李愛(ài)文

摘 要：語(yǔ)文是每個(gè)人從小到大都在學(xué)習(xí)的一門科目。在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始定型的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)生宛若一張白紙，很容易受到外界的影響。如果學(xué)生受到消極的影響，會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)一直跟隨學(xué)生，讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯受到影響。所以教師一定要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以身作則，給學(xué)生帶來(lái)積極向上的正面影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范書寫;整理錯(cuò)題;增加閱讀;培養(yǎng)日記習(xí)慣

語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要教師長(zhǎng)期的努力和學(xué)生的配合，而想讓學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣后，學(xué)生的知識(shí)面可以更加廣闊，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，甚至可以提高學(xué)生的寫作能力，這些影響是可以讓學(xué)生受益終生的，因此教師要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范漢字書寫

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從最基本的學(xué)寫字開(kāi)始，從開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。規(guī)范小學(xué)生的漢字書寫，并不是說(shuō)想讓每一個(gè)學(xué)生都成為一名書法家，而是讓學(xué)生的字體可以干凈、整潔，令人感到身心舒暢。而且在規(guī)范書寫的過(guò)程中，可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，集中精力做一件事，這樣既可以磨煉學(xué)生浮躁的性子，又可以慢慢改正學(xué)生粗心大意的壞毛病。

例如，我在講解《日月水火》這一部分內(nèi)容時(shí)，主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)日、月、水、火、山、石、田、禾八個(gè)生字，并且在講解每一個(gè)生字的時(shí)候都放出對(duì)應(yīng)的圖片，這樣既可以幫助學(xué)生理解生字，又可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。而在認(rèn)識(shí)完這些生字后，在讓學(xué)生嘗試在本子上書寫漢字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生書寫漢字的握筆方式、筆畫順序等都存在著很大的問(wèn)題，因此我會(huì)從最基本的握筆方式開(kāi)始講解。在講解完握筆方式，就從“日”字開(kāi)始教學(xué)生筆順該如何寫，這樣從最基礎(chǔ)開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)糾正學(xué)生書寫方式的錯(cuò)誤，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

二、定期整理錯(cuò)題

在考試或是作業(yè)中，學(xué)生犯下的錯(cuò)誤往往代表著某些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，學(xué)生可以通過(guò)錯(cuò)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。為了讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行錯(cuò)題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，用來(lái)匯總自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)這個(gè)錯(cuò)題集，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步地掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生可以高效率地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，這樣學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷完善錯(cuò)題集，變廢為寶，讓錯(cuò)題集成為反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的寶物，從而使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到有效的應(yīng)用。

例如，我在進(jìn)行教授“ai ei ui”這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)的方法，對(duì)于ai和ei來(lái)說(shuō)標(biāo)聲調(diào)是遵循有a找a，沒(méi)a找o、e的規(guī)律，但是ui是一個(gè)特殊的韻母，i和u一起出現(xiàn)，誰(shuí)在后面就把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的身上。在課堂上我會(huì)給學(xué)生一些漢字讓學(xué)生進(jìn)行拼音練習(xí)，在完成練習(xí)后給出正確答案，讓學(xué)生對(duì)照改正，然后讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真去看錯(cuò)題，通過(guò)自己的錯(cuò)題去思考哪一部分沒(méi)有完全掌握。如果是ui聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)的話，那說(shuō)明忘記了i和u一起出現(xiàn)標(biāo)聲調(diào)的方法，學(xué)生需要再去仔細(xì)背記ui標(biāo)聲調(diào)的方法。而且我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生像課堂上這樣定期去翻一翻自己的錯(cuò)題，反思自己哪些部分沒(méi)有掌握，查缺補(bǔ)漏，甚至學(xué)生可以將錯(cuò)題都統(tǒng)一整理到一個(gè)錯(cuò)題集上，這樣就更容易進(jìn)行錯(cuò)題的反思。

三、增加閱讀時(shí)間

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀書籍是一個(gè)積累知識(shí)的好方法，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在課堂上要增加學(xué)生閱讀課文的時(shí)間比率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，在布置課后作業(yè)時(shí)也可以適當(dāng)增加課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生了解更多的趣味故事，并在這些故事中體會(huì)一些道理。書中自有黃金屋，就是告訴我們通過(guò)閱讀可以獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足并進(jìn)行改進(jìn)，讓我們?cè)诔晒Φ穆飞喜粩嗲靶小?/p>

例如，我在教授《烏鴉喝水》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，會(huì)先和學(xué)生一起閱讀整篇課文，閱讀完這篇文章后我會(huì)發(fā)出提問(wèn)：“烏鴉是怎么喝到水的？它還有別的方法嗎？” 然后我會(huì)讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)和我一起再閱讀一遍，閱讀完后我會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間思考我提出的問(wèn)題，在思考結(jié)束后學(xué)生會(huì)回答：“烏鴉能喝到水，是因?yàn)樗咽臃诺狡孔永?，水升高了，烏鴉就喝到水了?！?這篇文章采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出了烏鴉機(jī)靈聰慧的形象，帶給學(xué)生的啟示是任何事情只要?jiǎng)幽X筋一定可以成功。就像這篇《烏鴉喝水》一樣，學(xué)生可以通過(guò)閱讀得到一定的啟發(fā)，也可以陶冶情操，增加自己的見(jiàn)解，所以教師應(yīng)該有意識(shí)地增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生可以在書籍的海洋中自由地遨游。

四、培養(yǎng)日記習(xí)慣

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，顧名思義，日記就是用來(lái)記錄一天的所見(jiàn)所聞，它可以不用很長(zhǎng)，但一定要是學(xué)生自己的表達(dá)。通過(guò)寫日記可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，可以讓學(xué)生充分將語(yǔ)文課堂所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用起來(lái)，達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目標(biāo)。而且通過(guò)寫日記，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中每一天的美妙時(shí)光，會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活有著更為深刻的感知。教師從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生上語(yǔ)言文字功底，還可以在長(zhǎng)期寫日記的過(guò)程中磨煉意志，最終收獲一筆寶貴的財(cái)富。

例如，我在講解《明天要遠(yuǎn)足》這一部分時(shí)，可以通過(guò)飽含激情的朗誦讓學(xué)生去體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)的情感，三節(jié)詩(shī)中都用的感嘆詞“唉”，將孩子所有的激動(dòng)、興奮和盼望都寫在了這個(gè)“唉”字中，可以讓人感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。這篇文章其實(shí)是一個(gè)孩子在遠(yuǎn)足前一天晚上心情的真實(shí)寫照，十分明白易懂，我會(huì)讓學(xué)生也嘗試通過(guò)日記寫出自己內(nèi)心的情感，或者是通過(guò)日記將自己一天的收獲寫出來(lái)，慢慢鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為三年級(jí)之后的語(yǔ)文寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日記的內(nèi)容可以仿寫《明天要遠(yuǎn)足》，用這種簡(jiǎn)單的詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)自己的心情，也可以通過(guò)一些敘述性的文字來(lái)描繪一天的收獲。

總而言之，習(xí)慣影響一個(gè)人的生活方式和其成長(zhǎng)的道路，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓人受益終身，而壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就很難改正。而且習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，稍有懈怠就會(huì)功虧一簣，所以學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，教師應(yīng)該重視小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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