朱浩江

摘要：本文重點(diǎn)論述了初中英語教學(xué)過程中借閱讀教學(xué)提升初中生寫作水平的有效策略，筆者希望借此能夠探索出一條通過英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合來提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是寫作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);讀寫結(jié)合;借讀促寫

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0138-01

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)可以提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的工程，它不僅是學(xué)生的詞匯與語法基礎(chǔ)知識(shí)的重要獲取渠道，對(duì)寫作教學(xué)也具有不可忽視的促進(jìn)作用。因此，筆者就結(jié)合自己的初中英語教學(xué)實(shí)際，撰寫本文重點(diǎn)論述了在初中英語閱讀教學(xué)中以讀促寫的教學(xué)策略，對(duì)初中英語閱讀與寫作教學(xué)改革創(chuàng)新具有一定的參考價(jià)值。

1.借課內(nèi)閱讀提升初中生的英語寫作能力

初中英語教材中的語篇閱讀材料對(duì)提升學(xué)生們的寫作能力有很大的助益作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 專家所選編的課內(nèi)閱讀材料具有不同的主題，是學(xué)生們英語寫作的模板。初中英語教材所選reading語篇教學(xué)包含了有關(guān)節(jié)日、學(xué)校生活、旅游、音樂、教育和科學(xué)等不同題材的內(nèi)容，給學(xué)生們提供了優(yōu)秀的英語寫作的模板，讓學(xué)生們從英語表達(dá)的視角明晰了這些題材所涉及的內(nèi)容、選用的寫作方法，整篇文章謀篇布局的方式和豐富的語言表達(dá)形式。

1.2 課內(nèi)閱讀材料中所富含的基本句型、詞匯和語法知識(shí)是學(xué)生們英語表達(dá)的基礎(chǔ)。一般來講，學(xué)生們?cè)陂喿x課上會(huì)有兩大收獲：其一，通過教師的講解與剖析，掌握必備的英語閱讀技巧，如分析各段主旨大意的技巧、查找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的技巧、通過關(guān)鍵詞辨析作者寫作意圖或者寫作傾向的技巧等;其二，學(xué)生們要通過教師講解和自主探究，認(rèn)讀課內(nèi)語篇中所富含的基礎(chǔ)詞匯，掌握重要單詞及短語的用法，理解并掌握基本的語句構(gòu)成規(guī)則，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用重要的英語句型和句式。而后者對(duì)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)和語言表達(dá)尤為重要。因?yàn)椋瑢W(xué)生們即便確定了要表達(dá)的主題，沒有深厚的詞匯積累、基本的詞匯用法知識(shí)以及語言構(gòu)成法則方面的基礎(chǔ)，就會(huì)用漢語思維來進(jìn)行表達(dá)，導(dǎo)致所寫文章漢化特征明顯，這是英語學(xué)習(xí)的大忌，更是英語語言表達(dá)能力提升的嚴(yán)重阻礙。

因此，要想提升學(xué)生們的英語寫作水平，教師絕不能忽略課內(nèi)閱讀教學(xué)的輔助作用。在自己的教學(xué)實(shí)際中，筆者一方面根據(jù)學(xué)生們的英語寫作水平，精選鍥合度高的課內(nèi)閱讀題材，讓學(xué)生們通過復(fù)述、仿寫、擴(kuò)寫和改寫等形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生們有可表達(dá)的內(nèi)容，也能讓學(xué)生們靈活運(yùn)用課內(nèi)閱讀出現(xiàn)的重要詞匯、語法知識(shí)和重要短語和句式，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效融合在一起，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z的實(shí)際應(yīng)用中夯實(shí)自己的詞匯和語法基礎(chǔ)，在大量的語言輸入與輸出中明晰英語的語言表達(dá)規(guī)律和思維習(xí)慣并具備一定的跨文化交際意識(shí)，逐漸擺脫漢語言文化的負(fù)面牽引力，真正具備一定的英語表達(dá)能力。

2.借課外閱讀提升初中生的英語寫作水平

英語是一種有文化特征和民族特征的交際語言，英語課外閱讀的加入能夠豐富學(xué)生們的閱讀素材，拓展其寫作視野，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)來獲取地道的英語表達(dá)方式，讓學(xué)生們?cè)诖罅康恼Z言輸入的過程中形成英語語感，在寫作時(shí)潛移默化地應(yīng)用英語思維方式來表情達(dá)意。英語課外閱讀對(duì)英語寫作的助益作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1 增厚學(xué)生們的詞匯積累。課外閱讀的題材和體裁都非常豐富，學(xué)生們?cè)陂喿x過程中會(huì)無意識(shí)地認(rèn)讀大量的生詞，讓他們的英語詞匯實(shí)現(xiàn)量的增長，當(dāng)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，有豐富的詞匯積累在手，寫作時(shí)就會(huì)有更多選擇的余地，從而更有寫作的底氣。

2.2 增強(qiáng)其英語語言的表達(dá)感悟。學(xué)生們會(huì)在英語課外讀物中體會(huì)到諸多地道的英語表達(dá)方式，在大量的閱讀積累中會(huì)逐漸形成用英語思維的習(xí)慣，在用英語來寫作的時(shí)候，會(huì)不由自主地應(yīng)用熟知的句型、短語，讓語言表達(dá)方式更豐富、表達(dá)更流暢。

2.3 拓展寫作視野。不同題材和體裁的課外閱讀能夠讓學(xué)生們學(xué)到很多優(yōu)秀的謀篇布局的方法、強(qiáng)化語氣的方法，其寫作視野會(huì)更開闊。

為了讓學(xué)生們通過課外閱讀提升其寫作能力，筆者采取了如下措施：

首先向?qū)W生們推薦適于其英語認(rèn)知能力的閱讀書目，包括《Legend of King Arthur》、《Robin Hood》、《Alice in Wonderland》、《Robinson Crusoe》等，另外，《英語周報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》等英語學(xué)習(xí)報(bào)刊不僅有大量的英語知識(shí)的認(rèn)知欄目，也有大量的課外閱讀欄目，是初中生拓展詞匯和寫作視野的重要途徑。

其次，閱讀和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)，在學(xué)生們感受到益處之前，教師必須給學(xué)生們布置相應(yīng)的閱讀與寫作任務(wù)。在讀寫結(jié)合教學(xué)方面，筆者會(huì)一周布置兩到三次課外閱讀任務(wù)，包括摘抄生詞、固定句型以及自己認(rèn)為語言表達(dá)力強(qiáng)的語句。剛開始學(xué)生們會(huì)感到這是一項(xiàng)煩人的毫無用處的浪費(fèi)時(shí)間的工程，但是久而久之，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在考試的時(shí)候，閱讀理解的生詞量少了，掌握文意變得簡單了;在寫作的時(shí)候，不僅有話可說，而且語言表達(dá)不再生澀，尤其是不再先譯成漢語再轉(zhuǎn)換成英語了。孩子們體會(huì)到了課文英語閱讀所帶來的好處，就會(huì)有閱讀拓展的主動(dòng)性和自主性，有很多學(xué)生們讀完教師推薦的書目還會(huì)督促教師發(fā)布新的書單。另外，筆者經(jīng)常讓學(xué)生們用英語討論閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的理解，并在聆聽的同時(shí)寬宥學(xué)生們的語法、詞匯用法錯(cuò)誤，重視其參與的態(tài)度并給予適時(shí)的積極教學(xué)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生們就有了用英語交際的共同話題，寫作的積極性也更為高昂，英語寫作水平也因此而水漲船高。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，借閱讀教學(xué)提升學(xué)生們的寫作能力讓學(xué)生們受益匪淺，是一條寫作教學(xué)的創(chuàng)新之路，值得推廣。