毛秀華

【摘 要】 數(shù)學是小學教育階段的基礎性課程，其具有較強的理論性和邏輯性，對于學生思維能力的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢?；咏虒W模式是一種以學生為中心的教學模式，其能夠充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，促使學生積極主動地對數(shù)學知識進行思考和探索，使得學生的數(shù)學學習能力得到有效提升。為此，本文主要對互動教學模式在小學數(shù)學高年級中的應用策略進行了分析和探討。

【關鍵詞】 互動式教學模式;小學數(shù)學高年級;應用策略

互動教學模式引入小學數(shù)學課堂教學中，可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，調動學生參與教學活動的積極性，促使學生從多角度、全方位對數(shù)學問題進行思考，從而達到提升學生數(shù)學學習能力、開拓學生思維的教學目的。由此可見，加強對互動教學模式在小學高年級數(shù)學教學中的應用研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、互動教學模式的概述

互動教學模式是一種新型教學模式，強調課堂上師生之間、生生之間的高效互動。在互動教學中，教師能夠通過與學生的互動及時掌握學生的學習情況，而學生也可以通過與教師、同學的互動，增強對教學內容的理解和掌握，提升自身的學習效率。由于傳統(tǒng)說教式的課堂氛圍比較枯燥、沉悶，小學生的心智尚未發(fā)展成熟，自我控制和自我管理能力較弱，且注意力無法長時間集中，無法激起學生對于數(shù)學學習的熱情，從而導致教學效果不佳。而將互動教學模式運用到小學數(shù)學課堂當中，則可以有效改變這一現(xiàn)狀。在師生、生生互動之間，能夠形成熱烈的課堂氛圍，并讓所有學生都積極參與到課堂教學活動中，主動對數(shù)學知識和問題進行思考和探索，從而取得良好的教學效果。

二、互動教學模式在小學數(shù)學高年級教學中的應用策略

1.創(chuàng)設互動情境，激發(fā)學生學習興趣

情境教學法是目前小學數(shù)學教學中最為常用且有效的教學方法，通過情境創(chuàng)設，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。在互動式教學模式當中，為了增強互動教學效果，教師同樣可以采取情境教學法。在互動教學之前，創(chuàng)設相應的學習情境，以此來激發(fā)學生的互動興趣，促使學生積極主動地對知識進行思考和探索。

例如，在對“認識百分數(shù)”這一課時進行教學時，為了激發(fā)學生對于本課的學習興趣，教師可以創(chuàng)設相應的互動情境。首先，教師可以利用多媒體設備為學生播放超市購物的情景：小明的媽媽帶著他去逛超市，小明看到了一個價值100元的玩具，這時導購阿姨告訴他們這個商品目前打八五折，但是不能與抵用券同時使用。而小明的媽媽有一張20元的超市抵用券，你們覺得是用抵用券劃算還是不用抵用券劃算呢？教師可以讓學生相互討論，最終得出答案。由于這一情境與學生的實際生活息息相關，在互動過程時，學生會表現(xiàn)出較高的積極性，從而達到良好的互動教學效果。

2.互動式游戲，調動學生學習積極性

由于小學生年齡較小，注意力容易受到外界因素影響，傳統(tǒng)的教學模式對于學生的吸引力不夠，而小學生普遍玩心較重，在游戲當中能夠表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造性。因此，在互動教學模式當中，教師應當要結合小學生的年齡特征，為學生選擇合適的互動式游戲，以此來調動他們參與互動教學活動的積極性。在選擇互動式游戲時，教師應當對教學內容、學生的興趣愛好、游戲內容等進行綜合考慮，同時所選擇的游戲必須要具備啟發(fā)性、互動性和趣味性，這樣才能夠在游戲的過程中實現(xiàn)師生、生生之間的高效互動，并讓學生獲取相應的知識和情感體驗。

例如，在對“比例”這一課時進行教學時，為了調動學生參與互動教學的積極性，教師可以組織學生開展比例游戲。首先，教師可以讓班上的男女生各站一隊。然后，教師喊出比例，男女生就按照相應的比例站成若干個小隊。比如，教師喊3∶1，那么就3個男生+1個女生站成一隊，最后看看哪些隊伍的比例不對。通過這一游戲，既可以調動學生的學習積極性，讓全體學生都參與到互動教學活動當中，同時也可以幫助學生對比例知識進行鞏固和強化，提升學生的學習效果。

3.互動式交流，強化互動教學效果

在小學高年級數(shù)學課堂教學中，要想確?；咏虒W的有效性，那么就必須要加強各個互動主體之間的對話。師生之間的對話交流，能夠讓教師及時掌握學生的學習情況，并在此基礎上適當調整自身的教學方案。學生則可以通過師生對話，將自己在學習中遇到的問題及時反饋給教師，得到正確指導，從而提升自身的學習效率。通過生生互動，則可以讓學生在與同伴的交流過程中形成思維碰撞，對所學知識有著更加全面的理解，從而提升學生的學習深度。

綜上所述，在小學數(shù)學高年級教學中合理應用互動教學模式，不僅能夠使得課堂教學效果得到有效增強，同時對于學生數(shù)學學習能力和自主探究能力的提升也具有非常顯著的效果。因此，在小學數(shù)學高年級教學實踐中，教師應當要加強對互動教學模式的研究，并以學生的實際情況為基礎，采取合適的互動方式進行教學，以此來實現(xiàn)高效課堂，促進學生數(shù)學學習能力的提升，從而為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]黨金平.互動教學模式在小學數(shù)學高年級中的應用分析[J].課程教育研究，2019（50）：149-150.