瞿紅梅

摘??要：信息技術(shù)這種新型教學(xué)方式既不會(huì)受到地點(diǎn)的限制，也不會(huì)受到空間的限制。因此在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加高效。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性?；诖吮疚膶⑨槍?duì)信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高校課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0098-02

我們?cè)诂F(xiàn)在的課堂結(jié)構(gòu)和上課環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)占據(jù)了很大的一部分。但是，信息技術(shù)給我們帶來好處的同時(shí)也給我們帶來了壞處。如何趨利避害、如何選擇適合教學(xué)方式的信息手段都是我們面臨的難題。反觀我們現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)占據(jù)了大部分的內(nèi)容。甚至，在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中分化成了兩種極端的現(xiàn)象。第一種是完全依賴PPT等教學(xué)，另一種是純講授法，不利用新信息技術(shù)手段。這兩種現(xiàn)象都是不妥善的。如何中和這兩種教學(xué)方法是我們改革的重點(diǎn)。

1.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)的過程中，許多教師沒有注意到學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，沒有結(jié)合實(shí)際去分析事物的本質(zhì)特征。只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)概念進(jìn)行講解，在很大程度上學(xué)生都處于一種模糊不清的狀態(tài)。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念教學(xué)的正確理解，使學(xué)生能夠更加對(duì)概念教學(xué)感興趣。通過信息技術(shù)下的概念教學(xué)，使教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率，能夠積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)。一方面要促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化，使教育走在時(shí)代的前端，另一方面也要注重對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的度，使信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用。

2.關(guān)于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

（1）利用技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式

信息技術(shù)漸漸的融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。包括備課、上課、課后評(píng)價(jià)、考試等。我們不得不承認(rèn)，信息技術(shù)給我們的教育帶來了很多的便利，給我們的教育注入了新的活力。但是，在很多的教學(xué)課堂和教育機(jī)構(gòu)中，我們都簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)等同為ppt.但是，信息技術(shù)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，在這其中，我們有很多可以利用的具有很高的教學(xué)價(jià)值的東西。拿一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來說，我們可以用數(shù)據(jù)分析來展示學(xué)生們的成績(jī)動(dòng)態(tài)圖和學(xué)科動(dòng)態(tài)圖來把握學(xué)生的成績(jī)分布，全面了解自己學(xué)生，存在的知識(shí)漏洞。所以，我們作為老師不能夠排斥信息技術(shù)手段的融入，要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，把信息技術(shù)作為一種我們的教學(xué)手段。

比如，我們?cè)谥v到正數(shù)和負(fù)數(shù)這個(gè)知識(shí)時(shí)，我們可以賦予正數(shù)和負(fù)數(shù)一些現(xiàn)實(shí)的意義。讓它從一個(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字變成一個(gè)個(gè)鮮活的事物。比如，把+100可以看成賺了100元;把-50看成花出去50元。我們更可以來顯示正數(shù)和負(fù)數(shù)的差距。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上可以用一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫來講解。這樣的利用技術(shù)手段的教學(xué)正好彌補(bǔ)了當(dāng)前教學(xué)過程中的不足，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，促進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)時(shí)代因素，提高學(xué)生的自主意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)課堂真正的喜歡數(shù)學(xué)，樹立處處有數(shù)學(xué)、處處學(xué)數(shù)學(xué)的思想。以此來增加自己的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生樹立自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。那么在課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)呢，我認(rèn)為要讓學(xué)生在課堂上充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維，活躍地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。中學(xué)學(xué)期的學(xué)生們的思維其實(shí)是非常具有創(chuàng)造性，所以，教師要充分的利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一個(gè)“活”學(xué)科，在這樣的學(xué)科領(lǐng)域，我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)。創(chuàng)造性思維和自主意識(shí)是一個(gè)相互聯(lián)系的主體，二者相互體現(xiàn)。學(xué)生的自主意識(shí)還表現(xiàn)為可以獨(dú)立自主的選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如，我們?cè)谥v到勾股定理這個(gè)章節(jié)時(shí)，讓同學(xué)們親自上網(wǎng)搜集資料，了解中外古代人民對(duì)勾股定理的研究，并且用視頻動(dòng)畫演示，直觀的證明勾股定理，感受信息技術(shù)的魅力。通過學(xué)生對(duì)勾股定理的自主探索和學(xué)生自學(xué)成果的全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成就的快樂。

（3）融入信息因素，鮮活教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)試環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的是某個(gè)結(jié)論、繁雜又精準(zhǔn)的公式、試題的模板，甚至于最應(yīng)靈活多彩的數(shù)學(xué)學(xué)科也淪為背誦、識(shí)記、注釋與揭示。學(xué)校將他人看到的世界展示在學(xué)生面前，并打上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的標(biāo)簽。各個(gè)名家觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌，剝奪了學(xué)生使用自己的“眼睛”的權(quán)利，在非黑即白中，忘了如何暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何將內(nèi)心世界敞開繼而深化自己的思想?！罢n代表”式表達(dá)并不少見，社會(huì)真的需要一眾將他人觀點(diǎn)總結(jié)概括得無比精準(zhǔn)，但個(gè)人內(nèi)心一片荒蕪、難以創(chuàng)造新事物的復(fù)述者嗎？這也并不該是學(xué)校的初衷，也不是教學(xué)的初衷。我們的學(xué)生應(yīng)該是具有活躍思維能力和活躍探究能力的青年，而不應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具。所以，為了跟緊時(shí)代的腳步，為了符合教學(xué)目標(biāo)，為了培養(yǎng)出具有正確三觀的學(xué)生，我們也要利用信息技術(shù)講授“新的”“適時(shí)的”教學(xué)內(nèi)容。

最近的慕課和微課堂是非常火爆的，這是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，我曾經(jīng)在慕課也進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我認(rèn)為其中的幾點(diǎn)非常值得借鑒。慕課對(duì)我們的每個(gè)章節(jié)，每個(gè)練習(xí)都有明確的記錄。并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間也有記錄。這種模式是值得我們借鑒的，適合初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。有了對(duì)學(xué)習(xí)的明確、持續(xù)的記錄，我們就可以挖掘成績(jī)背后的原因和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這樣我們不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也把教育從課堂上延展到了別的舞臺(tái)。

（4）利用科技產(chǎn)品，增強(qiáng)課后鞏固

在現(xiàn)代科技的發(fā)展下，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入了學(xué)生的生活，當(dāng)然也包括學(xué)生的學(xué)校生活、課堂教學(xué)和課余時(shí)間。既然避免不了學(xué)生和電子設(shè)備的接觸，我們的教師就要充分的結(jié)合電子產(chǎn)品，讓電子產(chǎn)品能夠發(fā)揮正能量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將電子產(chǎn)品運(yùn)用于學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以通過錄制課堂教學(xué)，將教學(xué)視頻上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，設(shè)置監(jiān)督程序，讓學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課后的鞏固和練習(xí)，促使學(xué)生把電子設(shè)備運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，能夠使電子更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味地危害學(xué)生，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。教師還可以將課后作業(yè)通過網(wǎng)上答題的形式進(jìn)行布置，讓學(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)，能夠使學(xué)生將電子設(shè)備用到學(xué)習(xí)上。教師還要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地利用電子設(shè)備，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)掌握。

比如，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)平臺(tái)上，將教師給出的圖形中的軸對(duì)稱圖形找出來。教師可以節(jié)省批改作業(yè)的時(shí)間，也可以使學(xué)生了解到更多的軸對(duì)稱圖形。由于很多軸對(duì)稱教師通過課堂教學(xué)也不好展示，通過這種方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也能使教師創(chuàng)新布置作業(yè)的方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的積極性，避免了學(xué)生不想寫作業(yè)，想玩兒游戲的思想。能夠從一定程度上督促學(xué)生寫作業(yè)。

3.總結(jié)

信息、游戲等作為新興的教育因素也逐漸地融入到了我們的教學(xué)過程中，它不僅創(chuàng)新了我們的教學(xué)手段，也豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)會(huì)在我們的教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著我們的努力，我們一定可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，把信息技術(shù)的作用發(fā)展到最大化。

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