戴筱彬

【摘 要】整本書閱讀教學(xué)尚處于探索階段。但隨著時代的進(jìn)步及教育的不斷發(fā)展，整本書閱讀教學(xué)正在逐漸普及?；诖耍疚囊詼\談小學(xué)語文整本課外閱讀教學(xué)的方法為選題，針對當(dāng)前小學(xué)語文整本課外閱讀教學(xué)存在的問題，提出若干對策建議。

【關(guān)鍵詞】整本課外閱讀;教學(xué);有效性

為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的課外閱讀提出了新的要求，也就是說，義務(wù)教育階段的閱讀量不能少于四百萬字，閱讀內(nèi)容方面則是提倡讀經(jīng)典、讀名著、讀整本書。整本書閱讀教學(xué)是語文課堂教育中的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力得一個重要手段，因此，提高小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)有效性的方法分析成為當(dāng)前廣大語文教師所要關(guān)注的重要話題。

一、將整本課外閱讀教學(xué)融入社會整體閱讀氛圍中

（一）利用濃厚的社會閱讀氛圍促進(jìn)整本書閱讀

首先，要善于利用互聯(lián)優(yōu)質(zhì)教育資源。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富，這就需要教師過濾雜亂信息，尋找適合小學(xué)生閱讀的整本書，如各種名著、小說等，以開闊學(xué)生視野。其次，新華書店也會不定期的舉辦讀書活動，教師可與新華書店進(jìn)行溝通聯(lián)系，利用這種閱讀場景，讓學(xué)生在充滿書香的環(huán)境下閱讀整本書。最后，教師可以利用全民開放的城市圖書館進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，教師可以采用家長與學(xué)生共同參與閱讀的方式，打造閱讀式的親子互動教育模式，提升小學(xué)生對整本書的閱讀興趣。

（二）利用良好的家庭環(huán)境促進(jìn)整本書閱讀

家庭中的閱讀環(huán)境建設(shè)要依靠家長對閱讀意識的認(rèn)識程度。家長可以通過了解學(xué)生的生活習(xí)慣和愛好，為學(xué)生創(chuàng)造無負(fù)擔(dān)的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生不經(jīng)意間產(chǎn)生閱讀行為。如在學(xué)生喜歡躺的沙發(fā)、喜歡待的房間、睡覺床頭旁等放一些書籍等。再者，有時間和精力的家長可以和學(xué)生共同閱讀，這既是一種加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的感情活動，也是家長的一種不斷提高和學(xué)習(xí)的過程?；蛘呒议L沒有時間也可以送孩子用于學(xué)習(xí)和閱讀的工具，比如書簽、筆記本等。這是家長教育學(xué)生的一種良好手段，也是一種很好的家庭教育方式。

（三）利用良好的學(xué)校閱讀環(huán)境促進(jìn)整本書閱讀

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校可以從硬件和軟件兩個方面來進(jìn)行建設(shè)。在便件方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如提高學(xué)校圖書館的座椅質(zhì)量，提高圖書館管理人員的素質(zhì)，規(guī)范圖書管理。此外，還可以為學(xué)生多提供一些優(yōu)雅舒適的閱讀場所，為學(xué)生舉行各種閱讀活動提供場地。在軟件方面，校長和教師要進(jìn)行相關(guān)閱讀教學(xué)的培訓(xùn)，聘請專家到校指導(dǎo)，定期開展讀書報告會等。

二、幫助學(xué)生克服整本課外閱讀的主觀障礙

（一）強(qiáng)化閱讀動機(jī)，培養(yǎng)興趣

對于小學(xué)生來說，為了達(dá)到愉悅、舒心，甚至是有價值的閱讀目的，需要從以下幾個方面來檢視自身：第一，從自己感興趣的圖書入手，先明確自己的閱讀偏好，了解自己的閱讀范圍，從而量身定做閱讀計劃。第二，要充分認(rèn)識到閱讀活動的意義，積極參加讀書交流會、讀書講座、辯論會、朗誦、演講等閱讀活動。第三，要以點(diǎn)帶面，開闊自己的思路，從自己的興趣出發(fā)，逐漸向更廣闊的領(lǐng)域開拓。教師可以利用古今中外名人榜樣的示范作用來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，也可以通過與其他學(xué)生進(jìn)行比較，尋找差距的方式，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)行反思，明確下一階段的學(xué)習(xí)方向，以期縮小這種差距。

（二）加強(qiáng)自我約束力，堅(jiān)定閱讀意志

小學(xué)學(xué)生心智還不成熟，易受外部誘惑，自我約束力差，意志不堅(jiān)定，做事情難以持之以恒。如何堅(jiān)定學(xué)生的閱讀信心，教師在教學(xué)的過程中可以從以下幾個方面入手：首先，從內(nèi)部因素來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，使其堅(jiān)持自己的閱讀計劃，有一顆朝向閱讀的心。其次，從外部因素來說，教師要在學(xué)生自制力還不是很強(qiáng)的狀態(tài)下引導(dǎo)其尋找一個學(xué)習(xí)的榜樣，通過競爭或好勝心來延續(xù)學(xué)生的閱讀時間。再者，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的專注力，閱讀是一個與書籍對話的過程，只有專注的閱讀才會達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）明確自身閱讀水平，尋找適合自己的閱讀方式

總的來說，閱讀的方法有很多，可以通讀、略讀;也可以精讀、細(xì)讀;還可以讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，只要自己讀的開心、讀的順心那就達(dá)到了目的。任何事物都有自身發(fā)展運(yùn)動的規(guī)律，閱讀也是一樣，尤其是小學(xué)生在心智還不是很成熟的情況下，越需要教師遵循閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀能力出發(fā)，開始自己的閱讀之旅。讀、思、寫是閱讀中不可缺失的一部分，閱讀不是走馬觀花的過場景，而是一種學(xué)習(xí)知識、獲取知識的活動，只有開動了腦筋、揮動了雙手才能實(shí)現(xiàn)真正有效的閱讀。并且只有在經(jīng)過每一次有效閱讀的洗禮后，才會慢慢形成自己的閱讀習(xí)慣，從而找到適合自身的閱讀方法。

三、結(jié)語

綜上所述，整本書閱讀能力的提高是一個緩慢的過程，不是一蹴而就的，并且需要在內(nèi)部與外部環(huán)境相結(jié)合的情況下才能更好的提高。閱讀整本書的過程是一個鍛煉學(xué)生思維的過程，有利于學(xué)生形成邏輯體系，也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)需要尋找到適合自己的閱讀方法，才能更好地提升閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儉文.基于整本書的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）.

[2]李思賢.農(nóng)村小學(xué)整本書閱讀的開展策略[J].課程教育研究，2019（44）.

[3]李麗.整本書的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（11）.