普愛(ài)玲

摘要：小學(xué)是每個(gè)孩子開(kāi)始正式全方位教育的初始階段，也是基礎(chǔ)階段，小朋友是祖國(guó)未來(lái)的希望來(lái)，那么教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人呢？這是每一位小學(xué)班主任的重要責(zé)任，同時(shí)也是我們作為人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該注意平時(shí)積極的總結(jié)自己在班級(jí)中的管理經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理等方面的動(dòng)態(tài)，將自己所學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;存在問(wèn)題;管理對(duì)策

中圖分類號(hào)：G625.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0253-01

小學(xué)的班主任工作相比初高中教育班主任工作是有一定差距的，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容還是要相對(duì)繁雜一些的。因此在平日的班級(jí)管理中小學(xué)班主任會(huì)遇到一些煩心事，可同時(shí)也會(huì)收獲很多小朋友的仰慕和敬愛(ài)，而把孩子打造成國(guó)之棟梁是我們每一位教育工作者勢(shì)在必行的工作。所以小學(xué)班主任需要認(rèn)真敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥袗?ài)才能真正拉近教師與小朋友的心。

1.小學(xué)班主任班級(jí)平日管理的主要內(nèi)容

首先，創(chuàng)建和諧班級(jí)，使學(xué)生凝聚力量。所謂班集體并不是由幾十個(gè)學(xué)生組建起來(lái)就可以形成的，一個(gè)健全的班集體是需要教師正確的引導(dǎo)和有效的管理，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和穩(wěn)定形成的。在班集體成立的最初其集體凝聚力是最弱的，小學(xué)生的思想不統(tǒng)一，紀(jì)律性很差，小學(xué)生無(wú)法凝聚力量。因所以這時(shí)班主任就起到了規(guī)范班集體管理的作用。其次，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，共同成長(zhǎng)。小學(xué)生的年齡尚小所以班主任對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是班級(jí)中的大家長(zhǎng)，因此小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都要保持耐心和愛(ài)心。對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力、和學(xué)生所處的生活環(huán)境都要進(jìn)行全面的掌握。班主任自己對(duì)本班級(jí)孩子的近期情況一定要及時(shí)的記錄下去，因?yàn)檫@些記錄在日后的班級(jí)管理中可以起到非常有效的幫助。

2.小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

首先，管理模式單一?，F(xiàn)在的教學(xué)模式因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任在教育管理方面的方法得不到更新，就只是簡(jiǎn)單的使用監(jiān)督式管理來(lái)約束小學(xué)生。所以在實(shí)際生活中和平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的班主任形象就是嚴(yán)肅刻板，甚至有些害怕的。其實(shí)班主任可以多多改變自身管理模式，根據(jù)自己班級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)擬定管理方法，做到因材施教。其次，管理觀念落后。由于年齡原因小學(xué)生的心智尚不成熟，他們目前都還沒(méi)有建立正確的三觀，如果班主任老師一味地讓小學(xué)生按照成年人的做事方法和思維去處理事情，就非常容易磨滅孩子們天真爛漫的天性，這樣的做法是不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。

3.小學(xué)班主任班級(jí)管理的對(duì)策

首先，科學(xué)聯(lián)動(dòng)，建立良好的班級(jí)管理體制。作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者和規(guī)劃者，班主任需要為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展制定一個(gè)正確的方向，并且對(duì)于自己班級(jí)的有效建設(shè)班主任自己要有自己的看法。所以，班主任可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生利用自主討論的方法建立有效的班集體。例如筆者過(guò)去在自己的班級(jí)中帶領(lǐng)小學(xué)生制定了“團(tuán)結(jié)、勤奮、有愛(ài)”的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，小學(xué)生們集體討論開(kāi)辟了相關(guān)的主題晨會(huì)課課程，這樣能夠提醒小學(xué)生總會(huì)不經(jīng)意地注去意到我們的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，建立良好的班級(jí)管理體系。其次，尊重差異，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)班主任在工作中需要注意時(shí)刻觀察學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)和情緒的變化，以及孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的上升與否，老師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不放過(guò)任何一個(gè)鼓勵(lì)小學(xué)生的細(xì)節(jié)。做到了解孩子們的個(gè)性和所有的優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中一定要注意自己的情緒是否和善，一定要用善意的方式對(duì)待小學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)的孩子，尤其是對(duì)這些性格比較強(qiáng)的孩子的時(shí)候，他們通常表現(xiàn)得不合群不積極，班主任一定要做到對(duì)每一個(gè)孩子都公平公正，耐心的與這部分孩子進(jìn)行有效的溝通加以正確引導(dǎo)他們?nèi)松姆较颉＜皶r(shí)的糾正孩子的不良習(xí)慣，確保小學(xué)生可以得到全面發(fā)展。最后，制定班級(jí)公約，讓學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班集體。想讓學(xué)生主性、積極、自覺(jué)地關(guān)心班集體，該怎么做呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改掉愛(ài)打“小報(bào)告”的習(xí)慣，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只能讓同學(xué)們之間發(fā)生矛盾。當(dāng)周圍同學(xué)上課管不住自己時(shí)，向他擺擺手，指指黑板或老師，示意他要用心聽(tīng)講;當(dāng)同學(xué)課間沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備時(shí)，提醒他做好課前準(zhǔn)備，這樣漸漸地同學(xué)們之間也學(xué)會(huì)了相互關(guān)心，這不僅提高了上課效率，更增進(jìn)了他們的友誼，同時(shí)也他們有了責(zé)任心。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)是學(xué)生各方面能力開(kāi)發(fā)的黃金階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。上文中主要是分析了班主任工作在小學(xué)班級(jí)管理中的地位作用及策略，首先就是對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，即小學(xué)班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：管理模式單一;管理觀念落后。最后提出了小學(xué)班主任班級(jí)管理策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉媛.小學(xué)低年級(jí)班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].魅力中國(guó)，2019，（43）：254.

[2] 蒙艷妍.淺談小學(xué)班主任管理工作的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017，（12）：101.

[3] 韋永順.淺談新課程改革背景下小學(xué)班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].百科論壇電子雜志，2019，（21）：405-406.

[4] 袁素娟.做好學(xué)生的引導(dǎo)者——淺談小學(xué)班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].教師，2017，（18）：123.

[5] 歐陽(yáng)芙蓉.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J].新課程·上旬，2019，（6）：207.

[6] 巨燕萍.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J].新課程·中旬，2019，（10）：241.

[7] 陳育忠.分析小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].都市家教（下半月），2014，（6）：190-190.

[8] 陳劍紅.初中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018，（2）：279-280.

[9] 郭小娟.淺談初中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程·中學(xué)，2015，（3）：166-166，167.

[10] 蔡仁慶.淺析初中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2019，（2）：29-30.

[11] 高原.淺析初中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（19）：159.

[12] 王丙英.高中班主任班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青年時(shí)代，2018，（23）：270-271.