叢龍河

摘 要：有效教學(xué)是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，因為只有實現(xiàn)了有效教學(xué)，才能夠真正展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能，才能夠讓學(xué)生獲取知識和信息，獲得能力的發(fā)展提升。所以，促進初中物理的有效教學(xué)勢在必行。對此，本文將從發(fā)揮學(xué)生主體作用、開展課堂實驗、組織合作學(xué)習(xí)三個方面出發(fā)，來分析實現(xiàn)初中物理有效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);策略;方法

長久以來，初中物理教師多受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，在教學(xué)過程中只注重知識的單方面灌輸，卻忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，最終結(jié)果只能是造成整個初中物理教學(xué)的低質(zhì)低效，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。對此，廣大的初中物理教師應(yīng)該積極地做出轉(zhuǎn)變和應(yīng)對，去推進教學(xué)方法和策略的革新，以真正提升初中物理教學(xué)的實效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的核心和主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠展現(xiàn)出學(xué)生的智慧和潛能，讓學(xué)生真正實現(xiàn)知識與能力的全面發(fā)展。所以說，初中物理教師必須要從根本上改變應(yīng)試教育等落后的觀念，不再受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，真正地落實以生為本等素質(zhì)教育理念，尊重并平等對待每個學(xué)生，嘗試以真誠的態(tài)度和親切的話語來和學(xué)生進行互動、交流，真正突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的思考、學(xué)習(xí)和探究的空間，促使學(xué)生可以主動地發(fā)表觀點與看法，提出問題和質(zhì)疑，發(fā)揮出主體性的作用，真正地參與和深入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在教授《彈力》時，大多數(shù)教師通常會占據(jù)大量的課堂時間，使學(xué)生們處于被動接受知識的局面，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們很少有機會消化所學(xué)知識，這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，針對這一問題，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中給予學(xué)生們充足的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，同時，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，筆者還會給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，消除了學(xué)生的排斥心理。

二、開展課堂實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力

物理是一門注重實踐操作的自然科學(xué)，實驗是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容和組成部分，實驗的組織與開展能夠有效鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，同時還能鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐素養(yǎng)。所以說，初中物理教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的思想，提高對實驗教學(xué)的重視并增大實驗在整個物理課堂教學(xué)中的比重，積極地組織與開展各種探究性、趣味性的物理實驗，給予學(xué)生自主實驗和實踐操作的機會，讓學(xué)生可以獨立地設(shè)計實驗方案、操作實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，促使學(xué)生可以將理論和實踐緊密聯(lián)系起來，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動手操作的能力。

例如，在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時，本節(jié)課程是在學(xué)生們認識電路圖之后展開的教學(xué)，其中涉及到了一些實驗內(nèi)容，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會忽視實驗這項重要的環(huán)節(jié)，實際上，實驗無論對學(xué)生們的能力發(fā)展還是知識理解方面，都有著重要的作用。所以，筆者結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了課堂實驗活動。在課程開始前，筆者先為學(xué)生們準(zhǔn)備好實驗所需的器材，上課后，筆者再針對實驗過程進行介紹。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生們一同進行實踐操作，鍛煉學(xué)生們的實踐能力。這樣，筆者通過開展課堂實驗，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)是新課程改革下一種創(chuàng)新的方法和策略，能夠有效轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，促進學(xué)生的合作交流和共同進步，最終取得理想的教學(xué)效果。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對以往那種統(tǒng)一性的授課方式進行改革和優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先，教師需要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工;其次，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們展開小組間的討論、溝通、交流和互動，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力。

例如，在教授《歐姆定律》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解歐姆定律的內(nèi)容和公式，為了增強學(xué)生們對課程的理解，筆者組織開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人。然后，筆者再通過教材來提煉一些具體的探究內(nèi)容，讓學(xué)生們通過討論交流的形式對課程進行分析。這樣，筆者通過組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

總而言之，有效教學(xué)是各個學(xué)科教育教學(xué)過程中所必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時也是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的有效保障。所以說，作為初中物理教師的我們，必須要真正跟隨課程改革和發(fā)展變化的步伐，把握全新的教學(xué)形勢和要求，樹立起科學(xué)的觀念和先進的思想，在現(xiàn)實學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用、開展課堂實驗、組織合作學(xué)習(xí)等方法和策略的運用，來完善物理教學(xué)的過程，最終真正促進初中物理教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

[1]劉萍.初中物理有效教學(xué)策略的幾點嘗試與探索[J].學(xué)周刊，2016（23）：121-122.

[2]藺習(xí)洪.初中物理課堂教學(xué)有效性的探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（07）：81.