袁春燕

【摘要】在推動嬰幼兒語言發(fā)展方面，家庭教育發(fā)揮著重要作用。本文聯(lián)系實際，重點就嬰幼兒家庭教育中語言發(fā)展指導(dǎo)策略展開分析論述，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒;語言發(fā)展特征;家庭教育;指導(dǎo)策略

一、嬰幼兒語言發(fā)展特征簡析

在嬰幼兒降生到這個世界后，盡管他們沒有接受過系統(tǒng)的語言教育，但他們已經(jīng)有發(fā)音的本能。不會說話的嬰幼兒對人類的語言具有很強(qiáng)的敏感性，他們會捕捉大人的聲音，觀察大人的口型、表情等，并從中獲得某些信息。一個大腦機(jī)能、聽覺系統(tǒng)、發(fā)聲器官正常的寶寶，會隨著對環(huán)境、人以及物的使用與熟悉而慢慢掌握說話的技巧。嬰幼兒剛出生時，哭是他們最主要的表達(dá)方式，這一階段的他們還不能將一些生活現(xiàn)象、事物與語言聯(lián)系起來。但隨著他們的成長，隨著周邊聲音的增多，他們對于語言的掌握會進(jìn)一步深入。如2個月時，嬰兒就能將特定的聲音與特定的唇部活動聯(lián)系起來;4個月時，嬰兒能夠識別自己的名字;6個月時，他們能將名字與自己聯(lián)系起來;12個月時，嬰兒已經(jīng)會說爸爸、媽媽等一些簡單的詞……隨著幼兒的成長，他們掌握的有關(guān)語言的知識與日俱增。嬰幼兒的語言發(fā)展是一個不斷上升的過程，在這一時期，家長要能根據(jù)嬰幼兒語言發(fā)展特征采取相應(yīng)的引導(dǎo)、教育策略幫助嬰幼兒更好地學(xué)習(xí)語言、掌握語言。

二、嬰幼兒家庭教育中語言發(fā)展指導(dǎo)策略分析

（一）創(chuàng)造良好語言環(huán)境

家長是孩子的第一任教師，在孩子未進(jìn)入校園接受教育前，家長就是孩子主要的教育者、管理者。尤其是在孩子語言發(fā)展方面，家長的教育指導(dǎo)更是事關(guān)重要。如果家長不注重引導(dǎo)幼兒，不為嬰幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，那么嬰幼兒的語言發(fā)展將是極其緩慢的。因此在嬰幼兒成長期間，家長就需充分利用周邊有效資源為嬰幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。如家長可在睡前為嬰幼兒播放搖籃曲，或是為寶寶唱歌謠等，這些都能夠促進(jìn)用嬰幼兒語言發(fā)展。

在平時，家長要盡可能與嬰幼兒多交流、多說話，應(yīng)盡量避免讓嬰幼兒處在一個相對安靜的環(huán)境中，要讓嬰幼兒時常與語言碰面。如在早晨寶寶睡醒后，家長就要與寶寶道早安，用溫柔的語調(diào)詢問寶寶：“寶寶醒了？睡得好嗎？”還可在說話時輕輕撫摸寶寶，擁抱寶寶等。家長要能抓住一切與嬰幼兒交流對話的機(jī)會。如天熱時對寶寶說：“天好熱，媽媽幫你脫件衣服吧？”天冷時對寶寶說：“寶寶，降溫了哦，穿上這件毛衣。”家長應(yīng)知道，家長說的話越多時，孩子儲存的語言信息就越多，及時的交流與反饋能讓嬰幼兒對語言更為熟悉，也能喚起嬰幼兒說話的興趣，并讓他們的說話能力在潛移默化中得到培養(yǎng)與提升。

（二）充分利用生活中各種情境

當(dāng)嬰幼兒與語言接觸得越多，他們對于語言的熟悉度也就會越高，語言發(fā)展得也會更好。因此在嬰幼兒成長過程中，家長要善于運用各種語言情境來培養(yǎng)嬰幼兒語言能力。在平時，嬰幼兒的語言活動是比較零散的，是在他們無意識下進(jìn)行的。如他們看到一則廣告語很有趣時就會模仿;覺得小狗叫得很可愛時也會模仿等。針對這一情況，家長應(yīng)在平時注重對幼兒語言模式的引導(dǎo)。如根據(jù)嬰幼兒喜歡模仿的特點讓嬰幼兒模仿唱歌、模仿一些較高難度的對話等，這都能將嬰幼兒的語言發(fā)展水平提高到一個新層次。另外，作為孩子的第一任教師，家長的言行品質(zhì)將直接影響到嬰幼兒的用語習(xí)慣、說話能力等。因此在與嬰幼兒相處過程中，家長應(yīng)當(dāng)注意自身言行，要避免向嬰幼兒傳遞一些消極的語言信號，要做到用語規(guī)范、文明，從而幫助嬰幼兒發(fā)展自己的語言美、行為美。在與嬰幼兒相處過程中，家長要能經(jīng)常鼓勵嬰幼兒，以豐富的表情、愉悅的話語調(diào)動他們的情緒，讓他們也產(chǎn)生張口說話的欲望。

三、借助圖書促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展

對于嬰幼兒來說，圖書、故事都是他們最好的伙伴，同時也是他們學(xué)習(xí)語言的好幫手。在嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長也需靈活運用故事、圖書等促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展。家長要根據(jù)孩子的月齡來選擇適合他們的圖書。在給嬰幼兒講圖書上的故事時，家長要先瀏覽一遍圖書，對故事內(nèi)容有所了解，提前掌握故事該如何講，以此保證圖書以及故事的教育價值。在給嬰幼兒講故事時，家長可為嬰幼兒營造一個良好的外部環(huán)境，如讓嬰幼兒依偎在自己的懷中，然后用親切的口吻、有變化的語調(diào)繪聲繪色地給嬰幼兒講，讓嬰幼兒更好地接受語言的熏陶。在講的過程中，家長還可與嬰幼兒進(jìn)行互動，如向嬰幼兒提問“是不是呀”“你覺得好不好呀”也要及時回答幼兒的提問，這樣才能讓嬰幼兒的語言能力有一個更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

在嬰幼兒語言發(fā)展期間，家庭教育發(fā)揮著重要作用。家長要根據(jù)嬰幼兒的成長特點，采取有效措施給予嬰幼兒良好的語言教育與輔導(dǎo)，以此推動嬰幼兒語言發(fā)展。

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