一級指標(biāo)為專業(yè)技能、職業(yè)通用能力、職業(yè)素養(yǎng);二級指標(biāo)為專業(yè)理論能力、專業(yè)實操能力、外語能力、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、交往能力、團隊能力、創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、審美素質(zhì)。這些指標(biāo)中沒有信息素養(yǎng)的內(nèi)容。在信息時代，信息素養(yǎng)是創(chuàng)新能力、團隊能力和終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我國需要對培養(yǎng)人才的信息素養(yǎng)能力制定標(biāo)準(zhǔn)或給出界定。

結(jié)合國內(nèi)外研究成果，我院各專業(yè)教學(xué)團隊認(rèn)為根據(jù)專業(yè)設(shè)置，針對不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生制定相關(guān)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，是培養(yǎng)合格國際技能人才的重要保證。通過對國內(nèi)外高等學(xué)校信息素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)的研究，可以為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供方向和指導(dǎo)。我院信息素養(yǎng)教育以海南省自貿(mào)島建設(shè)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)方案實際際需求出發(fā)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生開發(fā)信息意識，提升信息知識和能力，普及信息道德，最終幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力。

4 我院特色信息素養(yǎng)課程體系構(gòu)建

我院圖書館信息素養(yǎng)課程設(shè)置緊跟時代和學(xué)校的發(fā)展需求，結(jié)合“雙高計劃”學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，積極走進學(xué)校各專業(yè)群建設(shè)團隊，積極構(gòu)建具有經(jīng)貿(mào)特色的信息素養(yǎng)課程體系。

4.1 設(shè)立信息檢索與利用通識課程

我院圖書館針對學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)課程的大一、大二學(xué)生開設(shè)不少于16學(xué)時的信息檢索與利用課程，幫助學(xué)生快速提升信息素養(yǎng)，適應(yīng)信息時代高校校園的學(xué)習(xí)生活，提升其自主學(xué)習(xí)能力及信息化校園適應(yīng)能力。我院還為有能力、有潛力、有意愿的學(xué)生提供專業(yè)信息素養(yǎng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟悉在線獲取及分析畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具備能夠跟蹤更為精湛的本專業(yè)新技術(shù)、新技能的能力，自主獲取更高等級的資格證書、職業(yè)認(rèn)證條件及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，培養(yǎng)符合時代需要、產(chǎn)業(yè)高端、產(chǎn)業(yè)急需、技術(shù)過硬的綜合素質(zhì)強的國際技術(shù)技能人才。

4.2 在重點專業(yè)設(shè)立專業(yè)信息檢索課程

我院圖書館尤其重視重點專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，這是終身學(xué)習(xí)的必備能力，是提升技能人才創(chuàng)新能力的必備基礎(chǔ)。圖書館通過與“雙高計劃”專業(yè)群教學(xué)團隊的密切合作，共同制訂了專業(yè)信息檢索課程方案和計劃，培養(yǎng)重點專業(yè)學(xué)生的信息意識、專業(yè)信息檢索技能，切實提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，提升其社會競爭力。圖書館通過對重點專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升培養(yǎng)，有效提升了我院特色專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增加了我院重點專業(yè)就業(yè)率，樹立了該專業(yè)群在行業(yè)中的口碑。

4.3 設(shè)立多元化信息檢索與利用公共選修課程

近年來，我院圖書館積極進行信息素養(yǎng)教育實踐，借鑒學(xué)習(xí)我國其他高校特色信息素養(yǎng)教育成果，設(shè)立涉及不同生活及行業(yè)領(lǐng)域的信息檢索課程，幫助學(xué)生在快速養(yǎng)成信息意識、確立信息檢索意識后，可以通過習(xí)得的檢索技巧和規(guī)范的檢索道德有效地獲取各類信息。

4.4 增設(shè)知識服務(wù)部門，為我院行政、教學(xué)主體提供知識服務(wù)

隨著我國高等教育逐漸融入世界發(fā)展格局，國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要和無國界競爭給高校帶來了巨大的發(fā)展壓力和動力。我院圖書館需努力適應(yīng)用戶需求的快速變化，在過去三十多年的量變基礎(chǔ)上，在國家和高職教育發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，在自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)的需求下，開始轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升。2015年12月發(fā)布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，高校圖書館是“為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)”。我院圖書館要與時俱進，發(fā)揮其知識服務(wù)功能，增設(shè)知識服務(wù)部門，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以文獻、信息數(shù)據(jù)等各類資源為目標(biāo)，收集、提煉、整理、組織、保存和傳播知識，在用戶需求目標(biāo)驅(qū)動下為教學(xué)科研提供專業(yè)化和個性化支撐服務(wù)。

5 結(jié)論與展望

以國際化視野、“雙高計劃”建設(shè)要求為導(dǎo)向，組建信息素養(yǎng)教學(xué)團隊，提升我院師生信息素養(yǎng)是我校培養(yǎng)技能型國際人才，快速提升整體教師創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。我院圖書館只有依托豐富的信息資源和專業(yè)的館員隊伍，結(jié)合國內(nèi)外信息素養(yǎng)能力評價指標(biāo)，針對不同層次用戶，構(gòu)建多層次、全方位的信息素養(yǎng)教育服務(wù)和知識服務(wù)，才能真正提升師生在信息時代背景下的信息素養(yǎng)能力。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2020-06-25

作者簡介：王盟燏（1983— ），海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員;丘秀文（1968— ），海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館研究館員;林 嵐（1974— ），海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館研究館員;吉潔貝（1983— ），海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。