姚清華 李書英

摘 要：隨著教育體制改革的深化，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的弊端和問題日益凸顯，甚至?xí)虒W(xué)實(shí)踐產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此改革并優(yōu)化教學(xué)策略已經(jīng)刻不容緩了?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，注重實(shí)施小組合作三個維度出發(fā)，來分析促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展的創(chuàng)新方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效發(fā)展

教學(xué)策略是教學(xué)過程中的重要因素，直接關(guān)系和影響到教學(xué)的效率與最終效果，所以教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變、改革和優(yōu)化，是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和重點(diǎn)內(nèi)容，需要廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師徹底摒棄落后觀念和思想，以新課改理念和要求為指引，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新，喚醒數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力，從而引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展和高效進(jìn)行。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，提高知識教學(xué)效率

信息技術(shù)具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能夠改變和革新知識呈現(xiàn)的形式，使其更易于學(xué)生接受和理解，進(jìn)而有助于知識教學(xué)效率的提升。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷地提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來，從而創(chuàng)設(shè)出直觀、形象的教學(xué)情境，讓知識變得更加生動和鮮活，更符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，有效加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、消化與掌握，從而真正提升數(shù)學(xué)知識教學(xué)的效率。

例如，在教授《認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)》時，由于本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象，傳統(tǒng)的語言講解很難促進(jìn)學(xué)生們的理解，所以，筆者運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一些圖片，通過圖片向?qū)W生們介紹圖形的結(jié)構(gòu)。隨后，筆者通過信息技術(shù)的flash功能，將不同圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生們觀察各圖形的變化。在通過直觀展示的過程后，學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)知。這樣，筆者通過運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，提高了知識教學(xué)的效率。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識源于生活，是對生活中各種數(shù)量關(guān)系、空間位置關(guān)系的抽象和概括，最終也將運(yùn)用到生活中去，所以生活情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地拓展原來的教學(xué)思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，以此來讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，實(shí)現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)學(xué)生知識思維向應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義》時，對于小數(shù)部分的知識一直是學(xué)生們的重災(zāi)區(qū)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)時都搞不清楚小數(shù)的作用與意義，針對這一問題，筆者將其與生活融入到一起。上課后，筆者先以生活中購物的情境為例，讓學(xué)生們猜想購物時商品價格中存在的小數(shù)點(diǎn)具有什么作用，如可樂2.5元一瓶，這時，學(xué)生們便會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)闡述自己的想法，隨著學(xué)生們的猜想，筆者再引出小數(shù)的知識，帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析小數(shù)的意義，對接下來的課程奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、注重實(shí)施小組合作，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

小組合作是一種行之有效的教學(xué)方式，符合新課改的理念和要求，能夠改變學(xué)生間的關(guān)系、活躍教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的授課方式，注重小組合作教學(xué)的開展和實(shí)施。首先，教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師則需鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，展開組內(nèi)的討論、溝通、互動和交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，本節(jié)課程筆者采用了小組合作探究法。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，在分組過程中，為確保小組合作學(xué)習(xí)的效果，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們合理平均分配。小組成員分配好后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)各小組討論，鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的了解。這樣，筆者通過注重實(shí)施小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

總而言之，高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成，是每個教師都必須要努力的方向和達(dá)成的目標(biāo)，同時也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要保障。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確自身的職責(zé)與使命，認(rèn)清教育發(fā)展和變化的趨勢，樹立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，并通過運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備、積極創(chuàng)設(shè)生活情境、注重實(shí)施小組合作等途徑，來創(chuàng)新和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和體驗(yàn)，最終才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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