郭芳

【摘 要】高中階段是學生學科素質(zhì)與能力形成的關(guān)鍵時期，在這一時期培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，可以促進學生形成體育精神、終身運動精神。本文以高中體育學科核心素養(yǎng)為研究對象，探究體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，以期為學科素質(zhì)教育發(fā)展提供一定價值的參考。

【關(guān)鍵詞】高中;學生;體育核心素養(yǎng);培育

體育學科，不僅具有增強體質(zhì)的作用，還具有培養(yǎng)學生思想品質(zhì)，開發(fā)學生智力的作用。在高中體育教學中，教師要發(fā)揮體育教學的作用，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。本文就體育學科核心素養(yǎng)進行分析。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是指通過體育課程的學習，使學生形成終身與運動所需要的品格。通過對體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，可以將此分為六部分內(nèi)容：體育情感、體育品格、運動能力，運動習慣、健康知識、健康行為[1]。

所謂的體育情感，就是在課堂上通過不同教學方法，對學生接觸少或認識不足的體育項目進行教學，提高學生學習興趣，使學生在學習中產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。體育品格則是利用體育項目的規(guī)則，培養(yǎng)學生體育精神，使學生在體育學習中形成戰(zhàn)勝自我、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。運動能力則是通過基本知識的教學，使學生形成走、跑、跳等基本的運動能力，并掌握基本運動技能，如籃球，足球，排球等。運動習慣，是指學生在教師的幫助下形成良好的習慣，如每天跑步運動一小時。在高中體育教學中，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，可以促進學生思維品質(zhì)的形成，提高學生綜合素質(zhì)。

二、高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（一）提升教師專業(yè)素質(zhì)

高中體育教師在日常工作中，應(yīng)不斷完善自身體育技能與專業(yè)素質(zhì)，為學生樹立學習榜樣，使學生在教師的影響下形成核心素養(yǎng)。體育教師的專業(yè)素質(zhì)，對學生核心素養(yǎng)形成的影響非常大，若是教師自身素質(zhì)能力不強，也就無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學[2]。因此，高中學?？梢越M織以下活動，作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的方法：第一，教學培訓。學?？梢葬槍λ刭|(zhì)教育要求，結(jié)合教師教學特點，教學中存在的不足，對其進行理論知識與實踐培訓。在培訓活動中，將素質(zhì)提升的重要性與教師職業(yè)發(fā)展結(jié)合，使教師主動學習，積累經(jīng)驗，提升綜合素質(zhì)。第二，組織交流活動。由于教師教學經(jīng)驗、教學能力、專業(yè)素質(zhì)不同，學?？梢越M織體育教師開展交流活動，實現(xiàn)教師能力互補，引導教師分享教學經(jīng)驗和教學中存在問題，彼此之間相互學習，從而提高教師專業(yè)素質(zhì)。此外，學校還可以邀請專業(yè)的體育運動人士，舉辦體育講座活動，將如何提升自身體育素質(zhì)與教學水平滲透在講座活動中，讓教師對此有明確的認識，以此增加教師對體育教學的認知。第三，鼓勵體育教師進行繼續(xù)學習活動。俗話說，學無止境。體育教師若想真正的提升自身教育能力，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對教育工作人員的要求，就需要不斷的學習，提升自身教學能力與專業(yè)素質(zhì)。教師可以進行自主學習，也可以到其他院校或更高的學府進行進修活動，學習先進的體育知識，了解體育素質(zhì)的重要性，以此充實自身，提高教學能力。不同的措施具有不同的作用，體育教師提升自身專業(yè)素質(zhì)，有利于提高課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（二）加強德育教育

在高中體育教學中滲透德育教育，有利于培養(yǎng)學生體育品德與體育情感。高中體育教學內(nèi)容比較豐富，涉及體育項目較多[3]。德育教學中，教師可以根據(jù)學生個性，結(jié)合體育項目特點，滲透德育教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與積極的情感，以此實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學。課堂教學中，教師可以采用多種教學方式進行德育教育，以游戲競賽為例，教師可以將學生分成不同的小組，每組4～5人，進行足球?qū)贡荣悺Ｔ诒荣惖倪^程中教師可以對其進行團隊、集體意識教育，使學生形成關(guān)心他人、互相幫助的良好品質(zhì)，從而促進學生健康成長。

（三）培養(yǎng)學生終身運動意識

終身運動意識是體育核心素養(yǎng)的一部分，也是體育教學的真正目的。在課堂教學中，教師需要幫助學生樹立正確的體育觀念與態(tài)度，使學生形成正確的體育認知。實際教學活動中，教師可以在課堂上滲透體育運動基礎(chǔ)知識與方法，讓學生對體育學科有初步的認識。然后教師可以組織趣味性教學活動，如小組競賽，游戲教學等等，讓學生在課堂實踐中感受到體育活動的樂趣，并使其自覺的參與到體育運動中，從而形成終身體育運動意識。此外，教師還應(yīng)重視學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。在中學體育教學中，教師可以組織足球比賽、籃球比賽、排球比賽等各種不同類型的體育運動項目，鼓勵學生參與其中，使學生在實踐中樹立正確的競爭意識與輸贏意識。通過各種類型的競賽活動，培養(yǎng)學生健康心理，使學生更好的適應(yīng)社會變化，促使學生茁壯成長。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學中，教師要加強對體育核心素養(yǎng)的分析，明確核心素養(yǎng)內(nèi)容，并根據(jù)此進行學生素質(zhì)培養(yǎng)。課堂教學中，提升教師自身素質(zhì)，加強德育教育，培養(yǎng)學生終身運動意識。此外，學?？梢越M織各種活動，提升學生適應(yīng)能力，促進學生核心素養(yǎng)形成。

參考文獻：

[1]屠戈，范莉莉，陶士儉.簡論戶外運動對培養(yǎng)高中學生體育學科核心素養(yǎng)的作用——以戶外拓展為例[J].青少年體育，2020（01）.

[2]丁晨，葉庭.中學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以相城區(qū)為例[J].當代體育科技，2019（19）.

[3]陳雪.高中健美操培養(yǎng)“體育核心素養(yǎng)”的教學策略研究[J].運動，2019（04）.