【摘 要】本文分析廣西應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)中“雙師型”教師隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)等現(xiàn)狀，提出廣西應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策：加大各級(jí)政府的政策扶持和學(xué)校內(nèi)部保障執(zhí)行力度;加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);打通應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)投融資渠道;加強(qiáng)校企合作，共建教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施;立足應(yīng)用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型 ?應(yīng)用型本科院校 ?實(shí)踐教學(xué) ?人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05C-0111-03

隨著廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)急需一批直接服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、服務(wù)工業(yè)企業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。但目前，廣西高校人才的供給和需求契合度不夠，在一定程度上影響了廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。2018年，廣西政府印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》指出：緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。2019年，自治區(qū)黨委、政府印發(fā)的《廣西教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和實(shí)踐能力。鑒于此，廣西高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)既至關(guān)重要又十分迫切。高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，其核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。

一、廣西應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，廣西對(duì)應(yīng)用型本科院校建設(shè)發(fā)展抓得嚴(yán)抓得實(shí)。但廣西作為后發(fā)展、欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族區(qū)域，教育水平與發(fā)達(dá)省份相比整體偏弱，特別是應(yīng)用型本科院校作為一類(lèi)從產(chǎn)生到發(fā)展都還年輕的學(xué)校類(lèi)型來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)發(fā)展的壓力很大、經(jīng)驗(yàn)缺乏，與形勢(shì)發(fā)展的需要還有差距。而應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)從師資隊(duì)伍、基本條件到頂層設(shè)計(jì)、資金投入等方面都還有一些不足，亟須解決。

（一）“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

2013年教育部印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》，對(duì)于應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師占專(zhuān)任教師的比例并沒(méi)有一個(gè)明確的要求，強(qiáng)調(diào)要有一定數(shù)量的具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師要達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的50%以上，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)要達(dá)到總課時(shí)五成以上。應(yīng)用型本科院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。此方案對(duì)本科院校師資隊(duì)伍中具備專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師進(jìn)行了進(jìn)一步界定，并作為政策為應(yīng)用型本科院校提供了認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)定依據(jù)。

目前，廣西19所試點(diǎn)應(yīng)用型本科院校“雙師型”建設(shè)情況如何？從相關(guān)高校官方網(wǎng)站披露的信息看，如百色學(xué)院，專(zhuān)任教師1219人，其中“雙師型”教師353人，“雙師型”占專(zhuān)任教師的28.96%;南寧學(xué)院，專(zhuān)任教師516人，其中“雙師型”教師175人，“雙師型”占專(zhuān)任教師的33.9%。這兩所學(xué)校的“雙師型”教師占比在廣西應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)相對(duì)比較高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣西應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師占比為20%左右，與西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家占比為50%以上以及國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)省份“雙師型”教師占比為40%以上還有一定差距。

（二）教學(xué)儀器設(shè)備情況分析

生均教學(xué)儀器設(shè)備值是反映應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)?！蛾P(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》對(duì)教學(xué)基本設(shè)施沒(méi)有提出明確的指標(biāo)要求，備注顯示參照《普通高等學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，即綜合、師范、民族院校，工科、農(nóng)、林類(lèi)院校類(lèi)等為生均5000元?？梢哉f(shuō)，這個(gè)要求是最基本的辦學(xué)條件保障。但是，按照舉辦應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，即高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)來(lái)核算，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)不夠的。本文采取抽樣調(diào)查的方法調(diào)查了廣西民族類(lèi)、師范類(lèi)、工業(yè)類(lèi)以及獨(dú)立學(xué)院4個(gè)類(lèi)型6所應(yīng)用型本科院校作為研究對(duì)象。6所學(xué)校在校生總?cè)藬?shù)為8.45萬(wàn)人，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為6.52億元，生均值約為7716元;而上海工程技術(shù)大學(xué)在校生人數(shù)約為2.20萬(wàn)人，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約為8億元，生均值約為36364元;浙江科技學(xué)院在校生人數(shù)約為1.70萬(wàn)人，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約為3.83億元，生均值約為22529元;南京工程學(xué)院在校生人數(shù)約為2.4萬(wàn)人，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近4億元，生均值約為16667元等。從以上可見(jiàn)，廣西應(yīng)用型本科院校的生均教學(xué)儀器設(shè)備值與發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用型本科院校相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)于應(yīng)用型本科院校的建設(shè)需求和人才培養(yǎng)要求有一定差距。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

2015年，教育部、財(cái)政部、發(fā)改委《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與流程，圍繞創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈等調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，形成特色專(zhuān)業(yè)的集群。通過(guò)設(shè)立復(fù)合型新專(zhuān)業(yè)、改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、建立“課程超市”等，大量提升復(fù)合型的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)比例。

但是，通過(guò)對(duì)廣西應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)進(jìn)行研究分析，應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)游離在研究性學(xué)科建設(shè)和高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之間，從內(nèi)涵和外涵定位上還沒(méi)有形成自己特別獨(dú)到的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，導(dǎo)致課程建設(shè)還沒(méi)有完全形成符合應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)的課程建設(shè)體系。究其原因有二：一是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位不夠清晰和明確，理論研究深度和實(shí)際操作措施待加強(qiáng);二是對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程概念界定較模糊，因而導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的思路不清。這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需要契合度不高，不完全符合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。

導(dǎo)致廣西應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的。在師資隊(duì)伍方面，一是教師自身對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)所起作用之價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不夠，“雙師型”素質(zhì)能力的培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性;二是學(xué)校在“雙師型”教師的塑造、培養(yǎng)、管理方面缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和舉措，長(zhǎng)效機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制有待于進(jìn)一步加強(qiáng);三是學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間交流融通，實(shí)現(xiàn)人才互動(dòng)共建“雙師型”的渠道還不夠暢通，互相之間缺乏政策保障，制約機(jī)制。在基本條件和政策保障方面，一是計(jì)算機(jī)更新跟不上發(fā)展的變化，有關(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的計(jì)算機(jī)3年更新一次，而廣西應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)超過(guò)80%的計(jì)算機(jī)使用超過(guò)5年以上，甚至有的8～10年沒(méi)有更新;二是在教學(xué)安排、課程設(shè)置、場(chǎng)地使用等方面不盡如人意，導(dǎo)致使用效率不高;三是政策設(shè)定、資金投入跟不上應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需求、社會(huì)發(fā)展的需求。

二、廣西應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

廣西應(yīng)用型本科院校要從實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件入手，針對(duì)問(wèn)題，逐項(xiàng)解決。當(dāng)前而言，亟須采取以下措施。

（一）加大各級(jí)政府的政策扶持和學(xué)校內(nèi)部保障執(zhí)行力度

各級(jí)政府應(yīng)從以下幾個(gè)方面給予重點(diǎn)支持：一是金融機(jī)構(gòu)要放寬應(yīng)用型本科院校用于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的貸款政策;二是對(duì)提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的企業(yè)在稅收方面給予一定優(yōu)惠政策;三是鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校走出國(guó)門(mén)，借鑒、學(xué)習(xí)其他國(guó)家高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)基礎(chǔ)條件開(kāi)發(fā)運(yùn)用等方面的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)和特色;四是采取專(zhuān)款專(zhuān)用機(jī)制，完善政府撥款制度。對(duì)確立為應(yīng)用型本科院校的院校，應(yīng)在生均撥款經(jīng)費(fèi)方面提高一定的百分點(diǎn)，并持續(xù)5年，保障院校建立起全面、扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件，并細(xì)化撥款條目，將用于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的資金標(biāo)注清楚，以備后查。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要形成制度化，抓實(shí)抓細(xì)，切實(shí)健全學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)保障制度。目前廣西應(yīng)用型本科院校在這一方面做得不夠，為保證實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各校必須在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、質(zhì)量管理、資金保障等方面切實(shí)抓好落實(shí)。

（二）加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

從數(shù)據(jù)分析得知，目前廣西應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師在專(zhuān)任教師中的比例還不高，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校要把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校5年發(fā)展規(guī)劃，將繼續(xù)教育制度化、常態(tài)化，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷提出明確培訓(xùn)要求。二是加強(qiáng)“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。把“雙師型”教師與績(jī)效工資、職稱(chēng)晉升、課酬金制定等方面掛鉤，對(duì)“雙師型”教師結(jié)合工作實(shí)際給予相應(yīng)的政策傾斜。三是安排專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)單位進(jìn)行掛職實(shí)踐，加強(qiáng)他們對(duì)先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)、技術(shù)、工藝的了解和掌握，并和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，探索切合實(shí)際的教法理論。四是派遣教師定期到人社部、教育部等部門(mén)批準(zhǔn)的師資培訓(xùn)基地定期培訓(xùn)，要求必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，把取得職業(yè)資格專(zhuān)任教師人數(shù)所占比例納入對(duì)學(xué)院（系部）的年度考核。五是各級(jí)政府要鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)把有一定學(xué)歷、一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定專(zhuān)業(yè)技能的工匠人員送到應(yīng)用型本科院校開(kāi)展教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)制定教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，并在資金、稅收、土地等方面給予企業(yè)實(shí)惠，給予從教的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相應(yīng)的職務(wù)晉升、考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面的傾斜，避免“高校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象。

（三）打通應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)投融資渠道

實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)是一項(xiàng)耗費(fèi)資金、時(shí)間、精力、人力的系統(tǒng)性工作，但往往因?yàn)橘Y金捉襟見(jiàn)肘而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)工作舉步維艱。因此，必須打通應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)的投融資渠道。一是政府為主牽頭、金融機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)、應(yīng)用型高校積極配合，探索出合理、高效的建設(shè)應(yīng)用型本科高效實(shí)踐教學(xué)基本條件的貸款機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年探索，有些地方、學(xué)校初步建立起了“銀行貸款，學(xué)校還本，政府（教育主管部門(mén)）貼息”的投資機(jī)制，收到了很好的效果。二是積極探索利用社會(huì)資金改善實(shí)踐教學(xué)基本條件。廣西地方社會(huì)有資金，也有意愿投身到應(yīng)用型高校建設(shè)中，但是缺乏一個(gè)合理、有效、合規(guī)合法的平臺(tái)和渠道。有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)主動(dòng)牽頭制定相應(yīng)的規(guī)章制度，形成互惠互利的合作體制機(jī)制。石油大學(xué)在這個(gè)方面的探索值得借鑒，該校與有關(guān)本門(mén)共同制定了《關(guān)于校友及社會(huì)力量投資捐贈(zèng)辦學(xué)實(shí)施辦法》，得到了社會(huì)的廣泛響應(yīng)，募集了相當(dāng)?shù)馁Y金投入實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)，有力地助推了學(xué)校的跨越式發(fā)展。三是吸引教師投資的積極性。可采取教師投資、學(xué)校付息的辦法解決特別緊急需要解決，而資金十分緊張的基本建設(shè)。例如山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾一度在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，讓教師投資學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。

（四）加強(qiáng)校企合作，共建教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是一件相得益彰、兩全其美的事情。行業(yè)企業(yè)可以解決場(chǎng)地不足的問(wèn)題，并利用共建教學(xué)設(shè)施生產(chǎn)產(chǎn)品;學(xué)?？梢越鉀Q資金不足問(wèn)題，可以充分利用空間資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。可以采取以下幾種方式解決校企合作的問(wèn)題：一是校企合作入股共建新型“校辦工廠”。先確立這類(lèi)“校辦工廠”學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及教師提升和科研成果轉(zhuǎn)化突出地位，并在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)兼顧企業(yè)的需求。二是可以借助企業(yè)有利條件，學(xué)校投入股份，共建實(shí)踐教學(xué)基本條件。三是行業(yè)企業(yè)也可以入股學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)崗位設(shè)課程，針對(duì)實(shí)踐抓技能”。

（五）立足應(yīng)用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，一是把加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)當(dāng)作根本任務(wù)來(lái)抓。做好應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)頂層整體規(guī)劃，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。二是跟蹤知識(shí)的最新研究成果，并將其運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段上，以知識(shí)為引領(lǐng)，以實(shí)際運(yùn)用為導(dǎo)向。三是立足應(yīng)用，建立由行業(yè)企業(yè)深度參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，要從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視角審視、重構(gòu)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指南。四是加強(qiáng)政府宏觀管理保障機(jī)制建設(shè)。應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)受內(nèi)部和外部等因素制約，為外部社會(huì)服務(wù)的同時(shí)又受其影響。政府在這個(gè)方面應(yīng)該協(xié)調(diào)行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)，形成合力推進(jìn)應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)“群”化，形成集約優(yōu)勢(shì)，充分形成專(zhuān)業(yè)聯(lián)合發(fā)力優(yōu)勢(shì)。

在課程建設(shè)方面，應(yīng)用型本科院校要注意兩個(gè)方面的銜接：一是要注意和高職（中職）、專(zhuān)業(yè)研究生課程之間的銜接。我國(guó)將打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用高校轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新我國(guó)當(dāng)下教育發(fā)展職業(yè)教育模式。二是要注意和行業(yè)企業(yè)、社會(huì)崗位需求之間的對(duì)接。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，行業(yè)企業(yè)、院校共同參與設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)具體制定要注意：一是充分體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。要有超前意識(shí)，為行業(yè)企業(yè)、社會(huì)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。及時(shí)了解企業(yè)需要的人才類(lèi)型，以及對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用能力等方面的需求，將這些需求落實(shí)在課程大綱中。二是在人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)上要突出一個(gè)“專(zhuān)”字。應(yīng)用是方向，專(zhuān)業(yè)是目標(biāo)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該突出設(shè)計(jì)基于專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、方法素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)。德國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)就具體指向?qū)I(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)，同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)各個(gè)方面緊扣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，突出應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的“專(zhuān)”字。

應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、行業(yè)共同努力、相互協(xié)作、密切配合、多措并舉，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃、西部陸海新通道建設(shè)等重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技能人才。

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【作者簡(jiǎn)介】向媛秀（1974— ），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士，廣西職業(yè)師范學(xué)院副研究員。

（責(zé)編 王 一）