蔡艷

【摘 要】 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的有效性等都將影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)因抽象性、邏輯性等特點，讓多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，也倍感難度。而興趣是最好的老師，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣是前提。文章從興趣培養(yǎng)的視角，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題，結(jié)合具體案例，從三個方面加以闡述，與大家交流。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;興趣培養(yǎng);策略

有效課堂的構(gòu)建，是新課改的主題，也是教師的追求。有效課堂的明顯標(biāo)志為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚、積極參與、主動探究，在獲取知識的同時，技巧、能力等都得到不同程度的提升。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行簡單分析，以期同大家共同探討興趣培養(yǎng)視角下提高教學(xué)的有效性。

一、運用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都很隨意，上課聽聽、課后完成教師布置的練習(xí)、背背概念、記記公式，再加上數(shù)學(xué)教師的“一言堂”，本就枯燥、乏味的數(shù)學(xué)更讓學(xué)生缺乏興趣。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為枯燥的數(shù)學(xué)知識增加趣味元素，以趣味性、生動性的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

運用趣味元素激發(fā)學(xué)生興趣，游戲的合理運用是行之有效的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠激活課堂，實現(xiàn)“寓教于樂”，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)時，教師可以組織兒童玩“伸手指說數(shù)”的游戲，讓兩個學(xué)生一組，兩個學(xué)生分別伸出右手的一個或者幾個手指頭，如兩人分別伸出2、4個手指，邊伸手指邊說出總數(shù)是多少，最先說出正確的總數(shù)的學(xué)生獲勝。這個游戲，在“10以內(nèi)的加減法”的教學(xué)時也同樣適用。游戲的融入，讓孩子們“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。

在小學(xué)教學(xué)中，除“伸手指說數(shù)”的游戲外，還有猜謎語、“拍7令”“24點”等。多樣化游戲的有效運用，為數(shù)學(xué)課堂增加趣味，激發(fā)學(xué)生興趣，同時提升課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)首先改變一支粉筆、一本書、一張嘴的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與意識，提高參與度。這就要求我們改變灌輸模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)有效性。

改變教學(xué)方式，多媒體以其獨特的優(yōu)勢，可以營建生動、直觀的情境，為數(shù)學(xué)課堂增添生機和活力，從而吸引學(xué)生漸入佳境，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣。如“人民幣的認(rèn)識”的教學(xué)時，對于大額人民幣的認(rèn)識，筆者運用多媒體的動態(tài)特點，為學(xué)生呈現(xiàn)商場購物的生動情境。視頻中，人們購物、付款、找零等的情境，引發(fā)了學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活、運用于生活，生動、熟悉的畫面激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

開展合作、探究學(xué)習(xí)，也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的有效策略。如“三角形的面積計算”的教學(xué)時，對于三角形面積公式的推導(dǎo)，教師改變灌輸?shù)姆椒ǎ攀终n堂，讓學(xué)生小組合作，想辦法推導(dǎo)出三角形面積公式。這樣的合作學(xué)習(xí)活動的開展改變了學(xué)習(xí)模式，既有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，也有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

有句名言：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于成績的提升。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生而言，主要包括自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不恥下問的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、問題的設(shè)計等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、先學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提升問題能力。如對于公式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生記住公式并熟練運用，也要讓學(xué)生探究公式的來歷和推導(dǎo)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究，感受探究學(xué)習(xí)的快樂。如“梯形面積計算公式”的教學(xué)時，傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)教師采用直接給出梯形面積的計算公式，再給出相應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生計算的做法，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生思維、探究習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生通過動手動腦，運用剪、切、貼、補等方法，將梯形分割成熟悉的圖形，如三角形和長方形、三角形和平行四邊形等，梯形面積的公式來由便一目了然。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維、探究的習(xí)慣，也通過操作和實踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既包括錯題反思、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，也包括制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)會自我評價等習(xí)慣。如“比例”的教學(xué)時，有問題：用8、0.25、與另外一個數(shù)可以組成比例，那么，另外一個數(shù)可能是（）。對于這個問題，有的同學(xué)給出6、以及三個答案，為什么一個題會有不同的答案？此時應(yīng)引起學(xué)生的反思，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的做法是否正確，驗證同學(xué)的答案是否合理，再思考自己以及同學(xué)答案的片面性，最后得到經(jīng)驗：做題應(yīng)全面分析，全方位思考。

總之，提高課堂的有效性，應(yīng)在興趣培養(yǎng)視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫低效、提升效果。

【參考文獻(xiàn)】

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