吳茂嬌

作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成良好習(xí)慣以及樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，小學(xué)對學(xué)生的人生發(fā)展起著重要的作用。語文學(xué)科沉淀了中華上下五千年的文化力量，具有非常豐富的語言知識和文化內(nèi)涵。在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀是小學(xué)生儲備詩詞、名言警句的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生能夠開闊眼界、豐富思想，獲得更多的知識和信息。寫作是學(xué)生閱讀成效的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取“以讀促寫”的方式，通過閱讀來提高學(xué)生的寫作能力。

一、“以讀促寫”的基本要求

（一）增加閱讀量

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想做到“以讀促寫”，提高學(xué)生的寫作能力，就要從根本出發(fā)——擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。教師要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。教師要幫助學(xué)生遴選優(yōu)質(zhì)的出版物，以求從優(yōu)質(zhì)的讀物中汲取營養(yǎng)。經(jīng)過大量的閱讀，學(xué)生不僅能夠提升自身的知識儲備量，還能夠擴(kuò)展寫作思路，創(chuàng)新寫作理念?！耙宰x促寫”的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生接受，更能推動學(xué)生的發(fā)展。

（二）掌握閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，埋頭苦讀是不正確的，教師要教會學(xué)生快樂地閱讀。在這一方面，很多教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要多讀書、多看書，但是卻沒有教給學(xué)生合適的閱讀方法和技巧，這導(dǎo)致很多學(xué)生在讀書時形成了一種“讀苦書，苦讀書”的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，寫作能力也難以提升。因此，教師應(yīng)在教學(xué)生閱讀時將閱讀方法滲透進(jìn)去，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會閱讀的快樂并愛上閱讀。例如，在閱讀某一篇文章時，教師可以先讓學(xué)生粗讀，再讓學(xué)生細(xì)讀，最后讓他們品讀。粗讀是指大概地瀏覽一下文章內(nèi)容，明白文章的大體框架;細(xì)讀是指逐字逐句地閱讀，了解文章內(nèi)容，分清文章內(nèi)容的主次關(guān)系;品讀是指在經(jīng)過以上兩個步驟之后，對文章中的每一個句式細(xì)細(xì)品味、分析，領(lǐng)略文章的意境，體會作者要表達(dá)的思想感情。經(jīng)過以上閱讀方法，學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)，閱讀能力得到提升。

二、“以讀促寫”的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對某種事物產(chǎn)生一定的興趣之后，他們才會主動學(xué)習(xí)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候，閱讀興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如針對小學(xué)不同年級之間學(xué)生的差異情況，教師可以制訂差異化的教學(xué)方案。在培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀興趣時，由于他們的心智都不成熟，教師可以選擇以圖畫為主的閱讀教材來吸引學(xué)生的注意力，以此提高他們的閱讀積極性;在培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生的閱讀興趣時，由于他們對字詞有了一定的掌握，教師可以選擇寓言故事書來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生通過閱讀有趣的童話故事來提高閱讀積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生讀書寫字，同時擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生思維能力的重要責(zé)任。學(xué)生的思維能力對學(xué)生的讀寫能力具有重要影響。思維能力的提高可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的書寫能力以及綜合能力。教師在教學(xué)中要真正做到以學(xué)生為主體，不斷探索靈活多樣的教學(xué)方式和組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維。

（三）豐富教學(xué)手段

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。當(dāng)代小學(xué)生受電子設(shè)備的影響，思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這一情況，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，采用靈活多樣的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的閱讀能力和書寫能力。例如，教師可以在課上營造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在課堂上自由地組隊，共同閱讀、學(xué)習(xí)。這種形式的閱讀課堂，不但能幫助學(xué)生發(fā)散思維，還能提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，“以讀促寫”的教學(xué)方式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于豐富學(xué)生的寫作方式，創(chuàng)新學(xué)生的寫作手段。小學(xué)語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索“以讀促寫”教學(xué)方式的實(shí)施舉措，幫助小學(xué)生為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省會昌縣希望小學(xué)）