陳獻(xiàn)美

摘要：課堂教學(xué)在教學(xué)中有著不容置疑的地位和作用，是教師傳授知識，學(xué)生接受知識的主要途徑。想要提高課堂教學(xué)效率，備課是基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，結(jié)合利用多媒體資源，深化情感，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時合理運用課堂評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度提高課堂上語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性? ? 備課? ? 積極性? ? 多媒體

語文是一門非常重要的學(xué)科，它是其他各門學(xué)科之母，因此，語文教學(xué)的重要性是不言而喻的。面對如此重要的一門學(xué)科，很多教師與學(xué)生都感到無可奈何，在語文課上經(jīng)?？梢钥吹浇處熢谂Φ亟蹋瑢W(xué)生在拼命地記，但最后的結(jié)果卻是教師累得筋疲力盡，學(xué)生一無所獲。這一現(xiàn)象正是說明了課堂教學(xué)效率的低下。課堂教學(xué)在教學(xué)中有著不容置疑的地位和作用，是教師傳授知識，學(xué)生接受知識的主要途徑。那么，如何提高學(xué)生的課堂效率，充分挖掘40分鐘的學(xué)習(xí)潛力，打造高效課堂，提高課堂上語文教學(xué)的有效性就顯得非常重要。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種不同方式和手段，用較少的時間、較小的精力投入，取得較多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這方面的探索本人在平常的教學(xué)過程中也曾經(jīng)作了一些嘗試，現(xiàn)在把我的一些體會和大家交流一下，和大家共勉，希望能起到一點拋磚引玉的作用。

一、明確課前備課的重要性，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課

提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。效率的高低不在于你課堂上講授知識的容量有多少，也不在于學(xué)生學(xué)的東西有多少，而在于你對所教授知識的“深度”和“廣度”把握的有多少。如果我們在備課的時候沒有對教材縱向、橫向進(jìn)行深入的研究，沒有對教材、對知識點進(jìn)行深度的挖掘，那么我們的教學(xué)設(shè)計就會顯得膚淺蒼白。所以教師對教材的理解，對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。另外，教師除了備好教材之外，還要備學(xué)生。教師要全面了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、基本的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點及情感因素，根據(jù)學(xué)生的具體特點結(jié)合教材制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備好教材和學(xué)生，教師還要備自己，思考如何在課堂上充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能揚長避短，取得最好的教學(xué)效果。同時，在備課的過程還要思考教學(xué)過程中可能會遇到的突發(fā)狀況，備有應(yīng)急方案和挽救措施，以使得教學(xué)活動順利進(jìn)行。

二、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣調(diào)動每一位學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知思維表明，活潑好動和嬉戲玩耍是他們的天性。而我們許多教師在教育理念和教育方式上深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得在語文課堂上時?？吹綕M堂灌，我們語文教師依舊站在高高的三尺講臺上口若懸河的講解，學(xué)生依舊在下面消極被動的聽和記，而缺乏自身對語文內(nèi)容的感悟，使得語文課堂枯燥無味，進(jìn)而使學(xué)生對語文失去興趣，從而激發(fā)學(xué)生的敵對和反抗心理，導(dǎo)致他們消極被動的學(xué)習(xí)語文。我們要了解，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一大動力，是優(yōu)化課堂效果的關(guān)鍵所在。同時也是提高學(xué)習(xí)水平的一大有效舉措。學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他才會愿意去學(xué)，才能學(xué)好。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

語文源于生活，生活中處處有語文。在生活化氛圍中，學(xué)生可以從中感受語文和親身體驗語文。舉個例子，我們均知道，說明文一般都比較枯燥無味，學(xué)生大多提不起興趣。故我在講授《中國石拱橋》這篇課文之前，我先布置學(xué)生回去了解觀察他們家附近的橋，記錄這些橋的特征。在課堂上，讓學(xué)生展示他們的觀察成果，然后與文中描寫的石拱橋?qū)Ρ?，在比較中了解石拱橋的特征，從而掌握說明文的寫作特點。在日常教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)盡快擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，將生活化引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周圍世界，將教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，通過學(xué)生熟悉的事物或者列舉一些典型生活事例引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，給學(xué)生善學(xué)和樂學(xué)構(gòu)建一個輕松和諧的氛圍。

三、充分利用多媒體資源，深化情感，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代語文教學(xué)中，多媒體的運用越來越普遍，使得我們的課堂越來越輕松，也將語文教學(xué)轉(zhuǎn)換成為更加直觀、更具有參與感的教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的增長。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，很多視頻音頻資料都是完全公開的免費的，尤其是一些與教學(xué)過程中密切相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料。教師在進(jìn)行備課時，需要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，收集相關(guān)的視頻、圖片、音頻等資源，利用PPT等電腦軟件把這些資源與文字整合形成教學(xué)課件，在教學(xué)過程中加強學(xué)生對于知識點的理解程度，對于名著的主要人物、情景都有一個細(xì)致化的了解，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解掌握能力，從而實現(xiàn)對于課文的理解與掌握，學(xué)習(xí)到相關(guān)的語言技巧。

四、合理運用課堂評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的行為進(jìn)行客觀的評價指正。教師適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚，能使學(xué)生體驗到成功的愉悅，樹起信心，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。當(dāng)然不管是表揚或指正，都應(yīng)該在客觀評價下才顯得更有價值。我發(fā)現(xiàn)有些教師在上課的時候從來不表揚學(xué)生，而學(xué)生在展現(xiàn)了他們的智慧之后卻得不到表揚肯定，漸漸地會失去回答的熱情，從而對課堂失去興趣。而有些教師則不管學(xué)生的表現(xiàn)是否完全正確均單一的表揚而不指正不足的地方，這也不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。課堂評價只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的課堂評價！

總之，追求課堂教學(xué)有效是永無止境的，需要我們不斷地探索，但我相信，只要我們認(rèn)真對待每一節(jié)課、思考每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就一定能將語文課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到更大。