樊戰(zhàn)江

摘要：詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。詞匯作為構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，應(yīng)給予特別重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)則是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞;教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0020-01

英語(yǔ)單詞好比一座大廈的基石，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中單詞的教學(xué)是最基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了課標(biāo)要求的所有單詞，才能更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)。但是在平時(shí)的教學(xué)中，教師教授英語(yǔ)單詞的方法比較單一，所以多數(shù)小學(xué)生都是望“詞”生畏，學(xué)生學(xué)不會(huì)、教師不愿教，這樣的惡性循環(huán)一直困擾著一線教師。接下來(lái)，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)技巧。

1.游戲法激活單詞記憶

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講游戲是他們最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該徹底改變?cè)械慕虒W(xué)方法，單詞的教學(xué)不是死記硬背，而是在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。再說(shuō)小學(xué)生都很活潑，他們討厭枯燥的上課方式，因此，在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中加入游戲不僅符合學(xué)生的年齡特征，也符合教學(xué)的實(shí)際需要。比如，在教動(dòng)物單詞時(shí)，我們可以通過(guò)錄下動(dòng)物的聲音讓學(xué)生來(lái)先猜，然后再把它串成歌謠，如：喵喵cat，cat，c-a-t;汪汪dog，dog，d-o-g ;嘎嘎 duck，duck d-u-c-k; 咩咩 sheep，sheep s-h-e-e-p……最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起按照自己的節(jié)拍來(lái)唱歌。通過(guò)游戲法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，還能提高學(xué)生的參與度，只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂才是學(xué)生的課堂，才是最高效的課堂。

2.情境法改變單詞記憶

教學(xué)情境是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師從教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境不僅能發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生高效的理解教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境以幫助學(xué)生快速記憶單詞，運(yùn)用單詞，提高效率。比如，在講授“How many are there？”這一內(nèi)容時(shí)，我分析了本次的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生記住這些數(shù)字單詞，于是我創(chuàng)設(shè)了故事情境：小貓花花和媽媽一起出去抓老鼠，努力工作了一天，抓了好多的老鼠，大家誰(shuí)能幫忙數(shù)一數(shù)呢？這樣的故事情境一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，好多學(xué)生從one數(shù)起，但是到了thirteen，fourteen就不會(huì)了，于是我接著這個(gè)情境繼續(xù)教學(xué)生新的單詞。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了原來(lái)的單詞，還學(xué)習(xí)了新的單詞，尤其是對(duì)于初學(xué)的單詞，通過(guò)情境的深化學(xué)生將能掌握的更加牢固。所以，在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫尘湍芗铀賹W(xué)生學(xué)習(xí)單詞的速度。

3.有機(jī)結(jié)合音形義，提高單詞教學(xué)效率

單詞主要是由音、形、義構(gòu)成的，三者之間的關(guān)系是相輔相成的，音在模仿，形在書(shū)寫(xiě)，義在思考。對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音、形、義要結(jié)合起來(lái)去記憶單詞。其中，教學(xué)音標(biāo)時(shí)則需要掌握一定的教學(xué)技巧。比方說(shuō)，教師可以把學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，再次通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生都能夠輕松學(xué)習(xí)音標(biāo)，然后再自己體會(huì)，自己去模仿。此外，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，再隨時(shí)總結(jié)拼寫(xiě)的規(guī)則，這樣更利于學(xué)生掌握一些單詞的拼寫(xiě)。音標(biāo)猶如中國(guó)的漢語(yǔ)拼音一樣，拼音會(huì)了也就自然而然地會(huì)拼讀生字了。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就要盡快讓學(xué)生改變思維方式，改變以往的朗讀記憶的方法，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用音節(jié)與發(fā)音來(lái)記單詞。此外，在語(yǔ)音教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生則喜歡把中文的漢字發(fā)音和英語(yǔ)的發(fā)音聯(lián)系在一起，形成一種中文式的英語(yǔ)發(fā)音。比如，學(xué)完“My classroom”這一課后，教師就可以和學(xué)生之間用英語(yǔ)說(shuō)出教室的物品及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)生也就不容易忘記學(xué)過(guò)的單詞了，而且還能夠提高學(xué)生們的口頭表達(dá)的能力。

4.順口溜整合單詞記憶

順口溜在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中有巨大作用，因?yàn)轫樋诹镉腥菀子洃?，不容易忘記的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，如果教師能把一些單詞和單詞的用法用順口溜串起來(lái)，必定會(huì)收到不一樣的效果。比如，關(guān)于身體部位的英語(yǔ)單詞可以編成以下順口溜：腦袋Head圓又圓，鼻子Nose站中間，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵長(zhǎng)兩邊，Mouth嘴巴會(huì)說(shuō)話，F(xiàn)ace小臉白又白，Hand小手拍一拍，Arm胳膊真結(jié)實(shí)，F(xiàn)inger手指會(huì)數(shù)數(shù)，F(xiàn)oot小腳跳一跳，Leg小腿踢踢腿，Body身體搖一搖。通過(guò)這樣的順口溜就把和身體有關(guān)的英語(yǔ)單詞都串起來(lái)了，這樣的單詞記憶法不僅省時(shí)省力，還提高了記憶的效率。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的目的是應(yīng)用，而通過(guò)順口溜的方式還可以幫助學(xué)生記憶單詞的用法，在平時(shí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)中，我比較注重單詞的應(yīng)用，為了提高學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，我也常常編一些單詞用法的順口溜，比如，在教學(xué)生記憶感官使役動(dòng)詞的用法時(shí)，我是這樣讓學(xué)生這樣記順口溜的：感官動(dòng)詞真奇怪，to在句中像妖怪。主動(dòng)句里它走開(kāi)，被動(dòng)句里它回來(lái)。動(dòng)詞let要除外，to詞可來(lái)可不來(lái)。這一順口溜把感官使役動(dòng)詞的用法都串聯(lián)起來(lái)了，學(xué)生只要掌握了順口溜，再加以習(xí)題練習(xí)，必定能掌握這一知識(shí)要點(diǎn)。

總之，教學(xué)單詞時(shí)，需要英語(yǔ)教師積極地探索一些行之有效的英語(yǔ)單詞教學(xué)的方法和策略，積極地響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，將創(chuàng)新教學(xué)的理念落到實(shí)處，在激發(fā)小學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)單詞興趣的同時(shí)，再教授給他們一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 舒艷.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的方法研究[J].《新材料》，2010年9月上.