朱麗華　蘆娜

關鍵詞：項目驅動;高校程序設計;混合式教學方式

基金項目：2020年安陽工學院“十百千品牌提升計劃”品牌課程

ASP.NET是微軟公司推出的.NET平臺，《ASP.NET程序設計實踐》是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的教學方式大多數(shù)為教師通過在理論課講授知識內(nèi)容和學生上機進行實驗理解鞏固知識內(nèi)容，這種方式最大的缺點是不利于學生領悟加深相關知識內(nèi)容的理解。在整個教學過程中緊緊圍繞“以學生為中心” 的理念，主要采用項目驅動教學設計，培養(yǎng)學生的實際編程能力。

在本門課程的教授中，充分利用MOOC和混合式教學方法，學生上課前通過觀看教師指定的MOOC課程資源，來預習課程知識點。課堂上以“網(wǎng)上書城”為例，采用項目驅動教學法通過分析具體項目來開展教學活動的教學方法，來一步一步實現(xiàn)網(wǎng)站功能，遵循學生的認知規(guī)律。之所以選擇“網(wǎng)上書城”項目，主要因為該項目具有較強的實際價值且學生很熟悉其真實的應用環(huán)境，在項目的分析與設計過程中，學生容易理解。

具體的開發(fā)過程中，涉及到許多方面知識點，包括用戶界面設計、數(shù)據(jù)庫訪問技術、狀態(tài)管理與數(shù)據(jù)緩存。所以整個項目又分解成8個項目，將常見的技術難點進行了深入講解，并結合相應項目使學生更好的理解，大大提高了學生的編程能力。同時在授課過程中，加強對學生思想政治教育，培養(yǎng)學生的愛國精神和努力專研不斷進取的精神。

下面以“用戶控件”的為例來講解教學過程，采用層層遞進的方式。首先，引出用戶控件的概念。在開發(fā)網(wǎng)站中，會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用到一些控件組合，比如網(wǎng)站的導航、網(wǎng)頁的頭部底部，這些控件組合需要設計成可重復利用的功能塊來提高開發(fā)效率。這種根據(jù)實際需要開發(fā)出的自定義控件，就稱為用戶控件。接著，以一個簡單的用戶控件為例，來說明創(chuàng)建的步驟，具體步驟包括創(chuàng)建用戶控件文件并命名;設計用戶控件，放上相應的控件，并定義屬性，編寫事件。然后，用戶控件的使用，以一個具體的頁面來說明使用用戶控件的方法。最后，結合到講課中“網(wǎng)上書城”，建立三個用戶控件文件并實現(xiàn)具體功能：MainMenu.ascx使用HyperLink控件實現(xiàn)導航功能;UserLogin.ascx不僅能夠實現(xiàn)登錄功能還要求用MultiView控件呈現(xiàn)不同狀態(tài);FindBook.ascx能夠實現(xiàn)按圖書名稱及作者名稱跳轉到相應查詢頁面功能。并將用戶控件拖拽到母版頁的主菜單區(qū)和左區(qū)完成主頁面設計。

以下介紹了在整個教學過程中主要遇到的問題及采用的解決方法：

保證學生學習積極性，提高師生互動。采用基于項目驅動的教學方式，為了提高學生的學習性及自律性，及時請優(yōu)秀學習典型進行案例講解，大大提高了學生的學習積極性。同時在課堂上通過提問實時解決疑點，充分調(diào)動學生學習率、挖掘學生的自主學習潛能，充分調(diào)用師生互動性。

重難點講解要透徹。課上首先復習上節(jié)課內(nèi)容并引入新內(nèi)容，進而講解新知識點，讓學生理解并掌握新內(nèi)容的使用方法，同時為例鞏固效果，要求學生課后進行知識的遷移，來一步一步完成“新聞網(wǎng)站”的設計。讓學生課前就知道要學什么，初步了解怎么使用，課堂上通過教師的“講練結合”掌握實現(xiàn)方法，課后通過學生的“知識遷移”達到鞏固知識的效果。這樣對于重點與難點知識，線上教學方便學生反復觀看，也打破了傳統(tǒng)的課堂教學，有利于學生通過網(wǎng)絡查閱知識。在講課過程中，也要注意教學節(jié)奏，不能過快。

改革考核方式。立足學情，將“網(wǎng)上書城”和“新聞網(wǎng)站”與具體課堂結合，成績評價，包括項目綜合作業(yè)和實驗實際，項目需要進行答辯，有利于擴展學生的知識面，扎實專業(yè)知識，增強處理實際問題的技巧，提高編程能力。

學習交流探討及時調(diào)查反饋，確保教學質(zhì)量。課前預習，課上學習，課后復習。及時批改學生提交作業(yè)，解決遇到的問題，通過批改作業(yè)了解檢查了學生的對重點和難點知識的掌握程度。并在課堂上及時進行強調(diào)。每次課程任務結束后，及時進行歸納總結，尤其對于關鍵技術與學生進行探討，加深學生的認識與理解。及時向學生進行問卷調(diào)查，多方位評價教學，并及時改進，確保教學質(zhì)量。

通過課程改革在整個教學過程中緊緊圍繞“以學生為中心” 的理念，采用項目驅動的教學方法，從零開始，將所有的知識點穿插貫入整個“網(wǎng)上書城”項目中，同時加強知識遷移，學生自主學習完成“新聞網(wǎng)站”的開發(fā)與設計，有效地做到了學生課上能聽懂課后能動手。該過程大幅度提高了學生的學習能力、實踐能力和團隊合作精神。學生在學期末都可以做出完整的項目，從而對ASP.NET技術有了一個更高層面的理解，而不是緊緊局限于點面的知識點掌握，為后續(xù)課程的學期及從事軟件開發(fā)打下了扎實的基礎。

參考文獻

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