陳玉洋

【摘要】學前教育是學齡前兒童接受的教育，是人初步接受學校教育的起始和最初階段。學前教育的目的不在于讓兒童掌握多少知識，而更多地傾向于兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。良好行為習慣的形成對兒童身心的成長和發(fā)展以及性格的塑造有著重要的影響，因而注重多樣化方法和手段的采用促進這一時期兒童良好行為習慣的形成，從而為之后的學習和發(fā)展打好基礎顯得尤為重要?；诖耍疚木痛藶檎擃}，針對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展幼兒教學提供借鑒和參考。

【關鍵詞】幼兒;良好行為習慣;自己動手;衛(wèi)生教育;文明禮儀

良好行為習慣的養(yǎng)成與否，在很大程度上決定著事物的發(fā)展方向乃至個人的人生成敗，因而從幼兒抓起，促進良好行為習慣的形成已是大勢所趨。為此，作為幼師，我們應在緊密結合自身教學實際以及幼兒身體發(fā)展特征的基礎上，積極探究在教學中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的有效方法和策略，為實現(xiàn)幼兒身心的健康、和諧發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

一、鼓勵幼兒自己動手，培養(yǎng)良好勞動習慣

蘇聯(lián)著名教育理論和實踐家霍姆林斯基曾在相關理論中介紹過勞動對于幼兒發(fā)展的重要性，即良好勞動習慣的形成能夠助力幼兒生活自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒在積極、自主參加勞動的過程中不斷提升自身的自制力，從而對幼兒良好品德和高尚心靈的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。為此，幼師應在充分認識到勞動對于幼兒發(fā)展重要性的基礎上，鼓勵幼兒親自動手操作完成自己分內(nèi)的各項任務，通過反復強化的形式不斷強化幼兒的服務意識和勞動能力，促進幼兒良好勞動習慣的形成，從而為之后的學習和發(fā)展打好基礎。例如，教師可以從一日生活的流程出發(fā)，引導幼兒做一些力所能及的勞動，比如在進餐完畢后鼓勵幼兒將自己的餐具放到指定的位置，幫忙擦拭桌子上殘留的食物并將桌椅放回原處。除此之外，教師還應教給幼兒如何正確使用苕帚、簸箕等清掃工具，讓幼兒以值日生的形式完成每天的掃地、清掃垃圾的工作，通過反復練習養(yǎng)成幼兒良好的勞動意識。如此，通過引導并鼓勵幼兒自己動手參與勞動，培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的意識并促進良好勞動習慣的形成，使幼兒的生活自理能力得以不斷提升。

二、滲透衛(wèi)生教育內(nèi)容，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

良好衛(wèi)生習慣作為幼兒行為習慣的重要組成部分，在降低幼兒患病幾率以及促進幼兒健康成長方面發(fā)揮著重要的作用。對于學齡前的幼兒來說，起居、飲食以及排便的衛(wèi)生習慣是他們所需要了解和掌握的。為此，在貫徹以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣為目標的幼兒教學時，教師應從這些方面的內(nèi)容人手，注重衛(wèi)生教育內(nèi)容在課堂上的滲透，使幼兒在充分認識到講衛(wèi)生重要性的基礎上，促進自身良好習慣的形成，使幼兒教育得以更好地進展下去。例如，教師可以通過與家長配合的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，比如早睡早起、不挑食、不厭食等。在日常的教學中，教師可以利用幼兒喜愛的方式如兒歌或動畫片向學生介紹良好生活和衛(wèi)生習慣的重要性，將與健康飲食或是保持衛(wèi)生有關的內(nèi)容以動畫演示的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒充分認識到健康飲食以及注意衛(wèi)生的重要性。在一日的生活流程中，教師還可通過制定規(guī)則的形式來強化幼兒的衛(wèi)生意識，比如飯前便后要洗手，飯后要將嘴巴擦干凈并及時漱口;不能在教室以及園區(qū)內(nèi)其他場所亂扔垃圾;保持衣物、鞋襪整潔等。如此，便將衛(wèi)生教育內(nèi)容滲透到了幼兒教育教學中，促進了幼兒良好衛(wèi)生意識和習慣的形成，為幼兒健康體魄的形成以及良好生活習慣的發(fā)展奠定了基礎。

三、滲透文明禮儀教育，培養(yǎng)文明禮貌習慣

文明禮貌作為人際交往中所需具備的基本素質(zhì)，在展示內(nèi)心修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。尤其我國本身就是禮儀之邦，具備基本的文明禮儀意識以及良好的文明禮貌習慣是做人之根本。為此，幼師應注重文明禮儀思想和精神在教育教學中的滲透和實施，使幼兒能夠在具備良好的文明禮儀意識。例如，教師應注重將禮貌用語如“謝謝、請、再見、不客氣、對不起”等的運用貫穿于日常教學中。在早上入園以及下午離園時，有意識地引導幼兒養(yǎng)成與人打招呼、告別的習慣;當不小心碰到他人時，要及時說“對不起”;引導幼兒學會分享，將自己的玩具或是零食分給其他小朋友。同時，教師也可以在保證安全的前提下帶領幼兒走進社會生活中，引導幼兒通過實踐的方式學會運用文明、有禮貌的方式與他人交談。如此，便將文明禮儀教育相關內(nèi)容滲透到了教學中，促進了幼兒良好文明習慣的形成，使幼兒充分認識到了正確為人處世、待人接物的方式，促進了幼兒人際交往和社會適應力的提升。

總之，幼師應在充分認識到良好行為習慣對于幼兒發(fā)展重要性的基礎上，積極將多樣化的方式和手段運用到教學中，實現(xiàn)幼兒自身素質(zhì)和能力的提升，并為實現(xiàn)幼兒教育教學效果的提升以及促進幼兒的全面發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻：

[1]霍麗麗.如何在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣[J].神州，2017.

[2]蔡慧多.淺析幼兒養(yǎng)成良好習慣的方法和策略[J].新校園（上旬），2017.