王紅

【摘 要】在小學(xué)班級(jí)管理中，班干部的作用不可小看，組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠有效減輕班主任的工作量，更能發(fā)揮其模范帶頭作用，協(xié)助老師做好管理工作，成為班主任的左膀右臂。班干部的選拔與培養(yǎng)是打造班干部優(yōu)秀隊(duì)伍的關(guān)鍵，本文就小學(xué)低年級(jí)班干部的選拔與培養(yǎng)展開探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);班級(jí)管理;班干部;選拔;培養(yǎng)

“火車跑得快，全憑車頭帶”，班干部是班集體的骨干，是班級(jí)管理的基石。一支負(fù)責(zé)的、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，是順利開展班級(jí)管理工作、形成良好班風(fēng)及減輕班主任工作壓力的重要保障。因此，組建一支合格稱職的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，要想擁有一支得力的班干部隊(duì)伍，做好選拔與培養(yǎng)工作是關(guān)鍵。一旦學(xué)生參與班級(jí)管理，這種熱情會(huì)相互影響，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，構(gòu)建和諧班級(jí)集。根據(jù)多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)小學(xué)班干部的培養(yǎng)策略探索如下：

一、慧眼識(shí)“珠”，組建班干

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍首先是發(fā)現(xiàn)苗子，從班級(jí)學(xué)生中選拔出認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀學(xué)生，這是組建有效班干部隊(duì)伍的第一步，也是重要的一步。面對(duì)一年級(jí)新生，班主任可以先讓每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)班長，班干部輪換制的實(shí)行，能讓每位學(xué)生自覺意識(shí)到自己是班集體的小主人，同時(shí)也能給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并留心觀察每一個(gè)學(xué)生，用慧眼來發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，讓學(xué)生們各盡所能來展現(xiàn)自己的長處，再采用師生舉薦、自我推薦的方式選舉出第一任學(xué)生干部。

到了二年級(jí)，學(xué)生之間已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，都有自己覺得合適的班干部人選，這時(shí)可以讓學(xué)生以自己申請(qǐng)的方式進(jìn)行班干部的職位競選，再由學(xué)生投票，公平推選出票數(shù)最高的學(xué)生為班干部人選，這樣的選拔方式既能得到班級(jí)同學(xué)的支持，凸顯選賢舉能的效果，當(dāng)選的班干部也能起到模范帶頭作用，更好的約束自己，為管理班級(jí)做最大努力，成為班主任的左膀右臂。

二、明確分工，人盡其才

班干部選拔完畢后，應(yīng)分配適合他們的“崗位”，比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)、成績較好的學(xué)生為班長，能歌善舞、性格外向的可以為文藝委員，憨厚老實(shí)、吃苦耐勞的學(xué)生勞動(dòng)委員等，明確班干部分工和職責(zé)，更利于進(jìn)行班級(jí)管理。

作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，班干部應(yīng)具有具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，但小學(xué)生自我控制能力較弱，這就需要班主任培養(yǎng)他們，幫助他們樹立全局意識(shí)。小學(xué)生的心理尚未成熟，如果在管理中遇到困難時(shí)，班主任要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，班干部應(yīng)接愛班主任老師及班級(jí)其它同學(xué)的監(jiān)督，當(dāng)班干部在管理中遇到問題時(shí)，班主任也應(yīng)積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他們要做到公平公正的待人做事，要及時(shí)制止并糾正班干部的“徇私”現(xiàn)象，幫助其樹立正面形象，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展。

三、耐心引領(lǐng)，茁壯成長

（一）扶一扶

低年級(jí)學(xué)生畢竟年齡尚小，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，他們難免到遇到班級(jí)管理工作中的“第一次”，如第一次組織早讀、第一次帶領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)、第一次組織大家勞動(dòng)、第一次應(yīng)對(duì)突出事件、第一次與其它同學(xué)溝通及向老師匯報(bào)等，這都離不開班主任老師的耐心指導(dǎo)，抓好這些“第一次”，手把手地“扶著走”，幫助他們逐漸積累管理經(jīng)驗(yàn)，樹立信心，這是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵一步。

（二）半扶半放

低年級(jí)學(xué)生的自檢能力不強(qiáng)，看問題比較片面，當(dāng)他們獲得了別人的贊賞時(shí)就喜歡露一手，自作主張，比如有同學(xué)晨讀時(shí)遲到，就會(huì)受到班長的“指責(zé)”，并在教室門口“罰站”。對(duì)此，班主任應(yīng)做好自己的“參謀”角色，幫他們分析、出主意，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們正確的想法、做法應(yīng)加以肯定，而錯(cuò)的應(yīng)及時(shí)否定、制止，做到“半扶半放”，幫助學(xué)生干部逐漸成熟起來。

（三）大膽放手

在經(jīng)歷過一段時(shí)間的“扶一扶”、“半扶半放”的具體指點(diǎn)后，我們的“小干部們”已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，班主任不妨大膽放手，給他們真正鍛煉自己的機(jī)會(huì)。比如晨讀前，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本、檢查學(xué)習(xí)作業(yè);做課間操時(shí)，由體育委員負(fù)責(zé)督促同學(xué)排隊(duì);放學(xué)時(shí)，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生打掃工作的監(jiān)督。當(dāng)然，大膽放手并不意味著置之不理，仍然需要班主任關(guān)心并定期與他們溝通交流，提醒他們要注意些什么，開展批評(píng)與自我批評(píng)，才能幫助學(xué)生干部更好的適應(yīng)角色，提高班級(jí)管理工作成效，使班干部們有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。

總之，班干部是班集體的骨干與核心，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)管理的重要基礎(chǔ)。而班干部的選拔與培養(yǎng)是打造班干部優(yōu)秀隊(duì)伍的關(guān)鍵。但班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，更需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)低年級(jí)班干部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生，解放自己，為中高年級(jí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自主管理奠定基礎(chǔ)，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

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