羅利

摘 要：生活化教學方法是當下新興的一種教學方法，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教育中。小學數(shù)學教師應(yīng)該特別關(guān)注生活化教學方法，以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，產(chǎn)生知識學習的興趣，增強學生的學習效率?；诖?，本文將仔細地探究所教學科內(nèi)容，多多實施生活化教學法，以促使學生更好地學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學方法

數(shù)學是處在小學階段的學生所需學習的基礎(chǔ)學科，學生需要好好學習數(shù)學知識，以鞏固基礎(chǔ)性的知識，更好地應(yīng)對之后的數(shù)學知識的學習，甚至是生活和工作。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該特別關(guān)注所教學科，了解所教學科的重要性，將生活化教學方法有效融入到教學中，以促使學生更好地學習數(shù)學知識，增強學生的知識學習效率。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面探究將生活化教學法融入小學數(shù)學中的方法。

一、導入環(huán)節(jié)引入生活元素，使學生產(chǎn)生知識學習興趣

課堂導入是小學數(shù)學課堂中一個重要的環(huán)節(jié)，小學數(shù)學教師在導入環(huán)節(jié)引入生活元素，能夠使學生產(chǎn)生知識學習的興趣，促使學生以積極且主動的態(tài)度進行知識的學習。

如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分知識時，筆者便會在導入環(huán)節(jié)引入生活元素。在課堂上，筆者會向?qū)W生展示一段視頻，視頻展現(xiàn)了超市中各種商品所表述的價格。在這些價格中，有很多價格都展現(xiàn)了小數(shù)點，引發(fā)了學生的好奇心。此時，筆者便會對學生說：“同學們，你們認為這些價格上所展現(xiàn)的小數(shù)點是什么意思？”學生在筆者聯(lián)系生活的引導下，對知識產(chǎn)生了十足的興趣，因此能夠積極思考，說出自己的想法。但是，由于學生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，難以有效進行問題的解答。見此情況，筆者便會帶領(lǐng)學生學習這部分的知識，而學生則能夠在筆者問題的引導下，產(chǎn)生學習的興趣，能夠認真的進行接下來的知識的深入學習，使筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數(shù)學教師有必要多多關(guān)注課堂導入環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)引入生活元素，促使學生產(chǎn)生知識學習的興趣，讓學生具備學習的熱情，促使學生取得良好的知識學習效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生更好地理解數(shù)學知識

小學數(shù)學教師在教學時，還應(yīng)該進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學生融入具體的情境中，讓學生因情境而更好地理解數(shù)學知識，增強學生的知識學習效率。

如，“圖形的運動（二）”這部分知識，主要的教學目的就是使學生能夠更好地了解軸對稱圖形和圖形的平移。為了有效達到教學目的，筆者便會進行生活情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者會借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集豐富且多樣的有關(guān)展現(xiàn)軸對稱事物的圖片和現(xiàn)實生活中展現(xiàn)圖形的平移現(xiàn)象的視頻，并會將這些圖片和視頻資源進行一定的匯總，放在教學課件中。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的圖片和視頻，促使學生根據(jù)圖片所展現(xiàn)的飛機、蝴蝶等事物和視頻所展現(xiàn)游樂場的畫面，將自己融入到具體的生活情境中，不知不覺地產(chǎn)生知識學習的興趣。筆者則會根據(jù)圖片和視頻所展現(xiàn)的生活事物，向?qū)W生講解有關(guān)軸對稱和平移的數(shù)學概念，促使學生借助圖片和視頻更好地理解筆者所講述的內(nèi)容，從而讓學生能夠取得良好的知識學習效果，促使學生的數(shù)學理解力獲得有效的提升。

總之，小學數(shù)學教師有必要借助所教學的內(nèi)容，進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學生融入具體的情境中，更好地理解數(shù)學知識，讓學生能夠取得良好的知識學習效果。

三、布置生活化作業(yè)，發(fā)展學生的實際應(yīng)用能力

實際應(yīng)用能力是學生所需掌握的一種基本的能力，小學數(shù)學教師在教學時，有必要進行生活化作業(yè)的布置，以發(fā)展學生的實際應(yīng)用能力，使教師能夠達到最終的教學目的。

如，在教授“平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖”這部分知識時，筆者講完基礎(chǔ)性的數(shù)學知識后，便會布置生活化的作業(yè)。首先，筆者會讓學生借助課下實踐探究班級上每位學生的身高，讓學生對身高進行一定的統(tǒng)計，促使學生借助自己所學習的知識和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，對班級上的學生的總體身高進行一定的計算。當然，筆者也會將班級上的學生分成幾個小組，促使學生以小組為單位對本校四年級學生進行采訪，探究他們所喜歡的電影類型，并將所探究的書籍進行一定的匯總，繪制成條形統(tǒng)計圖。這種課后作業(yè)貼近學生的實際生活，學生能夠認真且積極地完成作業(yè)。第二天，筆者對學生的作業(yè)進行檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成效果十分的好。筆者認為通過這種方式，學生不僅更好地掌握這部分的知識，實際應(yīng)用能力因此也獲得了有效的提升?？傊?，小學數(shù)學教師有必要多多向?qū)W生布置生活化的作業(yè)，促使學生在生活化作業(yè)的完成下，更好地掌握數(shù)學知識，讓學生的實際應(yīng)用能力能夠獲得有效的提升，提升學生的數(shù)學水平。

綜上所述，數(shù)學與生活有著十分緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學教師有必要將所教學的知識與生活聯(lián)系在一起，以幫助學生更好地學習數(shù)學知識，增強學生的知識學習效率，讓學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張葉平.淺論小學數(shù)學生活化教學[J].中國校外教育，2013（29）.

[2]劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）.