韓彬斌

摘 要：高職體育職業(yè)教學(xué)中，關(guān)于體能教學(xué)體系的創(chuàng)新，它需要充分考慮學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的能力與情況。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)分析職業(yè)體能教學(xué)中存在的不足，并結(jié)合具體的教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的綜合實力，為學(xué)生未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職體育;職業(yè)體能;教學(xué)體系創(chuàng)新

通過對當(dāng)前高職體育職業(yè)體能教學(xué)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍沒有明確教學(xué)目標(biāo)，將其與競技體育混為一談，過于看重學(xué)生的成績，反而忽視了對學(xué)生職業(yè)能力和思想品質(zhì)的培育，給學(xué)生的成長成才造成了極大的阻礙，可以說，加強體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。高職院校應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系幾個層面加大改革和創(chuàng)新力度，促使高職體育職業(yè)體能教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化，進而與高職院校人才培養(yǎng)計劃相契合，為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1高職體育職業(yè)體能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)側(cè)重于理論

目前，許多高職院校體育專業(yè)的實踐課程與專業(yè)課程相比是較少的，而教師在教學(xué)中，往往注重體育理論的講解，實踐活動比較少。一些高校在開展體育教學(xué)的時候，扔采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.2場地器材硬件設(shè)施有待完善

與一般的體育課程相比，高職體育職業(yè)體能教學(xué)的目的不僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更需要促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識，逐漸形成一定的抗壓能力，應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)。但是，部分高職院校的職業(yè)體能訓(xùn)練，在場地器材方面的條件并不是很充足，導(dǎo)致職業(yè)體能訓(xùn)練的開展受到一定的影響，達不到理想的訓(xùn)練效果。

2高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新策略

2.1合理設(shè)置高職體能教學(xué)課程

高職體育課程的改革必須嚴格遵守體育課程教學(xué)大綱要求來進行，不僅要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展需求，還要充分了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展情況與個性特點對體育課程進行針對性的創(chuàng)新設(shè)計，這就需要從兩個方面進行重視：第一，在體育課程改革期間，一定要重視對學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計與安排;第二，從學(xué)生未來工作發(fā)展需求進行考慮，教師需要全面了解和掌握學(xué)生實際情況，采取針對性的教學(xué)手段對學(xué)生進行職業(yè)體能鍛煉，通過鍛煉提高學(xué)生的體能以及運動能力。所以，高職體育中進行體能教學(xué)時，教師需要針對學(xué)生的具體情況開展相關(guān)的體能培訓(xùn)，讓學(xué)生積極的參與到體能訓(xùn)練活動中，使學(xué)生在鍛煉中更好的提升自身的身體素質(zhì)，并為今后就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新新的體能教學(xué)模式

隨著高職體育教學(xué)課程的革新，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，越來越重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及體育職業(yè)精神的提高。由于考慮到學(xué)生這一方面的發(fā)展，所以，在體育教學(xué)活動開展過程中，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)進行有效融合，從而改變體育課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情。同時，在體育教學(xué)過程中開展相關(guān)的體育擴展訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的身體進行很好的鍛煉與能力培養(yǎng)，這種體育活動的開展，能將傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的枯燥、乏味性進行轉(zhuǎn)變，使其變的更加豐富、多彩，能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對學(xué)生職業(yè)體能進行更為有效的鍛煉。所以，在體育教學(xué)過程中，需要體育教師多加開展相關(guān)的體育教學(xué)活動，利用這種新型的教學(xué)模式對體育教學(xué)活動進行擴展訓(xùn)練，以此實現(xiàn)職業(yè)體能教學(xué)的科學(xué)合理創(chuàng)新。

2.3體育教師的教學(xué)角色的創(chuàng)新和提升

更加創(chuàng)新和先進的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系應(yīng)該讓體育教師發(fā)揮更多更具體的作用，通過先進的信息技術(shù)，掌握更多學(xué)生具體的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果，同時加以分析和歸納總結(jié)，形成對不同學(xué)生群體的不同特點進行針對化教學(xué)的教學(xué)方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行多面化、全面化的體育活動。教師的教學(xué)活動，從“點對面”細化到“點對線”，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，到學(xué)生中去，可以更加有效地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，布置更加具有針對性的教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績以及素質(zhì)。

2.4進行專業(yè)化的訓(xùn)練教學(xué)

現(xiàn)在，社會的分工更加具體化和多元化，學(xué)生將來面對的就業(yè)崗位也將更加專業(yè)化。在高職體育職業(yè)體能教學(xué)活動中，要更加注重對學(xué)生的專業(yè)化體能的側(cè)重訓(xùn)練。通過更加多元化的教育方法，針對學(xué)生的專業(yè)進行不同側(cè)重的體能鍛煉，讓學(xué)生在具體崗位上更加專業(yè)，更加具有專業(yè)競爭力。這就要求教師在教學(xué)過程中進行非常細致的專業(yè)分工。因此，高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系要更加完善，本身的體系必須要進入到專業(yè)化快速落實的道路上去。這需要有關(guān)部門、學(xué)校、教師及相關(guān)企業(yè)的大力發(fā)展和支持。有關(guān)部門的政策推行，以學(xué)校為基礎(chǔ)、教師為紐帶，聯(lián)動企業(yè)和學(xué)生的雙向培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，將有力地推動高職體育職業(yè)體能的專業(yè)化進程，從而為學(xué)生提供更高的教學(xué)質(zhì)量和更廣闊的發(fā)展空間。

2.5創(chuàng)新體育教學(xué)課外活動

當(dāng)前，社會對工作崗位的要求越來越高，且工作內(nèi)容越來越繁雜，所以，這要求高職院校的學(xué)生不但要具備良好的專業(yè)能力，也需要具備較強的實踐能力?，F(xiàn)在很多企業(yè)都會定期開展野外拓展活動，鍛煉員工的多項實踐能力，使員工從活動中認識到公司是一個集體以及員工之間相互合作的重要性。為此，在高職院校體育職業(yè)體能教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)合理開展一些課外拓展訓(xùn)練活動，合理鍛煉學(xué)生在這一方面的意識和能力。鼓勵學(xué)生主動參與課外的體育活動，讓學(xué)生在活動中認識到集體的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和責(zé)任感。

2.6改革評價體系

以往高職體育教學(xué)中僅僅是根據(jù)學(xué)生的體能測試成績給他們打分，倘若學(xué)生的成績不達標(biāo)，他們就不能夠得到相應(yīng)的學(xué)分，這讓學(xué)生的體育鍛煉一直處于被動狀態(tài)，他們通常是為了通過體能測試而參加體育鍛煉，一旦測試合格就不再會繼續(xù)鍛煉，高職學(xué)生的身體素質(zhì)始終是比較差的。在高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系面臨改革和創(chuàng)新之際，應(yīng)該將體育職業(yè)體能教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)緊密的結(jié)合到一起，在教學(xué)考核中根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)有針對性的開展測評工作，設(shè)計更加科學(xué)完善的考核指標(biāo)，爭取對學(xué)生進行客觀綜合的評價，真實了解學(xué)生的體育鍛煉狀態(tài)。學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度就會得到根本的轉(zhuǎn)變，他們的體育鍛煉熱情將會達到前所未有的高度，不再將體育鍛煉當(dāng)作是一項負擔(dān)沉重的任務(wù)，還會形成良好的體育鍛煉意識，并真正的樂在其中。

結(jié)束語

綜上所述，高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系實施過程中，教師要想達到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前高職院校體育職業(yè)體能教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實際的教學(xué)情況，從教學(xué)方法、教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動等方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，以此有效提高職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 顏淑琴.高職體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（05）：15-17+25.

[2] 高銳.高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對策探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（26）：71-72.

[3] 楊波.高職體育教學(xué)的職業(yè)體能對策探析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，32（08）：49-50.